皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝安徒生童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。教學目標1.使學生理解童話的想象和夸張的藝術特點2.使學生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。體裁介紹童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象童話的特點文學體裁：兒童文學常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話的特點文學體裁：兒童文學皇帝的新裝通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。運用想象和夸張的寫法。童話的特點?；实鄣男卵b通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,

炫()耀陛()下御()聘()

頭銜()滑稽()欽()差大臣駭()人聽聞1.正音檢查預習2.一字多音更衣（）更多（）自稱（）稱職（）稱桿（）圈定（）豬圈（）關系（）系上（）xuànbìyùpìnxiánjīqīnhàigēnggèngchēngchènchèngquānjuànxìjì炫()耀陛(閱讀課文,思考下列問題:1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結構層次。結局展新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛新裝做新裝一、引子二、開端三、發展四、高潮、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。2、找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句閱讀課文,思考下列問題:1、按照皇帝“愛新裝做新3、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招4、對文中“誠實”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個官員忠誠老實B、兩個官員欺騙了皇帝，用詞不當C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC5、作者對兩位誠實的官員是怎樣描寫的?3、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙心理描寫愿上帝可憐我吧!-------我決不能讓任何人知道我看不見布料。我并不愚蠢呀!------神態把眼睛睜的特別大動作從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著.老大臣大臣語言多美的花紋！多美的色彩！是的，那真是太美了！虛偽，阿諛奉承心理描寫愿上帝可憐我吧!-------我決不能讓任何人知道我6、這篇課文的情節圍繞一個“騙”字展開，請同學們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的。騙皇帝大臣百姓小孩助傳揭受昏庸、愚蠢虛偽、自私怕被嘲笑、怕被殺頭天真爛漫、無私無畏6、這篇課文的情節圍繞一個“騙”字展開，請同學們說說文中各種小孩子為什么不上當皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。

老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招殺身之禍。小孩子:單純天真活潑、不懂得人情世故，無所顧忌。(自私自利)(無私)思考皇帝、大臣、老百姓受騙上當原因:小孩子為什么不上當皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位?！疤煺娴穆曇簟苯o我們什么啟示？誠信誠實正直光明磊落為人處世誠以待人信以立身“天真的聲音”給我們什么啟示？誠信誠實正直光明磊落為人處1、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒看見B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當皇帝D什么也沒看見就是一個最愚蠢最不稱職的人。2、哪些詞語和句子寫出皇帝的心理？D理解1、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了…心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當……心理自負而心虛愚蠢而狡猾（21）這是怎么一回事呢?......這可是最可怕的事情。心理“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意!”語言（36）我必須把這游行大典舉行完畢。心理昏庸無能心虛、害怕，口是心非（27）皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。動作故作姿態，虛偽自欺欺人（3）那真是理想的衣服……心理

皇帝（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了…心里的確感到不大自然--3、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建王朝的腐朽。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。夸張與想象的手法：作用：3、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無情4、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態4、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態夸張與想象夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?；实鄣幕栌固搨?、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實”，這是統治者的本質特征，有這個“客觀事實”做依托，夸張的運用也就有了讓人信服的效果?？鋸埮c想象夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加

窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個騙子設下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。面對這個騙局，他們的心理活動，言談舉止，作者想象得更是既豐富而又嚴密。至于童話的結尾，那個內心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發展邏輯。想象是？例子:窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象能力拓展想象作文(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報(重要軍情)________________(想象一下，皇帝的反應。)(2)老大臣走后，兩個騙子_____________(想象一下騙子會說什么)(3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？(4)皇帝看新裝后，回到宮里___________(想象一下，皇帝想什么，做了什么？)發揮想象,給這篇文章補個結尾,字數不限能力拓展想象作文(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大謝謝,再見!謝謝,再見!學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。二、抓字眼，明詩意。三、想意境，悟詩情。四、誦詩句，背詩文。你知道嗎？學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。你知道嗎？古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。（1）古體詩：是依照古代的詩體來寫的。分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。古體詩的特點：不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，特點:律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯有定對（律詩中間兩聯必須對仗）。如果在律詩定格基礎上加以鋪排延續到十句以上，則稱排律，除首末兩聯外，上下句都需對仗，也有隔句相對的，稱為“扇對”。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首四句兩聯，平仄、押韻、對偶都有一定要求。五言的簡稱“五絕”，七言的簡稱“七絕”。②一種稱“律詩”：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。“律詩”的特點:每首四聯八句，一、二兩句為首聯，三、四兩句為頷聯，五、六兩句為頸聯、七、八兩句為尾聯。每句字數必須相同，中間兩聯必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首2．按內容來分類：①、愛情詩，②、諷刺詩，③、哲理詩，④、送別詩，⑤、記行詩又稱記游詩、行旅詩。⑥、邊塞詩，⑦、詠史詩，⑧、詠物詩，

⑨、詠懷詩。⑩、懷古詩，⑾、山水詩，又稱山水田園詩，

2．按內容來分類：①、愛情詩，詩詞五首之雜詩——王維詩詞五首之雜詩——王維學習目標1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、了解作品內容，體味作者的感情。學習目標《雜詩》的作者是__________,_________代詩人，字___________，他的詩具有“______________”的特點。掌握基本常識jié王維唐摩詰詩中有畫《雜詩》的作者是__________,掌握基本常識jié

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維qǐ你讀準了嗎?-----讀準字音zhuó君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?-----讀準節奏君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！

雜詩王維君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

悟詩情這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？悟詩情

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?思念家鄉，急切相問?！皯币辉~生動地表現出“我”急于了解故鄉風物人情的殷切鄉思，透露出一種兒童式的天真與親切。借問梅花，寓巧于樸?！昂贰辈辉偈且话愕淖匀晃锪?，而是成了故鄉的一種象征，詩人將思鄉的情感寄托在“梅花”這一意象上。用白描手法抒發游子的思鄉之情。君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？自由背誦2分鐘！自由背誦2分鐘！爸爸的花兒落了林海音爸爸的花兒落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉臺灣?！冻悄吓f事》電影劇照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，認讀生字雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，再次聽課文，并思考問題：

從全文看，爸爸是個怎樣的人？

“花”在全文結構中起怎樣的作用？文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？再次聽課文，并思考問題：從全文看，爸爸是個怎樣的人？

1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

2、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛花，可以看出“花”是作為貫穿小說始末的。2、

“花”在全文中出現過幾次？它結構中起怎樣的作用？線索文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上學的事?！拔摇毕肫鹪豪锏幕ń衲甓紱]有上肥，而爸爸平時最喜愛花。畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。爸爸的花兒落了，“我”也長大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）畢業典禮前畢業典禮中畢業典禮后爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的夾竹桃醫院探望眼前回憶探病時的話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒爸爸愛花的情景韓主任講話，我們唱驪歌爸爸要她闖練，叫她到銀行匯款給日本的陳叔叔畢業典禮回來，看見零落的花兒意識到自己已經長大插敘3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎

重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。4、文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗落象征——天性愛花的爸爸的辭世含而不露、哀而不傷題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？“研討與練習”對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心女兒的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我最大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的。簡單歸納一下“我”成長的歷程：

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病；在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣；在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的噩耗。簡單歸納一下“我”成長的歷程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南舊事》描寫了一個小姑娘長大的歷程，小說的主人公英子在經歷了一系列人生的遭遇和挫折后，告別了動蕩的童年。而當我們每一個人走到這一天時，都會產生一種復雜情感，既想成為一個大人，又不愿長大，你們有這種心情嗎？說說看。體驗與反思《城南舊事》描寫了一個小姑娘長大的歷程，小說的課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談體會。你有沒有類似“我”賴床的經歷，你的父親如何處理的？說給大家聽聽。課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談體會。你有沒有類似“1、小作文《世上還是爸爸好》要求：重新認識你的父親

說真話，訴真情

200字以上作業：1、小作文《世上還是爸爸好》作業：學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。二、抓字眼，明詩意。三、想意境，悟詩情。四、誦詩句，背詩文。你知道嗎？學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。你知道嗎？古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。（1）古體詩：是依照古代的詩體來寫的。分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。古體詩的特點：不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，特點:律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯有定對（律詩中間兩聯必須對仗）。如果在律詩定格基礎上加以鋪排延續到十句以上，則稱排律，除首末兩聯外，上下句都需對仗，也有隔句相對的，稱為“扇對”。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首四句兩聯，平仄、押韻、對偶都有一定要求。五言的簡稱“五絕”，七言的簡稱“七絕”。②一種稱“律詩”：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）?！奥稍姟钡奶攸c:每首四聯八句，一、二兩句為首聯，三、四兩句為頷聯，五、六兩句為頸聯、七、八兩句為尾聯。每句字數必須相同，中間兩聯必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首2．按內容來分類：①、愛情詩，②、諷刺詩，③、哲理詩，④、送別詩，⑤、記行詩又稱記游詩、行旅詩。⑥、邊塞詩，⑦、詠史詩，⑧、詠物詩，

⑨、詠懷詩。⑩、懷古詩，⑾、山水詩，又稱山水田園詩，

2．按內容來分類：①、愛情詩，詩詞五首之雜詩——王維詩詞五首之雜詩——王維學習目標1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、了解作品內容，體味作者的感情。學習目標《雜詩》的作者是__________,_________代詩人，字___________，他的詩具有“______________”的特點。掌握基本常識jié王維唐摩詰詩中有畫《雜詩》的作者是__________,掌握基本常識jié

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維qǐ你讀準了嗎?-----讀準字音zhuó君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?-----讀準節奏君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王來日綺窗前，寒梅著花未？

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君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?思念家鄉，急切相問?！皯币辉~生動地表現出“我”急于了解故鄉風物人情的殷切鄉思，透露出一種兒童式的天真與親切。借問梅花，寓巧于樸。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故鄉的一種象征，詩人將思鄉的情感寄托在“梅花”這一意象上。用白描手法抒發游子的思鄉之情。君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？自由背誦2分鐘！自由背誦2分鐘！爸爸的花兒落了林海音爸爸的花兒落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉臺灣。《城南舊事》電影劇照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，認讀生字雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，再次聽課文，并思考問題：

從全文看，爸爸是個怎樣的人？

“花”在全文結構中起怎樣的作用？文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？再次聽課文，并思考問題：從全文看，爸爸是個怎樣的人？

1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

2、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛花，可以看出“花”是作為貫穿小說始末的。2、

“花”在全文中出現過幾次？它結構中起怎樣的作用？線索文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的情景?！拔摇毕肫鸢职直啤拔摇鄙蠈W的事。“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。爸爸的花兒落了，“我”也長大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）畢業典禮前畢業典禮中畢業典禮后爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的夾竹桃醫院探望眼前回憶探病時的話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒爸爸愛花的情景韓主任講話，我們唱驪歌爸爸要她闖練，叫她到銀行匯款給日本的陳叔叔畢業典禮回來，看見零落的花兒意識到自己已經長大插敘3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎

重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。4、文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗落象征——天性愛花的爸爸的辭世含而不露、哀而不傷題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？“研討與練習”對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心女兒的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我最大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的。簡單歸納一下“我”成長的歷程：

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛?。辉诎职值墓膭钕掠辛颂魬鹄щy的信心和勇氣；在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的噩耗。簡單歸納一下“我”成長的歷程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南舊事》描寫了一個小姑娘長大的歷程，小說的主人公英子在經歷了一系列人生的遭遇和挫折后，告別了動蕩的童年。而當我們每一個人走到這一天時，都會產生一種復雜情感，既想成為一個大人，又不愿長大，你們有這種心情嗎？說說看。體驗與反思《城南舊事》描寫了一個小姑娘長大的歷程，小說的課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談體會。你有沒有類似“我”賴床的經歷，你的父親如何處理的？說給大家聽聽。課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談體會。你有沒有類似“1、小作文《世上還是爸爸好》要求：重新認識你的父親

說真話，訴真情

200字以上作業：1、小作文《世上還是爸爸好》作業：學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。二、抓字眼，明詩意。三、想意境，悟詩情。四、誦詩句，背詩文。你知道嗎？學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。你知道嗎？古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。（1）古體詩：是依照古代的詩體來寫的。分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。古體詩的特點：不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，特點:律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯有定對（律詩中間兩聯必須對仗）。如果在律詩定格基礎上加以鋪排延續到十句以上，則稱排律，除首末兩聯外，上下句都需對仗，也有隔句相對的，稱為“扇對”。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首四句兩聯，平仄、押韻、對偶都有一定要求。五言的簡稱“五絕”，七言的簡稱“七絕”。②一種稱“律詩”：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）?！奥稍姟钡奶攸c:每首四聯八句，一、二兩句為首聯，三、四兩句為頷聯，五、六兩句為頸聯、七、八兩句為尾聯。每句字數必須相同，中間兩聯必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首2．按內容來分類：①、愛情詩，②、諷刺詩，③、哲理詩，④、送別詩，⑤、記行詩又稱記游詩、行旅詩。⑥、邊塞詩，⑦、詠史詩，⑧、詠物詩，

⑨、詠懷詩。⑩、懷古詩，⑾、山水詩，又稱山水田園詩，

2．按內容來分類：①、愛情詩，詩詞五首之雜詩——王維詩詞五首之雜詩——王維學習目標1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、了解作品內容，體味作者的感情。學習目標《雜詩》的作者是__________,_________代詩人，字___________，他的詩具有“______________”的特點。掌握基本常識jié王維唐摩詰詩中有畫《雜詩》的作者是__________,掌握基本常識jié

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維qǐ你讀準了嗎?-----讀準字音zhuó君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?-----讀準節奏君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！

雜詩王維君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

悟詩情這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？悟詩情

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?思念家鄉，急切相問?！皯币辉~生動地表現出“我”急于了解故鄉風物人情的殷切鄉思，透露出一種兒童式的天真與親切。借問梅花，寓巧于樸。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故鄉的一種象征，詩人將思鄉的情感寄托在“梅花”這一意象上。用白描手法抒發游子的思鄉之情。君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？自由背誦2分鐘！自由背誦2分鐘！小魔方站作品盜版必究語文小魔方站作品盜版必究語文更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您皇帝的新裝精美獲獎課件公開課一等獎課件皇帝的新裝精美獲獎課件公開課一等獎課件附贈中高考狀元學習方法附贈中高考狀元學習方法群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性，又有著一些共性，而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風采青春風采青春風采青春風采北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語文131分數學145分英語141分文綜255分畢業學校：北京二中

報考高校：北京大學光華管理學院北京市文科狀元陽光女孩--何旋高考總分：來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠遠的就能聽見她的笑聲?！卑嘀魅螀蔷┟氛f，何旋是個陽光女孩?！八菍W校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績應該是692?！眳抢蠋熣f，何旋考出好成績的秘訣是心態好?！八茏孕?，也很有愛心。考試結束后，她還問我怎么給邊遠地區的學校捐書”。來自北京二中，高考成績672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，何旋是土生土長的北京二中的學生，二中的教育理念是綜合培養學生的素質和能力。我覺得何旋，她取得今天這么好的成績，一個來源于她的扎實的學習上的基礎，還有一個非常重要的，我覺得特別想提的，何旋是一個特別充滿自信，充滿陽光的這樣一個女孩子。在我印象當中，何旋是一個最愛笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個特點。所以我覺得，這是她今天取得好成績當中，心理素質非常好，是非常重要的。班主任：我覺得何旋今天取得這樣的成績，我覺得，很重要的是，高考總分:711分

畢業學校:北京八中

語文139分數學140分英語141分理綜291分報考高校：北京大學光華管理學院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業學校:北京八中

語文139分數學1皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝安徒生童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。教學目標1.使學生理解童話的想象和夸張的藝術特點2.使學生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。體裁介紹童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象童話的特點文學體裁：兒童文學常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話的特點文學體裁：兒童文學皇帝的新裝通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。運用想象和夸張的寫法。童話的特點?；实鄣男卵b通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,

炫()耀陛()下御()聘()

頭銜()滑稽()欽()差大臣駭()人聽聞1.正音檢查預習2.一字多音更衣（）更多（）自稱（）稱職（）稱桿（）圈定（）豬圈（）關系（）系上（）xuànbìyùpìnxiánjīqīnhàigēnggèngchēngchènchèngquānjuànxìjì炫()耀陛(閱讀課文,思考下列問題:1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結構層次。結局展新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛新裝做新裝一、引子二、開端三、發展四、高潮、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。2、找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句閱讀課文,思考下列問題:1、按照皇帝“愛新裝做新3、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招4、對文中“誠實”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個官員忠誠老實B、兩個官員欺騙了皇帝，用詞不當C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC5、作者對兩位誠實的官員是怎樣描寫的?3、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙心理描寫愿上帝可憐我吧!-------我決不能讓任何人知道我看不見布料。我并不愚蠢呀!------神態把眼睛睜的特別大動作從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著.老大臣大臣語言多美的花紋！多美的色彩！是的，那真是太美了！虛偽，阿諛奉承心理描寫愿上帝可憐我吧!-------我決不能讓任何人知道我6、這篇課文的情節圍繞一個“騙”字展開，請同學們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的。騙皇帝大臣百姓小孩助傳揭受昏庸、愚蠢虛偽、自私怕被嘲笑、怕被殺頭天真爛漫、無私無畏6、這篇課文的情節圍繞一個“騙”字展開，請同學們說說文中各種小孩子為什么不上當皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。

老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招殺身之禍。小孩子:單純天真活潑、不懂得人情世故，無所顧忌。(自私自利)(無私)思考皇帝、大臣、老百姓受騙上當原因:小孩子為什么不上當皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位?！疤煺娴穆曇簟苯o我們什么啟示？誠信誠實正直光明磊落為人處世誠以待人信以立身“天真的聲音”給我們什么啟示？誠信誠實正直光明磊落為人處1、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒看見B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當皇帝D什么也沒看見就是一個最愚蠢最不稱職的人。2、哪些詞語和句子寫出皇帝的心理？D理解1、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了…心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當……心理自負而心虛愚蠢而狡猾（21）這是怎么一回事呢?......這可是最可怕的事情。心理“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意!”語言（36）我必須把這游行大典舉行完畢。心理昏庸無能心虛、害怕，口是心非（27）皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。動作故作姿態，虛偽自欺欺人（3）那真是理想的衣服……心理

皇帝（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了…心里的確感到不大自然--3、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建王朝的腐朽。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。夸張與想象的手法：作用：3、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無情4、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態4、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態夸張與想象夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?；实鄣幕栌固搨?、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實”，這是統治者的本質特征，有這個“客觀事實”做依托，夸張的運用也就有了讓人信服的效果?？鋸埮c想象夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加

窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個騙子設下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。面對這個騙局，他們的心理活動，言談舉止，作者想象得更是既豐富而又嚴密。至于童話的結尾，那個內心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發展邏輯。想象是？例子:窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象能力拓展想象作文(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報(重要軍情)________________(想象一下，皇帝的反應。)(2)老大臣走后，兩個騙子_____________(想象一下騙子會說什么)(3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？(4)皇帝看新裝后，回到宮里___________(想象一下，皇帝想什么，做了什么？)發揮想象,給這篇文章補個結尾,字數不限能力拓展想象作文(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大謝謝,再見!謝謝,再見!學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。二、抓字眼，明詩意。三、想意境，悟詩情。四、誦詩句，背詩文。你知道嗎？學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。你知道嗎？古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。（1）古體詩：是依照古代的詩體來寫的。分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。古體詩的特點：不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，特點:律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯有定對（律詩中間兩聯必須對仗）。如果在律詩定格基礎上加以鋪排延續到十句以上，則稱排律，除首末兩聯外，上下句都需對仗，也有隔句相對的，稱為“扇對”。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首四句兩聯，平仄、押韻、對偶都有一定要求。五言的簡稱“五絕”，七言的簡稱“七絕”。②一種稱“律詩”：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）?！奥稍姟钡奶攸c:每首四聯八句，一、二兩句為首聯，三、四兩句為頷聯，五、六兩句為頸聯、七、八兩句為尾聯。每句字數必須相同，中間兩聯必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首2．按內容來分類：①、愛情詩，②、諷刺詩，③、哲理詩，④、送別詩，⑤、記行詩又稱記游詩、行旅詩。⑥、邊塞詩，⑦、詠史詩，⑧、詠物詩，

⑨、詠懷詩。⑩、懷古詩，⑾、山水詩，又稱山水田園詩，

2．按內容來分類：①、愛情詩，詩詞五首之雜詩——王維詩詞五首之雜詩——王維學習目標1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、了解作品內容，體味作者的感情。學習目標《雜詩》的作者是__________,_________代詩人，字___________，他的詩具有“______________”的特點。掌握基本常識jié王維唐摩詰詩中有畫《雜詩》的作者是__________,掌握基本常識jié

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維qǐ你讀準了嗎?-----讀準字音zhuó君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?-----讀準節奏君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！

雜詩王維君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

悟詩情這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？悟詩情

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?思念家鄉，急切相問?！皯币辉~生動地表現出“我”急于了解故鄉風物人情的殷切鄉思，透露出一種兒童式的天真與親切。借問梅花，寓巧于樸?！昂贰辈辉偈且话愕淖匀晃锪耍浅闪斯枢l的一種象征，詩人將思鄉的情感寄托在“梅花”這一意象上。用白描手法抒發游子的思鄉之情。君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？自由背誦2分鐘！自由背誦2分鐘！爸爸的花兒落了林海音爸爸的花兒落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉臺灣?！冻悄吓f事》電影劇照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，認讀生字雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，再次聽課文，并思考問題：

從全文看，爸爸是個怎樣的人？

“花”在全文結構中起怎樣的作用？文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？再次聽課文，并思考問題：從全文看，爸爸是個怎樣的人？

1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

2、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛花，可以看出“花”是作為貫穿小說始末的。2、

“花”在全文中出現過幾次？它結構中起怎樣的作用？線索文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上學的事?！拔摇毕肫鹪豪锏幕ń衲甓紱]有上肥，而爸爸平時最喜愛花。畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。爸爸的花兒落了，“我”也長大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）畢業典禮前畢業典禮中畢業典禮后爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的夾竹桃醫院探望眼前回憶探病時的話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒爸爸愛花的情景韓主任講話，我們唱驪歌爸爸要她闖練，叫她到銀行匯款給日本的陳叔叔畢業典禮回來，看見零落的花兒意識到自己已經長大插敘3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎

重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。4、文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗落象征——天性愛花的爸爸的辭世含而不露、哀而不傷題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？“研討與練習”對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心女兒的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數我最大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？是的。簡單歸納一下“我”成長的歷程：

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛?。辉诎职值墓膭钕掠辛颂魬鹄щy的信心和勇氣；在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的噩耗。簡單歸納一下“我”成長的歷程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南舊事》描寫了一個小姑娘長大的歷程，小說的主人公英子在經歷了一系列人生的遭遇和挫折后，告別了動蕩的童年。而當我們每一個人走到這一天時，都會產生一種復雜情感，既想成為一個大人，又不愿長大，你們有這種心情嗎？說說看。體驗與反思《城南舊事》描寫了一個小姑娘長大的歷程，小說的課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談體會。你有沒有類似“我”賴床的經歷，你的父親如何處理的？說給大家聽聽。課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談體會。你有沒有類似“1、小作文《世上還是爸爸好》要求：重新認識你的父親

說真話，訴真情

200字以上作業：1、小作文《世上還是爸爸好》作業：學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。二、抓字眼，明詩意。三、想意境，悟詩情。四、誦詩句，背詩文。你知道嗎？學習古詩詞方法：一、知詩人，解詩題。你知道嗎？古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。（1）古體詩：是依照古代的詩體來寫的。分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。古體詩的特點：不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

古詩的分類從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，特點:律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯有定對（律詩中間兩聯必須對仗）。如果在律詩定格基礎上加以鋪排延續到十句以上，則稱排律，除首末兩聯外，上下句都需對仗，也有隔句相對的，稱為“扇對”。古詩分類（2）近體詩：是唐代形成的一種格律體詩，近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首四句兩聯，平仄、押韻、對偶都有一定要求。五言的簡稱“五絕”，七言的簡稱“七絕”。②一種稱“律詩”：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）?！奥稍姟钡奶攸c:每首四聯八句，一、二兩句為首聯，三、四兩句為頷聯，五、六兩句為頸聯、七、八兩句為尾聯。每句字數必須相同，中間兩聯必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

近體詩分為兩種：①一種稱“絕句”：又稱絕詩、截句、斷句。每首2．按內容來分類：①、愛情詩，②、諷刺詩，③、哲理詩，④、送別詩，⑤、記行詩又稱記游詩、行旅詩。⑥、邊塞詩，⑦、詠史詩，⑧、詠物詩，

⑨、詠懷詩。⑩、懷古詩，⑾、山水詩，又稱山水田園詩，

2．按內容來分類：①、愛情詩，詩詞五首之雜詩——王維詩詞五首之雜詩——王維學習目標1、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、了解作品內容，體味作者的感情。學習目標《雜詩》的作者是__________,_________代詩人，字___________，他的詩具有“______________”的特點。掌握基本常識jié王維唐摩詰詩中有畫《雜詩》的作者是__________,掌握基本常識jié

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維qǐ你讀準了嗎?-----讀準字音zhuó君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?-----讀準節奏君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！

雜詩王維君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？來日綺窗前，寒梅著花未？

請你講解這首詩的大意！這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

悟詩情這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？悟詩情

君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？王維你讀準了嗎?思念家鄉，急切相問?！皯币辉~生動地表現出“我”急于了解故鄉風物人情的殷切鄉思，透露出一種兒童式的天真與親切。借問梅花，寓巧于樸。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故鄉的一種象征，詩人將思鄉的情感寄托在“梅花”這一意象上。用白描手法抒發游子的思鄉之情。君自故鄉來，應知故鄉事。雜詩來日綺窗前，寒梅著花未？自由背誦2分鐘！自由背誦2分鐘！爸爸的花兒落了林海音爸爸的花兒落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉臺灣?！冻悄吓f事》電影劇照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，認讀生字雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌dǎnxiūxiūzānlí聽錄音，再次聽課文，并思考問題：

從全文看，爸爸是個怎樣的人？

“花”在全文結構中起怎樣的作用？文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？再次聽課文，并思考問題：從全文看，爸爸是個怎樣的人？

1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

2、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。1、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛花，可以看出“花”是作為貫穿小說始末的。2、

“花”在全文中出現過幾次？它結構中起怎樣的作用？線索文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？畢業典禮爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上學的事?！拔摇毕肫鹪豪锏幕ń衲甓紱]有上肥，而爸爸平時最喜愛花。畢業典禮上“我”認識到自己已經長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。爸爸的花兒落了，“我”也長大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）畢業典禮前畢業典禮中畢業典禮后爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，“我”想起昨天在醫院看望爸爸的3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的夾竹桃醫院探望眼前回憶探病時的話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒爸爸愛花的情景韓主任講話，我們唱驪歌爸爸要她闖練，叫她到銀行匯款給日本的陳叔叔畢業典禮回來，看見零落的花兒意識到自己已經長大插敘3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎

重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。4、文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？重點表達了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗落象征——天性愛花的爸爸的辭世含而不露、哀而不傷題目有什么雙重含義嗎?一語“雙關”實指——爸爸種的夾竹桃的敗

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？“研討與練習”對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

爸爸對“我”要求很嚴格，希望