芳香烴人教版高中化學選修5《有機化學基礎》

第二章烴和鹵代烴第二節芳香烴人教版高中化學選修5《有機化學基礎》第二章烴說課內容二、教學目標一、教學背景三、教學過程四、教學反思說課內容二、教學目標一、教學背景三、教學過程四、教學反思1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。能舉例說明有機分子中基團之間存在的相互影響。2、通過認識各類有機物典型代表物的組成、結構和性質的差異，引導學生上升到對一類化合物組成、結構和性質的認識。3、苯及芳香烴在生產、生活、有機合成、有機化工中的重要作用和應用，注意對健康的危害。一、教學背景結構決定性質，性質反映結構培養學生用分類思想去研究物質感受化學與社會的和諧發展、體驗化學學科價值。

課標要求：1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、一、教學背景高考要求：2、能例舉事實說明有機化合物分子中基團之間的相互影響。1、掌握烴（烷、烯、炔、芳香烴）及其衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯）的組成、結構和性質。一、教學背景高考要求：2、能例舉事實說明有機化合物分子中基團芳香烴烴脂肪烴

鹵代烴烴的含氧衍生物一、教學背景教材地位：芳香烴烴脂肪烴鹵代烴烴的含氧衍生物一、教學背景教材地位：1、本節課是第一章內容的具體化，提升和拓展第一章概念化的知識內容。2、鞏固、提升前面脂肪烴和化學2苯的有關知識。為后面鹵代烴的學習打下基礎。也是有機合成的學習基礎。一、教學背景教材地位：4、本節課初步了解有機物分子中基團間的相互影響。選擇甲苯為苯的同系物的代表物，比較苯和苯的同系物的性質差異，讓學生領悟有機化合物分子中基團之間存在的相互影響。體會結構特征是內因，性質是結構特征的外顯，從而進一步提高學生的科學素養。3、從脂肪烴到芳香烴，進一步深化分類的思想。1、本節課是第一章內容的具體化，提升和拓展第一章概念化的知學情分析知識脂肪烴和苯的組成、結構和性質。有關有機化學概念的儲備。一、教學背景學情分析：學情分析知識脂肪烴和苯的組成、結構和性質。有關有機化（3）學生已知的有關概念儲備：烴、飽和烴、不飽和烴、烷烴、烯烴、同系物、同分異構現象、同分異構體、脂肪烴、取代反應、加成反應（乙烯）、加聚反應(乙烯)、氧化反應（烴類的燃燒、乙烯使高錳酸鉀褪色）學生已有知識：（1）在必修2中，學生了解了苯的組成、結構、物理性質、苯的可燃性、苯不與酸性高錳酸鉀和溴水反應、苯的取代反應（溴代和硝化反應）、苯和氫氣的加成反應。在科學史話中，介紹了苯的發現過程。在資料卡片中，第一次給出了芳香烴的定義。（2）在選修5第一章中，學生初步接觸了有機化合物的分類，了解了芳香化合物屬于有機環狀化合物，以及芳香烴的代表物——苯。學生學習了苯的同系物命名。知道炔烴容易發生氧化和加成反應，能使溴的四氯化碳溶液和高錳酸鉀酸性溶液褪色。（3）學生已知的有關概念儲備：烴、飽和烴、不飽和烴、烷烴、烯學情分析知識能力問題脂肪烴和苯的組成、結構和性質。有關有機化學概念的儲備。在教師的引導下，能初步用分類、比較的思維方法分析問題的能力，對化學學習有一定的興趣。

一方面由于之前對該部分的學習較為分散，而且相隔時間已久，對知識有所遺忘；另一方面用微觀解釋宏觀的視角和能力要加強。

一、教學背景學情分析：學情分析知識能力問題脂肪烴和苯的組成、結構和性質知識與技能了解芳香烴、苯的同系物的概念對比甲苯和苯結構、化學性質的不同，了解甲苯的氧化和取代反應。情感態度與價值觀感受苯的同系物在現代社會中發揮的重要作用，樹立對社會發展的使命感和責任感過程與方法通過對比苯和甲苯的結構和性質，形成運用比較、歸納分析進行學習的方法。教學難點教學重點二、教學目標知識與技能了解芳香烴、苯的同系物的概念對比甲苯和苯結構、化環節1引入環節2復習提高環節3對比探究明確主題搭建知識生長點結構決定性質環節4學以致用重點三、教學過程回顧歷史問題驅動問題驅動環節1引入環節2復習提高環節3對比探究明確主題搭建結構環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，需要大量焦碳，生產焦碳的主要方法是煤的干餾即對煤隔絕空氣加強熱。煤的干餾除得到焦碳外還能獲得有用的煤氣，但同時卻生成一種黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油狀液體！人們把它稱作煤焦油當時，煤焦油被當作廢物扔掉，污染環境，造成公害。隨著煉焦工業的發展，煤焦油的堆積也愈來愈嚴重，煤焦油的利用就成為當時生產中迫切需要解決的一個重要的環境和社會問題。后來，以法拉第為代表的科學家對煤焦油產生了興趣并從煤焦油中分離出了以芳香烴為主的多種重要芳香族化合物，又以這些芳香族化合物為原料合成了多種染料、藥品、香料、炸藥等有機產品。到十九世紀中葉，形成了以煤焦油為原料的有機合成工業。大約到了1940年，通過石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成為芳香烴的重要來源。環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，需要大量焦碳，生產焦碳的主要方法是煤的干餾即對煤隔絕空氣加強熱。煤的干餾除得到焦碳外還能獲得有用的煤氣，但同時卻生成一種黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油狀液體！人們把它稱作煤焦油當時，煤焦油被當作廢物扔掉，污染環境，造成公害。隨著煉焦工業的發展，煤焦油的堆積也愈來愈嚴重，煤焦油的利用就成為當時生產中迫切需要解決的一個重要的環境和社會問題。后來，以法拉第為代表的科學家對煤焦油產生了興趣并從煤焦油中分離出了以芳香烴為主的多種重要芳香族化合物，又以這些芳香族化合物為原料合成了多種染料、藥品、香料、炸藥等有機產品。到十九世紀中葉，形成了以煤焦油為原料的有機合成工業。大約到了1940年，通過石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成為芳香烴的重要來源。環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，需要大量焦碳，生產焦碳的主要方法是煤的干餾即對煤隔絕空氣加強熱。煤的干餾除得到焦碳外還能獲得有用的煤氣，但同時卻生成一種黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油狀液體！人們把它稱作煤焦油當時，煤焦油被當作廢物扔掉，污染環境，造成公害。隨著煉焦工業的發展，煤焦油的堆積也愈來愈嚴重，煤焦油的利用就成為當時生產中迫切需要解決的一個重要的環境和社會問題。后來，以法拉第為代表的科學家對煤焦油產生了興趣并從煤焦油中分離出了以芳香烴為主的多種重要芳香族化合物，又以這些芳香族化合物為原料合成了多種染料、藥品、香料、炸藥等有機產品。到十九世紀中葉，形成了以煤焦油為原料的有機合成工業。大約到了1940年，通過石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成為芳香烴的重要來源。環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，只含碳氫芳香烴烴脂肪烴

不含苯環苯通過了解芳香烴的來源與應用，引出第一個學習對象——苯，讓學生體會學習的價值，同時梳理烴、脂肪烴、芳香烴；芳香烴、苯的概念關系。環節1引入含苯環只含碳氫芳香烴烴脂肪烴不含苯環苯通過了解芳香烴的代表物飽和性和氫氣反應高錳酸鉀酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴代反應所屬類別CH4C2H4苯的分子式的高度不飽和性與易發生取代反應，難起加成反應的事實產生矛盾！苯的特殊穩定結構提升到用分類的思想研究物質環節2復習提高進一步深化結構決定性質，性質反映結構的學科思想代表物飽和性和氫氣反應高錳酸鉀酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴2、比較苯的同系物和芳香烴的關系，加深概念理解。環節2復習提高1、下列物質中屬于芳香烴的是

。2、用學過的同系物的概念判斷，其中屬于苯的同系物的是

。CH3|CH2CH3|Br|CH=CH2|芳香烴苯的同系物芳香族化合物1、建構苯的同系物的概念，明確第二個學習對象。2、比較苯的同系物和芳香烴的關系，加深概念理解。環節2復習甲苯

甲烷

甲苯

苯

甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看成是苯環的衍生物。從結構上預測，甲苯是否既有甲烷的性質，又有苯的性質呢？環節3對比探究甲苯甲烷甲苯苯甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4不反應--------不反應不反應一硝基取代55-60℃催化劑，加熱環節3對比探究CH3|苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4問題1甲苯能否使高錳酸鉀褪色？環節3對比探究問題1甲苯能否使高錳酸鉀褪色？環節3對比探究問題2：甲苯能否進行硝化反應？問題2：甲苯能否進行硝化反應？苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4不反應--------不反應不反應一硝基取代55-60℃催化劑，加熱紫紅色褪去(-CH3被氧化)30℃發生取代不同一硝基取代產物比例不同可三硝基取代催化劑，常溫環節3對比探究CH3|苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4環節3對比探究CH3|性質相似甲苯可以發生取代、加成反應性質差異甲苯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，而苯不能。甲苯比苯更容易發生取代且一取代產物比例不同。結構相似互為同系物結構差異甲基與苯基間的相互影響難點通過實驗探究及事實，發現苯與甲苯的性質有相似和差異，有別與烷烴等脂肪烴中所學的同系物化學性質的相似性，產生知識的沖突和生長點，引發學生積極思考甲苯性質出現差異的本質原因，引導學生用結構決定性質的思想進行思考。環節3對比探究CH3性質相似甲苯可以發生取代、加成反應性質CH3COOHKMnO4苯環對甲基的影響，使得甲基很容易被強氧化劑氧化生成羧基初步認識有機物基團之間的相互影響，體會結構決定性質的化學思想。CH3COOHKMnO4苯環對甲基的影響，使得甲基很容易被強由于甲基對苯環的影響，使得苯環的鄰位和對位容易被取代再次認識有機物基團之間的相互影響，體會結構決定性質的化學思想。由于甲基對苯環的影響，使得苯環的鄰位和對位容易被取代再次認從微觀的角度認識反應的本質。從微觀的角度認識反應的本質。拓展練習完成書上40頁習題1，并預測相應的同分異構體的化學性質環節4學以致用拓展練習完成書上40頁習題1，并預測相應的環節4學以致用請問：條件一和條件二分別指的是什么條件？拓展練習環節4學以致用請問：條件一和條件二分別指的是什么條件？拓展練習環節4學以環節1引入環節2復習提高環節3對比探究明確主題搭建知識生長點結構決定性質環節4學以致用三、教學過程回顧歷史問題驅動問題驅動指導鞏固體現價值環節1引入環節2復習提高環節3對比探究明確主題搭建結構板書設計板書設計1、用芳香烴的來源與應用進行課堂的引入，貼近生活，凸現了學習本節知識的意義。5、練習設計可以向有機合成方向靠攏，滲透有機合成思想。四、教學反思2、運用提出問題-進行假設-實驗、事實進行驗證-理論分析-得出結論，培養了學生探究的方法與能力，深化了結構決定性質的化學思想。3、學以致用中的第二題的設置，一方面體現了結構決定性質的化學思想，另一方面體現了化學反應是有條件的，因此我們可以通過控制條件來控制反應。4、嘗試從微觀（化學鍵）的角度分析反應的發生，讓學生了解反應的本質，但需要把握好“度”。1、用芳香烴的來源與應用進行課堂的引入，貼近生活，凸現了學習謝謝！謝謝！芳香烴人教版高中化學選修5《有機化學基礎》

第二章烴和鹵代烴第二節芳香烴人教版高中化學選修5《有機化學基礎》第二章烴說課內容二、教學目標一、教學背景三、教學過程四、教學反思說課內容二、教學目標一、教學背景三、教學過程四、教學反思1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。能舉例說明有機分子中基團之間存在的相互影響。2、通過認識各類有機物典型代表物的組成、結構和性質的差異，引導學生上升到對一類化合物組成、結構和性質的認識。3、苯及芳香烴在生產、生活、有機合成、有機化工中的重要作用和應用，注意對健康的危害。一、教學背景結構決定性質，性質反映結構培養學生用分類思想去研究物質感受化學與社會的和諧發展、體驗化學學科價值。

課標要求：1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、一、教學背景高考要求：2、能例舉事實說明有機化合物分子中基團之間的相互影響。1、掌握烴（烷、烯、炔、芳香烴）及其衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯）的組成、結構和性質。一、教學背景高考要求：2、能例舉事實說明有機化合物分子中基團芳香烴烴脂肪烴

鹵代烴烴的含氧衍生物一、教學背景教材地位：芳香烴烴脂肪烴鹵代烴烴的含氧衍生物一、教學背景教材地位：1、本節課是第一章內容的具體化，提升和拓展第一章概念化的知識內容。2、鞏固、提升前面脂肪烴和化學2苯的有關知識。為后面鹵代烴的學習打下基礎。也是有機合成的學習基礎。一、教學背景教材地位：4、本節課初步了解有機物分子中基團間的相互影響。選擇甲苯為苯的同系物的代表物，比較苯和苯的同系物的性質差異，讓學生領悟有機化合物分子中基團之間存在的相互影響。體會結構特征是內因，性質是結構特征的外顯，從而進一步提高學生的科學素養。3、從脂肪烴到芳香烴，進一步深化分類的思想。1、本節課是第一章內容的具體化，提升和拓展第一章概念化的知學情分析知識脂肪烴和苯的組成、結構和性質。有關有機化學概念的儲備。一、教學背景學情分析：學情分析知識脂肪烴和苯的組成、結構和性質。有關有機化（3）學生已知的有關概念儲備：烴、飽和烴、不飽和烴、烷烴、烯烴、同系物、同分異構現象、同分異構體、脂肪烴、取代反應、加成反應（乙烯）、加聚反應(乙烯)、氧化反應（烴類的燃燒、乙烯使高錳酸鉀褪色）學生已有知識：（1）在必修2中，學生了解了苯的組成、結構、物理性質、苯的可燃性、苯不與酸性高錳酸鉀和溴水反應、苯的取代反應（溴代和硝化反應）、苯和氫氣的加成反應。在科學史話中，介紹了苯的發現過程。在資料卡片中，第一次給出了芳香烴的定義。（2）在選修5第一章中，學生初步接觸了有機化合物的分類，了解了芳香化合物屬于有機環狀化合物，以及芳香烴的代表物——苯。學生學習了苯的同系物命名。知道炔烴容易發生氧化和加成反應，能使溴的四氯化碳溶液和高錳酸鉀酸性溶液褪色。（3）學生已知的有關概念儲備：烴、飽和烴、不飽和烴、烷烴、烯學情分析知識能力問題脂肪烴和苯的組成、結構和性質。有關有機化學概念的儲備。在教師的引導下，能初步用分類、比較的思維方法分析問題的能力，對化學學習有一定的興趣。

一方面由于之前對該部分的學習較為分散，而且相隔時間已久，對知識有所遺忘；另一方面用微觀解釋宏觀的視角和能力要加強。

一、教學背景學情分析：學情分析知識能力問題脂肪烴和苯的組成、結構和性質知識與技能了解芳香烴、苯的同系物的概念對比甲苯和苯結構、化學性質的不同，了解甲苯的氧化和取代反應。情感態度與價值觀感受苯的同系物在現代社會中發揮的重要作用，樹立對社會發展的使命感和責任感過程與方法通過對比苯和甲苯的結構和性質，形成運用比較、歸納分析進行學習的方法。教學難點教學重點二、教學目標知識與技能了解芳香烴、苯的同系物的概念對比甲苯和苯結構、化環節1引入環節2復習提高環節3對比探究明確主題搭建知識生長點結構決定性質環節4學以致用重點三、教學過程回顧歷史問題驅動問題驅動環節1引入環節2復習提高環節3對比探究明確主題搭建結構環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，需要大量焦碳，生產焦碳的主要方法是煤的干餾即對煤隔絕空氣加強熱。煤的干餾除得到焦碳外還能獲得有用的煤氣，但同時卻生成一種黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油狀液體！人們把它稱作煤焦油當時，煤焦油被當作廢物扔掉，污染環境，造成公害。隨著煉焦工業的發展，煤焦油的堆積也愈來愈嚴重，煤焦油的利用就成為當時生產中迫切需要解決的一個重要的環境和社會問題。后來，以法拉第為代表的科學家對煤焦油產生了興趣并從煤焦油中分離出了以芳香烴為主的多種重要芳香族化合物，又以這些芳香族化合物為原料合成了多種染料、藥品、香料、炸藥等有機產品。到十九世紀中葉，形成了以煤焦油為原料的有機合成工業。大約到了1940年，通過石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成為芳香烴的重要來源。環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，需要大量焦碳，生產焦碳的主要方法是煤的干餾即對煤隔絕空氣加強熱。煤的干餾除得到焦碳外還能獲得有用的煤氣，但同時卻生成一種黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油狀液體！人們把它稱作煤焦油當時，煤焦油被當作廢物扔掉，污染環境，造成公害。隨著煉焦工業的發展，煤焦油的堆積也愈來愈嚴重，煤焦油的利用就成為當時生產中迫切需要解決的一個重要的環境和社會問題。后來，以法拉第為代表的科學家對煤焦油產生了興趣并從煤焦油中分離出了以芳香烴為主的多種重要芳香族化合物，又以這些芳香族化合物為原料合成了多種染料、藥品、香料、炸藥等有機產品。到十九世紀中葉，形成了以煤焦油為原料的有機合成工業。大約到了1940年，通過石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成為芳香烴的重要來源。環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，需要大量焦碳，生產焦碳的主要方法是煤的干餾即對煤隔絕空氣加強熱。煤的干餾除得到焦碳外還能獲得有用的煤氣，但同時卻生成一種黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油狀液體！人們把它稱作煤焦油當時，煤焦油被當作廢物扔掉，污染環境，造成公害。隨著煉焦工業的發展，煤焦油的堆積也愈來愈嚴重，煤焦油的利用就成為當時生產中迫切需要解決的一個重要的環境和社會問題。后來，以法拉第為代表的科學家對煤焦油產生了興趣并從煤焦油中分離出了以芳香烴為主的多種重要芳香族化合物，又以這些芳香族化合物為原料合成了多種染料、藥品、香料、炸藥等有機產品。到十九世紀中葉，形成了以煤焦油為原料的有機合成工業。大約到了1940年，通過石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成為芳香烴的重要來源。環節1引入十九世紀初，由于冶金工業的發展，只含碳氫芳香烴烴脂肪烴

不含苯環苯通過了解芳香烴的來源與應用，引出第一個學習對象——苯，讓學生體會學習的價值，同時梳理烴、脂肪烴、芳香烴；芳香烴、苯的概念關系。環節1引入含苯環只含碳氫芳香烴烴脂肪烴不含苯環苯通過了解芳香烴的代表物飽和性和氫氣反應高錳酸鉀酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴代反應所屬類別CH4C2H4苯的分子式的高度不飽和性與易發生取代反應，難起加成反應的事實產生矛盾！苯的特殊穩定結構提升到用分類的思想研究物質環節2復習提高進一步深化結構決定性質，性質反映結構的學科思想代表物飽和性和氫氣反應高錳酸鉀酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴2、比較苯的同系物和芳香烴的關系，加深概念理解。環節2復習提高1、下列物質中屬于芳香烴的是

。2、用學過的同系物的概念判斷，其中屬于苯的同系物的是

。CH3|CH2CH3|Br|CH=CH2|芳香烴苯的同系物芳香族化合物1、建構苯的同系物的概念，明確第二個學習對象。2、比較苯的同系物和芳香烴的關系，加深概念理解。環節2復習甲苯

甲烷

甲苯

苯

甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看成是苯環的衍生物。從結構上預測，甲苯是否既有甲烷的性質，又有苯的性質呢？環節3對比探究甲苯甲烷甲苯苯甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4不反應--------不反應不反應一硝基取代55-60℃催化劑，加熱環節3對比探究CH3|苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4問題1甲苯能否使高錳酸鉀褪色？環節3對比探究問題1甲苯能否使高錳酸鉀褪色？環節3對比探究問題2：甲苯能否進行硝化反應？問題2：甲苯能否進行硝化反應？苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4不反應--------不反應不反應一硝基取代55-60℃催化劑，加熱紫紅色褪去(-CH3被氧化)30℃發生取代不同一硝基取代產物比例不同可三硝基取代催化劑，常溫環節3對比探究CH3|苯、CH4與甲苯性質比較酸性KMnO4溶液HNO3氫氣CH4環節3對比探究CH3|性質相似甲苯可以發生取代、加成反應性質差異甲苯能被酸性高