《園林景觀設計》課程教案首頁教師職稱 講師姓名主題

課程園林景觀設計名稱授課●教室○實訓室○企業地點

總學時 72或任務學習理念

1。了解有關園林景觀設計的概念

第一章緒 論讓學生初步了解園林景觀設計,對這門課程產生興趣4。對建筑園林景觀設計這門課程產生興趣學習 3。使學生建立學好新課程的信心目標1。了解園林景觀設計的發展歷程2.了解園林景觀設計的功能4。掌握景觀設計的分類與特征活動4.5.5。6。4。掌握景觀設計的分類與特征活動4.5.5。6。○6個案研究●小組討論●練習訓練演示模擬技術文本素材●圖形圖像素材○音頻素材○視頻素材項目導向○角色扮演○實驗實訓任務驅動手段動畫素材○PPT●實物展示○網絡連接

5。6。1.講述園林景觀設計的發展歷程2。講述園林景觀設計的基本概念與原理學習○3。.講述園林景觀設計的課程目標和教學內容方法1。準備階段（導入、評價）1。1什么是景觀1.2什么是景觀規劃與景觀設計3。訓練階段（主體、評價）3。1學生討論園林與景觀的區別3。2學生討論學習本課程的方法1。33。31.43.4學習1。53.5程序2.陳述階段（主體、評價)4.成就階段（結束、評價）2.1園林景觀設計的基本原理與概念4。1了解園林景觀設計的相關概念2。2園林景觀設計的基本原則4。2掌握園林景觀設計的學習方法2.3景觀設計的目的2.4景觀設計的分類及其特征2。5學習○測驗測試●課堂作業 ○學習活動 ○短文寫作○行為表現●學習成果評價系（部）名稱： 教研室名稱： 教研室主任簽字： 年 月 日第一章緒論重點：園林景觀設計的相關概念3。中外園林及發展難點：1.現代景觀與傳統園林的區別和聯系授課方式項目任務化教學；演示、引導、練習、交流;分組學習。此門課程在專業教室授課,老師先講解理論知識，然后布置任務,讓大家進行手繪臨摹，老師再對每個同學進行單獨指導。

備注教學工具及資料：冊、教材、課程標準、教案、教學日歷、時間分配:2113。練習景觀手繪圖學習程序1、準備階段（課程導入）（1)新的學期，新開始（自我介紹一下,清點人數，穩定情緒。）(2）介紹為什么開設這門課程？調查：在環境日益惡化的今天,綠色建筑、屋頂綠化、景觀建筑等一系列與建筑學緊密相連的景觀設計地位突出。為保障建筑與環境的關系,當前我國的相關法學習景觀設計是非常必要的。2、陳述階段（教師主體、評價）2。1 園林景觀設計的相關概念●提出問題:那么，什么是景觀呢?（列舉實例）●解決問題：通過以上的了解，我們是不是有些了解景觀并且清楚景觀的重要性了？1、景觀（Landscape）：

提出問題：大家看下這幅圖,結合之前的知識，說說里面有哪些內容？（三五個學生）好，大家說的都很小河，小橋，建筑，植物等元素。可見景觀與建筑密不可分.提出問題:大家看下這兩幅圖,大家說一說圖中看到了什么，這兩幅圖有什么直觀區別？（三五個學生）景觀設計是一個與建筑設計息息相關的課關于“景”、“觀”兩字，我國古代許慎(東漢)在《說文解字》程.而園林景觀手繪是中解釋：景“光也”，指日光，亮；觀“諦視也”，意為仔細看.“景”與“觀"實際上是人與自然的和諧統一。2、景觀設計（LandscapeArchitecture）:

風景園林景觀設計的基本語言。讓學生了解本門課程的重要性及應用領是指在某一區域內創造一個具有形態、形式因素構成的較為獨立的，域具有一定社會文化內涵及審美價值的景物和空間，從而為人創造安全、健康和舒適環境的科學和藝術。3、景觀設計與城市規劃和建筑學的關系景觀設計景觀設計是綜合性的科學，主要內容是空間設計和管理,氣、動植物等景觀資源與環境的綜合利用與再創造。城市規劃對城市發展的具體戰略部署,既包括空間發展規劃，又包括經濟產業的發展戰略,是為城市建設和管理提供目標、步驟、策略的科學。在空間規劃上注重用地、道路交通為主的人為場所規劃.建筑設計側重聚居空間的塑造重在人為空間設計。2。2現代景觀與傳統園林對于規劃師而言,說到“景觀”，就想起“園林”，總的來講，景觀最基本、最實質的內容并沒有離開園林的核心。ft水地貌或人為的開辟ft憩、居住的環境。園林設計:在一定的地域范圍內，運用工程技術和園林藝術手段，通過改進地形,種植樹木花草，營造建筑和布置園路、廣場等途徑的創作而建成的美麗的自然環境和游憩境域的過程.景觀與園林的關系:兩者的相同點：在處理問題上都是關于人與自然和諧共處的.兩者的不同點：園林歸根到底是營造風景的藝術。而在現代景觀設計中，人們是在用生態、生物多樣性或環保的科學標準或科技的先進性來衡量景觀,而不僅僅是它的形式.因此，想要了解景觀和景觀設計，就要從了解園林開始.3、訓練階段(學生主體、評價）31（說說里面有哪些內容？學生為主體，以小組的形式討論、分析、回答。教師做出總結、評價/