第PAGE12頁共NUMPAGES12頁幼小銜接熱門工作方案范文例如三篇幼小銜接工作方案1一、幼兒入學的心理準備首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的開展將起到不可無視的作用。其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有方案的進展指導。再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我效勞的才能非常重要。最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。二、幼兒入學的知識準備。重點做好三個銜接。1、注意程度的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制才能，進步幼兒的注意程度。教師要漸漸減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意開展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規那么，幼兒間的競爭來實現。2、思維才能的銜接。學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維才能的上下。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維才能的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒開展”的角度出發，精心籌劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活潑，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。3、知識點的銜接。在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的根本筆畫進展前書寫練習。幼兒上學后假設掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，實在完成。三、做好幼小銜接工作的詳細措施。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的互相配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和施行。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們可以主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們可以初步理解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并可以讓這些家長有針對性的為自己的孩子進展各種有目的性的訓練和培養。2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時間內完成某項詳細的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習可以堅持有始有終，以防出如今學習上的虎頭蛇尾。3、利用家園聯絡冊、家長來園接送幼兒、交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們可以及時理解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的開展程度和狀況，并對其進展專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，互相理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。四、加強與小學的聯絡與交流1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍相貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒可以逐步適應小學學習與生活的節奏。4、認真做好幼小銜接各項工作的資料搜集、整理、歸檔工作。綜上所述，針對幼兒的身心開展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展，使孩子能順利地進入小學。幼小銜接工作方案2一、指導思想以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面開展。針對幼兒身心開展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展。二、活動時間和班級：活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。活動班級：大一班大二班三、活動目的㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活才能(自我效勞才能、自我保護才能等)，建立初步的規那么意識、任務意識。㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。㈢初步理解小學的學習活動特點和課堂教學標準，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。四、動施行步驟第一階段：啟動、探究階段(20xx年2月—3月)1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，理解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目的及要求。⑴認真學習綱要，深化理解“幼小銜接”的目的和任務。⑵結合各班幼兒的開展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中浸透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經歷進展分享。3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們可以主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。⑴在家長會上介紹《幼小銜接方案》讓家長理解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，到達家園共育的目的。⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。⑶與家長共同討論孩子在生活、學習、才能等方面存在的問題。第二階段：施行與調整進步階段(20xx年3月—7月)1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步理解小學生活。2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，理解小學生的學習生活與責任意識。3.做好各項準備工作⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。⑵身體方面的準備：通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們可以身心安康地邁入小學;為了讓幼兒可以較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規那么，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救;知道不能玩水、玩火，玩電。⑶獨立生活才能的準備：通過談話、故事、社會理論培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的才能。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監視、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。⑷學習方面的準備：培養孩子學習方面的動手操作才能：學習整理自己的書包、鉛筆盒，保護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。培養孩子良好的學習習慣：五、保證措施㈠加強領導，健全組織。實在加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進展。㈡落實目的責任制。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。幼小銜接工作方案3一、師幼互動銜接。〔一〕幼兒入學的心理準備。1、創設心理氣氛。注意為幼兒創設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、平安、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的開展將起到不可無視的作用。2、創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的開展。〔二〕幼兒入學的學習準備。1、注意程度的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制才能，進步幼兒的注意程度。教師要漸漸減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意開展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規那么，幼兒間的競爭來實現。2、各項才能的銜接。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我效勞才能的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象才能、良好的學習習慣、自我管理才能等，教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子保護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中進步幼兒的觀察才能、表達才能和思維才能。大班的幼兒思維異常活潑，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。3、知識點的銜接。〔1〕前閱讀、前書寫的浸透：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。〔2〕數學方面的浸透：通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進展分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，進步幼兒的邏輯思維才能。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經歷解決問題，進步幼兒獨立考慮問題的才能。二、幼小互動銜接。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好親密的聯絡工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。〔一〕參觀小學。結合教學主題，我們將帶著幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒理解小學生的學習形式，理解小學生的一些活動，閱讀小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。〔二〕教師介紹。邀請小學教師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步理解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。三、家園互動銜接。從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們教師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環節，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯絡冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們可以主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備，除心理準備外還需要多方面的準備，如：〔一〕物質準備，家長要陪孩子購置必需的學慣用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間，和孩子一起購置，這樣可以激發孩子上小學的欲望期盼；〔二〕飲