精品文檔第一章 教育心理學概述一、單項選擇題1．被稱為“教育心理學之父”的是（ ）A．弗洛伊德 B．柏拉圖C．布魯納 D．桑代克2．西方第一本以教育心理學命名的專著是（ ）A．《教育心理學》 B．《教育心理大綱》C．《教育心理發展史》 D．《教育心理論》3．西方教育心理學的發展中，開始成熟的時期是（ ）A．20世紀初 B．20世紀20年代以后C．20世紀60年代 D．20世紀80年代4．下列內容不屬于布魯納總結的教育心理學 20世紀80年代以來的成果的是（ ）A．主動性研究 B．心理衛生問題研究C．反思性研究 D．社會文化研究5．我國第一本《教育心理學》教科書的作者是（ ）A．陶行知 B．蔡元培C．廖世承 D．潘菽6．在教育史上，第一個明確提出將心理學作為教育學理論基礎的人是（ ）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．桑代克 D．裴斯泰洛齊7．教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于（ ）A．19世紀末20世紀初 B．20世紀20年代C．20世紀30年代 D．20世紀60年代8．教育心理學的誕生之年是（ ）年A．1903 B．1923C．1924 D．19139．教育心理學的創始人是（ ）A．莫依曼 B．赫爾巴特C．桑代克 D．裴斯泰洛齊10．教育心理學具體研究范疇是圍繞（ ）相互作用的過程中而展開的。A．學生與教師 B．學生與學習C．學與教 D．教師與教學二、填空題1．教育心理學是一門研究學校教育過程中 ---------------與--------------的基本心理規律的科學。2．教育心理學屬于 --------------的一種。3．教與學的五要素包括：學生、教師、 ------------、---------------、------------------。4．教與學的過程包括 ---------------、---------------和---------------。5．教育心理學對教育實踐具有描述、 -----------、----------------和----------------的作用。6．教育心理學的歷史就是 ------------與------------相結合的歷史。7．建國后，我國教育心理學者主要學習和介紹 —---------的教育心理學理論和研究成果。.精品文檔8．學生這一要素主要從 -------------和-------------兩個方面影響學與教的過程。9．教學內容一般表現為 -------------、------------和教材，是學與教的過程中有效傳遞的主要信息。10．教育心理學研究的核心內容是 -------------------。三、簡答題1．簡述教育心理學的意義。2．教育心理學的作用表現在哪幾個方面？3．簡述學習與教學的要素構成。四、論述題1．分析學習與教學過程中存在的三種過程。2．論述教育心理學的發展概況。參考答案一、單項選擇題1．D2．A3．C4．B5．C6．7．A8．A9．C10．C二、填空題1．學生的學 教師的教2．應用心理學3．教學內容 教學媒體 教學環境4．學習過程 教學過程 評價/反思過程5．解釋 預測 控制6．心理學 教育7．蘇聯8．群體差異 個別差異9．課程 教學大綱10．學習過程第二章 中學生的心理發展與教育.精品文檔一、單項選擇題1．初中學生的年齡一般是從 11、12歲到14、15歲，這個年齡階段在兒童心理學上稱之為（ ）A．幼兒期 B．童年期C．少年期 D．青年期2．有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（ ）A．場獨立 B．場依存C．深思型 D．沖動型3．世界上最著名的智力量表是（ ）A．比納—西蒙量表 B．斯坦福—比奈量表C．韋克斯勒量表 D．比奈—推孟量表4．研究表明，（ ）歲是人的智力最佳年齡階段，其峰值在（ ）A．25—30 27 B．30—35 33C．30—45 37 D．28—38 355．（ ）心理特點是半成熟、半幼稚，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。A．童年期 B．少年期C．青年期 D．青年初期6．（ ）是指原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性， 即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。A．心理準備 B．心理成熟C．生理準備 D．學習準備7．提出發展關鍵期的人是（ ）A．勞倫茲 B．埃里克森C．皮亞杰 D．維果斯基8．哪一種家庭教養模式有利于兒童健康的發展（ ）？A．保護型 B．控制型C．放縱型 D．民主型9．最早提出的智力量表是（ ）A．韋克斯勒智力量表 B．斯坦福—比奈量表C．比納智力測驗 D．比納—西蒙量表10．在我國家庭中，哪種教養方式越來越多（ ）？A．過度保護型 B．民主型C．放縱型 D．控制型11．（ ）是非文字測驗，也是國際上廣泛采用的智力量表。A．比納智力測驗 B．瑞文標準推理測驗C．斯坦福—比奈量表 D．比納—西蒙量表12．個體在解決問題的過程中， 思維沿著許多不同的方向擴展， 使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案，這種認知方式屬于（ ）A．深思型 B．沖動型C．輻合型 D．發散型13．個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近， 抽象邏輯思維從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維的時期是（ ）A．童年期 B．幼兒期.精品文檔C．少年期 D．青年期14．智商的計算公式是（ ）A．IQ=實齡/智齡×100 B．IQ=實齡/智齡×100%C．IQ=智齡/實齡×100 D．IQ=智齡/實齡×100%15．離差智商的提出者是（ ），其公式是（ ）A．比納 IQ=100±15Z（Z為標準分數）B．比納 IQ=1±15Z（Z為標準分數）C．韋克斯勒 IQ=1±15Z（Z為標準分數）D．韋克斯勒 IQ=100±15Z（Z為標準分數）16．根據皮亞杰的認知發展階段理論，嬰兒期到青春期的認知發展順序為（ ）．感知運動、形式運算、前運算、具體運算B．形式運算、感知運動、前運算、具體運算C．感知運動、前運算、具體運算、形式運算D．具體運算、前運算、感知運動、形式運算17．用科學方法編制智力測驗的第一人是（ ）A．法國心理學家比納 B．美國心理學家韋克斯勒C．英國心理學家斯皮爾曼 D．前蘇聯維果茨基18．自我調控系統是以（ ）為核心的人格調控系統。A．自我認識 B．自我意識C．自我體驗 D．自我控制19．有的學生的認知方式的特點是反應快， 但精確性差，他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學生的認知方式主要屬于（ ）A．深思型 B．輻合型C．沖動型 D．發散型20．提出“最近發展區”概念的是（ ）A．勞倫茲 B．皮亞杰C．埃里克森 D．維果茨基二、填空題1．2—7歲的兒童思維具有單維性、不可逆性、以自我為中心等特征，處于兒童認知發展階段的-前運算--------------。2．中學生觀察事物的概括性有明顯發展，國內研究表明， --初中二年級-----------是學生觀察概括性發展的轉折點。3．中學生思維的主要形式是 -抽象邏輯思維-------------。4．維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是 -兒童的現有水平 -----------，二是----即將達到的水平---------，兩種水平間的差距，就是 ----最近發展區-----------。5．人格通常是批個體具有的、一定傾向性的、各種心理特征的綜合，包括 ------------和-------------兩個有機組成部分。6．在埃里克森指出的人格發展的八個階段中，每一階段都有一個由生物學的成熟與 --------、---------------之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。7．影響兒童人格發展的社會動因包括 ------------、-------------、--------------以及電視、電影、文藝傷口等社會宣傳媒體。8．--放縱型------------教養模式下的兒童是最不成熟的，他們缺乏自我控制力和探索精神，.精品文檔有極強的依賴性，遇到新奇事物或緊張事物就會退縮。9．------------是指個體對自己的認同和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力量。10．個體自我意識的發展經歷了從-生理自我----------到—社會自我-----------，再到------心理自我監控---------的過程。11．沖動與沉思的標準是-------------與--------------。12．美國心理學家韋克斯勒為適合其編制的以-------------為內容的量表，而將智商以同年齡組被子試的總體平均數為標準來加以確定，稱為----------------。13．智力的差異包括-------------與-------------。14．依據人的心理活動的傾向性，可以把人的性格分為-------------和--------------。15．------------具有直接的社會意義，是人格的核心。16．個體的智力水平是其-------------和-----------相互作用的結果。17．性格的個別差異主要表現在-----------和-------------兩個方面。18．智力的群體差異主要包括智力的-------------、年齡差異、-------------。19．智力發展水平的差異呈-----------分布：兩頭小，中間大。20．-------------是非曲直指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。三、簡答題1．簡述心理發展的含義及特征。2．簡述認知發展階段的基本理論。四、論述題1．試述認知差異的教育含義2．根據辯證唯物主義的發展觀以及國內蒙古自治區外的有關研究成果，分析人的心理發展一般有幾方面的特點。參考答案一、單項目選擇題1．C 2．B 3．B 4．C 5．B 6．D 7．A 8．D 9．D10．A11．B12．D13．D14．C15．D16．C17．A18．B19．C20．D二、填空題1．前運算階段2．初中二年級3．抽象邏輯思維4．兒童的現有水平 即將達到的水平 最近發展區5．個性傾向性 個性特征6．社會文化環境 社會期望7．家庭 學校 同伴8．放縱型9．自我意識10．生理自我 社會自我 心理自我11．反應時間 精確性12．語言和操作 離差智商.精品文檔13．個體差異 群體差異14．外傾型 內傾型15．性格16．先天稟賦 后天環境17．性格特征差異 性格類型差異18．性別差異 種族差異19．正態20．心理發展.精品文檔第三章 學習的基本理論一、單項選擇題1．按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“蘋果” 、“梨”、“葡萄”等概括為“水果”的學習屬于（ ）A．信號學習 B．言語聯結學習C．概念學習 D．規則或原理學習2．教育心理學史上第一個較為完整的心理理論為（ ）A．試誤說 B．頓悟說C．操作性條件作用說 D．發現說3．以下選項中，不屬于經典性條件反射現象的是（ ）A．望梅止渴 B．畫餅充饑C．談虎色變 D．葉公好龍4．頓悟說是由心理學家（ ）提出的。A．杜威 B．苛勒C．西蒙 D．桑代克5．根據加涅的學習結果分類，你認為利用符號與環境相互作用的能力，即學習“怎么做”的一些知識，是屬于（ ）A．智慧技能B．認知策略C．言語信息D．態度6．最早提出經典性條件反射的人是（）A．布魯納B．斯金納C．巴夫洛夫D．奧蘇伯爾7．第一個對問題解決過程進行實驗研究，并明確提出解釋的理論叫做（）A．試誤說B．頓悟說C．定位說D．發現說8．認知目的說，社會學習理論屬于（）A．認知派的學習理論B．聯結派的學習理論C．人本主義學習理論D．聯結—認知派的學習理論9．總是解決的“試誤說”是由（）提出來的。A．苛勒B．杜威C．桑代克D．班杜拉10．根據加涅的學習結果分類， 表現為影響著個體對人、 對物或對某些事件的選擇傾向的學習類型為（ ）。A．智慧技能 B．認知策略C．言語信息 D．態度11．提出操作性條件反射理論和提倡程序教學與機器教學的是（ ）A．斯金納 B．巴夫洛夫C．布魯納 D．苛勒12．兒童因有改正錯誤的行為表現， 家長便取消了限制兒童看電視的禁令， 這種能提高反應概率的刺激是（ ）A．正強化 B．負強化C．正弱化 D．負弱化13．個體在特定情況下，由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（ ）.精品文檔A．實踐 B．反應C．反射 D．學習14．斯金納認為行為分兩類，分別是（ ）A．學習行為和操作性行為 B．操作性行為和反應行為C．應答性行為和操作性行為 D．刺激行為和應答性行為15．美國心理學家布魯納認為，學習的實質在于（ ）A．構造—完形 B．對環境條件的認知C．主動地構建認知結構 D．形成刺激與反應間的聯結16．按照加涅的學習結果分類觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為（ ）A．智慧技能B．認知策略C．言語信息D．動作技能17．奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為（）A．知識學習和技能學習B．接受學習和發現學習C．概念學習和意義學習D．機械學習和意義學習18．奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為（）A．知識學習和技能學習B．接受學習和發現學習C．概念學習和意義學習D．機械學習和意義學習19．美國心理學家奧蘇伯爾所做的“意向對保持學習材料的影響”研究，其方法是（）A．問卷調查B．實驗室實驗C．自然實驗D．教育經驗總結法20．個體通過理解事物之間的關系、結構與性質而突然覺察到問題解決的辦法，這種學習是（）A．試誤B．頓悟C．發現D．強化二、填空題1．學習表現為---------------和----------------的變化。2．加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型：智慧技能、-------------、------------------、動作技能和---------------。3．我國心理學家通常把學生的學習分為---------------、-----------------和----------------三類。4．---------------在刺激反應聯結的建立中起著重要作用。5．聯結理論的兩個主要代表學說是和-------------。6．桑代克認為，一定的聯結是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的，即通過------------形成。7．桑代克總結的學習的基本規律有、---------------、-----------------。8．-----------------行為是由特定刺激引起的，是不隨意的反射性反應。9．-----------------可以解釋應答行為的產生、------------------可以解釋操作行為的產生。10．----------------最終會提高反應的概率，懲罰會 ---------------反應發生的概率。11．操作性條件反射理論在教育領域中最有代表性的應用是 ----------------。12．苛勒認為學習的實質是在主體內部構造 ---------------。13．布魯納認為學習的實質是主動地形成 ------------------- ，提倡使用“ -----------------”。14．------------------是指學習的主要內容不是完整而容易地給予學生， 而是在學生能夠內化之前，必須自己親自去發現，發現之后再內化到認知結構中去。.精品文檔15．布魯納指出，學習一門學科，包含著三個差不多同時發生的過程， 這就是新知識的獲得、知識的------------、-------------------。16．-----------------是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。17．奧蘇伯爾的--------------理論是一種解釋學生的知識學習，對教師課堂講授教學有重要指導意義的學習理論。18．認知主義學習理論的主要代表有苛勒的 --------------、------------------- 的認知—結構學習論、------------------- 的有意義接受學習說。19．強化是一種操作，其作用在于 --------------------- 。20．斯金納的杰出貢獻是提出 -------------------理論和提倡----------------。三、簡答題1．簡述桑代克的試誤說學習的基本規律。2．簡述學科基本結構的教學原則。參考答案一、單項選擇題1．C 2．A 3．D 4．B 5．A 6．C 7．A 8．D 9．C 10．D11．A 12．B 13．D 14．C 15．C 16．B 17．B 18．D 19．C 20．B二、填空題1．行為 行為潛能2．認知策略 言語信息 態度3．知識的學習 技能的學習 行為規范的學習4．強化5．試誤說 操作性條件作用說6．試誤7．效果律 練習律 準備律8．應答性9．經典性條件反射論 操作性條件反射論10．強化 降低11．程序教學和機器教學12．完形13．認知結構 發現法14．發現學習15．轉化 評價16．意義學習17．有意義接受學習18．完形—頓悟說 布魯納 奧蘇伯爾19．改變某一反應在將來發生的概率20．操作性條件反射 程序教學與機器教學.精品文檔第四章 學習動機一、單項選擇題1．根據學習動機與學習活動的關系劃分，學習動機的種類為（ ）．高尚的動機與低級的動機B．近景的直接動機和遠景的間接性動機C．主導性動機與輔助性動機D．內部學習動機與外部學習動機2．“為中華之崛起而讀書” ，這樣的學習動機屬于（ ）A．近景性內部動機 B．近景性外部動機C．遠景性內部動機 D．遠景性外部動機3．下列關于動機強度與學習效率的關系中，論述正確的是（ ）．學習動機強度越高，說明學習積極性也越高，學習效果越好B．在學校教育中，教師對學生提出的要求越高越有利于學生學習C．學習動機強度的最佳水平是固定不變的D．動機強度與學習效率的關系不是線性關系，而是呈倒“ U”形曲線關系4．在行為的動作體系中起主導作用的是（ ）A．外部動機 B．內部動機C．意識到的動機 D．沒有意識到的動機5．學生在學習上力爭取得好成績的主觀愿望在心理上稱作（ ）A．成功需要 B．學習動機C．學業動機 D．自我實現需要6．激勵個體對自己所認為重要的或有價值的工作樂意去做，并努力達到完善地步的一種內部推動力量是（ ）A．成就動機 B．成功需要C．學習動機 D．滿足需要7．需要層次理論的提出者和代表人物是（ ）A．奧蘇伯爾 B．馬斯洛C．阿特金森 D．維納8．傾向于選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰性的中等難度的任務，這是一種（ ）動機。A．學習 B．力求成功C．避免失敗 D．內在9．個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要是（ ）A．認知內驅力 B．自我提高的內驅力C．附屬內驅力 D．成就動機10．自我提高和附屬內驅力都不直接指向學習任務本身，是一種間接的學習需要，這屬于（ ）動機。A．主導性 B．輔助性C．內部 D．外部11．自我效能感理論最早由（ ）提出。A．阿特金森 B．奧蘇伯爾C．班杜拉 D．維納12．創設問題情境的核心是（ ）A．熟悉教材 B．了解學生.精品文檔C．實施啟發式教學D．多種形式創設問題情境并貫穿始終13．學習動機強度的最佳水平根據（）的不同而不同。A．學習效率B．教學要求C．學習毅力D．任務性質14．一般情況下，（）程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。A．高等B．中等C．一般D．低等15．動機強度與學習效率的關系是（）A．呈倒U形曲線B．呈U形曲線C．線性關系D．函數關系16．美國心理學家（）對行為結果的歸因進行了系統探討。A．班杜拉B．奧蘇伯爾C．維納D．阿特金森17．一種認識或積極趨近某事物的傾向，是成就動機的重要部分的是（）A．理想B．興趣C．毅力D．信念18．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A．自我成就感B．自我歸因感C．自我期待感D．自我效能感19．在維特的三維度歸因模式中，常成為人們評價自己和他人的基礎的是（）A．原因性維度B．穩定性維度C．可控性維度D．內部維度20．個體在學習活動中所要達到目標的主觀估計稱為（）A．學習動機B．學習期待C．學習歸因D．學習效能二、填空題1．----------------是指激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力。2．由個體內在需要引起的動機是-------------，個體由外因引起的動機是----------------。3．學習動機與學習效果的關系存在著---------------、-----------------、---------------、---------------四種類型。4．強化理論由---------------心理學派的理論家們提出的。5．馬斯洛認為，人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理需要、-------------、歸屬和愛的需要、---------------和自我實現的需要。6．在學習活動中，----------------是一種主要的學習動機。7．成就動機理論的代表人物有----------------、-----------------。8．奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即------------、-----------------和------------------。9．美國心理學家維納把成敗原因分為-------------個維度，-----------------個因素。10．---------------是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。11．強化分為三種：一是直接強化，二是-------------，三是----------------。12．期待包括---------------和-----------------。13．班杜拉研究發現影響自我效能的因素主要有五種：成敗經驗、歸因方式、--------------、-------------------、--------------------。.精品文檔14．一般條件下，學習動機與學習成績呈 ----------------關系。15．學習動機的兩個基本成份是 ---------------和-----------------。16．根據學習動機的動力來源，可把學習動機分為 ----------------和-----------------。17．影響學生成就動機的主觀因素有學生的年齡特征、學生的抱負水平和 -----------------。18．阿特金森將成就動機分為兩種：一是 --------------；二是----------------。19．--------------是產生興趣的基礎。20．與學習活動本身相聯系的學習動機屬于 ------------------。三、簡答題1．簡述奧蘇伯爾所指的學校情境中的成就動機的幾種內驅力。2．簡述自我效能感的功能。四、論述題1．分析動機與需要、誘因的關系。2．結合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應全面關心學生。參考答案一、單項選擇題1．B 2．D 3．D 4．C 5．C 6．A 7．B 8．B 9．B 10．D11．C 12．B 13．D 14．B 15．A 16．C 17．B 18．D 19．C 20．B二、填空題1．學習動機2．內部動機 外部動機3．正向一致 負向一致 正向不一致 負向不一致4．行為主義5．安全的需要 尊重的需要6．成就動機7．阿特金森 麥克利蘭8．認知內驅力 自我提高內驅力 附屬內驅力9．三 六10．自我效能感11．替代性強化 自我強化12．結果期待 效能期待13．對他人的觀察 言語勸說 情緒和生理狀態14．正相關15．學習需要 學習期待16．內部學習動機 外部學習動機17．學生的個性特點18．追求成功的動機 避免失敗的動機19．需要20．近景直接性動機.精品文檔第五章 學習遷移一、單項選擇題1．數學學習中審題技能的掌握可能會促進物理、化學等其他學科審題技能的應用，這是一種（）A．正遷移B．負遷移C．順向遷移D．水平遷移2．根據遷移方向的不同進行劃分，遷移分為（）A．正遷移與負遷移B．順向遷移與逆向遷移C．水平遷移與垂直遷移D．一般遷移與具體遷移3．乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）A．水平遷移B．垂直遷移C．一般遷移D．具體遷移4．學會寫“木、石、口”，有助于學習寫“森、磊、品”，這是一種（）A．順向遷移B．水平遷移C．一般遷移D．具體遷移5．地方方言影響學習普通話，這是一種（）A．正遷移B．負遷移C．順向遷移D．逆向遷移6．關系轉換理論是由（）提出來的動機理論。A．格式塔心理學家B．桑代克C．布魯納D．奧蘇伯爾7．從遷移的觀點看“溫故而知新”屬于（）A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移8．相同的刺激與反應的聯結，刺激相似，而且反應也相似時，兩情境的遷移才能產生，相同聯結越多，遷移越大，這種遷移理論是（ ）A．形式訓練說 B．共同要素說C．經驗類化理論 D．關系轉換理論9．一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去，是（ ）A．垂直遷移 B．水平遷移C．一般遷移 D．具體遷移10．美國心理學家賈德提出的學習遷移理論稱為（ ）A．認知結構說 B．關系轉換說C．經驗類化說 D．相同要素說11．當學習遷移發生時，學習者原有經驗的組成要素沒有發生變化，屬于（ ）A．一般遷移 B．特殊遷移C．水平遷移 D．垂直遷移12．心理學家陸欽斯的“量杯實驗”證明了（ ）A．遷移現象 B．學習現象C．一般遷移現象 D．負遷移現象13．桑代克和武德沃斯提出的遷移理論是（ ）A．經驗類化說 B．認知結構說C．相同要素說 D．關系轉換說14．格式塔心理學派認為遷移的決定因素是（ ）.精品文檔A．相同要素 B．心靈的官能C．認知結構 D．頓悟15．形式訓練遷移理論的代表人物是（ ）A．桑代克 B．賈德C．沃爾夫 D．奧蘇伯爾16．根據遷移的性質可以把遷移分為（ ）A．水平遷移與垂直遷移 B．正遷移與負遷移C．一般遷移與具體遷移 D．順向遷移與逆向遷移17．下列屬于影響遷移的個人因素有（ ）A．認知結構和態度 B．智力和學習環境C．年齡和學習材料 D．學習目標和態度18．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態稱為（ ）A．遷移 B．固著C．定勢 D．原型影響19．由具有較高概括水平的上位經驗與具有較低概括水平的下位經驗之間的相互影響而生的遷移稱為（ ）A．順向遷移 B．逆向遷移C．水平遷移 D．垂直遷移20．下列不屬于影響遷移的客觀因素的是（ ）A．教師指導 B．媒體C．認知結構 D．學習的材料特性二、填空題1．---------------是指一種學習對另一種學習的影響。2．垂直遷移表現在兩個方面：一是 ----------------的遷移，一是 ----------------的遷移。3．---------------是原有經驗和以概括化、 系統化的有效途徑， 是能力與品德形成的關鍵環節。4．格式塔心理學家提出的關系轉換理論認為，遷移產生的實質是 ---------------。5．美國教育心理學家 -----------------提出了認知結構遷移理論。6．現代遷移理論主要有兩種觀點：一種是強調 ----------------在遷移中的作用；一種是強調---------------對遷移的影響。7．定勢對遷移的影響表現為 ----------------和----------------兩種。8．早期的遷移主要包括 ---------------、---------------、概括化理論和 -----------------。9．從遷移的角度看，合理編排教學內容的標準就在使教材達到 ---------------、-----------------、------------------- 。10．處于同一抽象和概括水平經驗之間的相互影響被稱為 ------------------。三、簡答題1．簡述學生原有的認知結構對遷移的影響。2．簡述如何促進學習的遷移。四、論述題試述遷移在教育中的意義和作用。.精品文檔參考答案一、單項選擇題1．A 2．B 3．C 4．D 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．C11．B 12．D 13．C 14．D 15．C 16．B 17．A 18．C 19．D 20．C二、填空題1．學習遷移2．自下而上 自上而下3．遷移4．個體對事物間關系的理解5．奧蘇伯爾6．認知結構 外部環境與主體的相互作用7．促進 阻礙8．形式訓練說 相同元素說 格式塔關系理論9．結構化 一體化 網絡化10．水平遷移（橫向遷移）.精品文檔第六章知識的學習一、單項選擇題1．根據反映活動的深度不同，知識分為（）A．外部知識和內部知識B．感性知識和理性知識C．直接知識和間接知識D．陳述性知識與程序性知識2．掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習是（）A．符號學習B．感性學習C．命題學習D．概念學習3．組織學生參加展覽是教學直觀方式中的（）A．實物直觀B．形象直觀C．模像直觀D．言語直觀4．利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等，屬于（）A．實物直觀B．圖片直觀C．模像直觀D．言語直觀5．概括出同類事物的共同的本質特征，這種思維形式是（）A．符號B．概念C．命題D．規則6．掌握若干概念之間的關系的學習稱為（）A．符號學習B．概念學習C．命題學習D．推理學習7．研究表明，表征程序性知識的方式有（）A．命題B．直觀C．圖式D．概念8．知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于（）知識。A．陳述性知識B．條件性知識C．程序性知識D．策略性知識9．教師在寫板書時，盡量要用白色粉筆，所依據的感知規律是（）A．強度律B．活動律C．差異律D．組合律10．學習認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是（）A．上位學習B．下位學習C．并列結合學習D．發現學習11．現代認知心理學認為，知識不能回憶或再認的原因主要是（）A．無適當提取線索B．信息相互干擾C．痕跡消退D．信息相互覆蓋12．瞬時記憶的儲存時間為（）A．0．2秒—2秒B．0．25秒—2秒C．0．5秒—2秒D．5秒—1分鐘13．長時記憶中存儲的、 正在使用的信息， 是將儲存在長時記憶中的信息提取出來解決當前問題的過程稱為（ ）A．瞬時記憶B．直接記憶C．工作記憶D．長時記憶14．德國心理學家（）最早進行了系統的研究，創立了著名的遺忘規律。A．奧蘇伯爾B．艾賓浩斯.精品文檔C．阿特金森 D．班杜拉15．遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程，這一遺忘理論是（ ）A．痕跡衰退說 B．干擾說C．同化說 D．動機說16．動機遺忘理論是由（．艾賓浩斯C．班杜拉

）提出的。．奧蘇伯爾．弗洛伊德17．奧蘇伯爾認為，適用于年幼的兒童以及年長的學生學習新學科或新材料早期的學習方式是（ ）A．發現學習B．接受學習C．機械學習D．上位學習18．學生知道“白萊”、“蘿卜”等概念之后，再學習“蔬菜“的概念，這種學習是（）A．并列結合學習B．歸屬學習C．上位學習D．下位學習19．反映活動本質特征與內在聯系的知識稱為（）A．感性知識B．理性知識C．程序性知識D．描述性知識20．對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動機說二、填空題1．感性知識包括---------------和--------------兩種形式；理性知識包括----------------和-----------------兩種形式。2．根據加涅的觀點，程序性知識包括----------------和--------------------。3．符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義，其主要內容是-----------------。4．知識學習的中心環節是-----------------。5．知識的學習由----------------、--------------------和知識的應用三個基本階段有機地構成的。6．知識獲得的首要環節是----------------------。7．教學中主要有三種直觀方式，即-------------------、--------------------和------------------------。8．在具體的教學中，先進行---------------直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行---------------直觀，這是獲得的學習效果較好。9．教材編排分段分節，教師講課有間隔和停頓，符合感知規律的--------------------。10．比較有兩種方式：--------------------和------------------。11．教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生--------------------。12．----------------是學生對所掌握的知識的持久記憶。13．現代認知心理學把人的記憶系統分為---------------、---------------------和-------------------三個子系統。14．干擾主要有兩種情況，即------------------和--------------------。15．一個學習材料中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于------------------造成的。16．通過增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法是-------------------。17．組塊的方式主要依賴于------------------。18．學習達到剛好背誦的附加學習稱為---------------------。19．驗證一般有三種方法--------------------、-----------------------與-----------------------。.精品文檔20．著名的信息加工心理學家安德森于 1976年把知識分為 ----------------知識和---------------知識兩類。三、簡答題1．簡述遺忘規律。2．影響學生知識應用的因素有哪些？四、論述題1．試述程序性知識與陳述性知識的區別與聯系。2．運用記憶規律，分析如何促進知識的保持。參考答案一、單項選擇題1．B 2．D3．A 4．C 5．B 6．C 7．C 8．A 9．C 10．B11．A 12．B 13．C 14．B 15．C 16．D 17．A 18．C 19．B 20．A二、填空題1．感知 表象 概念 命題2．心智技能 認知策略3．詞匯學習4．知識的理解5．知識的理解 知識的鞏固6．直觀7．實物直觀 模像直觀 言語直觀8．模像 實物9．組合律10．同類比較 異類比較11．主動參與問題的討論12．知識的鞏固13．瞬時記憶 短時記憶 長時記憶14．前攝抑制 倒攝抑制15．同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾 僅受到倒攝抑制或前攝抑制16．深度加工17．人過去的知識經驗18．過度學習19．驗算法 變更課題法 驗讀法20．陳述性 程序性.精品文檔第七章 技能的形成一、單項選擇題1．（ ）是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的一定的動作或智力活動方式。A．實踐 B．技能C．練習 D．操作2．下面不屬于心智技能的一項是（ ）A．閱讀技能 B．運算技能C．音樂技能 D．記憶技能3．動作技能學習心理過程的第一階段是（ ）A．聯結階段 B．認知階段C．自動化階段 D．熟練階段4．技能形成的基本途徑是（ ）A．認知 B．觀察C．模仿 D．練習5．技能的種類有（ ）A．工作技能和生活技能 B．動作技能和操作技能C．智力技能和認識技能 D．智力技能和動作技能6．通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式稱作（ ）A．操作技能 B．操作能力C．操作技術 D．操作熟練7．在操作技能形成過程中，把模仿學習習得的動作固定下來，并使各動作萬分相互結合，成為定型的、一體化的動作稱為（ ）A．操作的定向 B．操作的模仿C．操作的整合 D．操作的熟練8．完成一個動作往往比標準速度要慢，個體經常感疲勞、緊張，說明處于操作（ ）階段。A．定向 B．模仿C．整合 D．熟練9．當心理消耗和體力消耗降至最低，表現出緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感，說明處于操作（ ）階段。A．定向 B．模仿C．整合 D．熟練10．下列對操作技能的特點概括正確的是（ ）A．物質性、外顯性、展開性 B．實踐性、外顯性、展開性C．物質性、外顯性、概括性 D．實踐性、外顯性、概括性11．技能形成過程中，練習的成績時而上升，時而下降，這種現象在心理學上稱為（ ）A．不穩定現象 B．不協調現象C．起伏現象 D．動態平衡現象12．在心智技能形成過程中， 依據心智能技能的實踐模式， 把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為（ ）A．原型啟發 B．原型定向C．原型操作 D．原型內化13．在智力技能形成的過程中， 依據智力活動的實踐模式，以展開的、 外顯的方式付諸實施的階段是（ ）.精品文檔A．原型啟發 B．原型定向C．原型操作 D．原型內化14．智力活動轉向頭腦內部，借助語言作用于觀念性對象的階段是（ ）A．原型定向 B．原型操作C．操作整合 D．原型內化15．閱讀技能是一種（ ）A．學習技能 B．心智技能C．操作技能 D．動作技能16．在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現進步暫時停頓的現象，稱之為（ ）A．高原期 B．低谷期C．起伏期 D．停滯期17．下列有關練習與技能的關系描述不正確的是（ ）．技能形成必須經過一定的練習B．技能水平隨練習而提高C．練習成績有起伏現象D．技能形成過程中不存在個體差異18．在加里培林及其學派的著作中稱為“物質或物質化活動階段”的是（ ）A．原型操作 B．原型定向C．原型內化 D．原型啟發19．要想使操作原型成功地內化成心智技能， 教學中必須注意，動作的執行應遵循 （ ）的順序，不能顛倒。．不出聲的外部言語階段、出聲的外部言語階段、內部言語階段B．內部言語階段、不出聲的外部言語階段、出聲的外部言語階段C．出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段、內部言語階段D．不出聲的外部言語階段、內部言語階段、出聲的外部言語階段20．心智動作是借助于（ ）而實現的。A．出聲的外部言語 B．不出聲的外部言語C．練習 D．內部言語二、填空題1．----------------是對經驗的概括，-----------------是對活動方式的概括和熟練。2．心智技能的特點是--------------、動作進行的內潛性、-------------------。3．一般操作技能的形成可以分為-------------、--------------、----------------與----------------四個階段。4．操作技能是指通過學習而形成的合乎法則的----------------活動方式。5．智力技能是指通過學習而形成的合乎法則的----------------活動方式。6．我國心理學家根據加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的三階段為------------------、-------------------、--------------------。7．我國心理學家通常認為，用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需要經過的步驟為-----------和-------------------。8．原型定向階段是使主體掌握-----------------的階段。9．操作技能形成過程中，主要靠控制的階段是-------------------。10．-----------------是操作者自身的感覺系統提供的感覺反饋。.精品文檔三、簡答題1．簡述操作整合階段的動作特點。2．簡述安德森的心理智能形成三階段論。四、論述題1．理論聯系實際，談談如何對中學生進行操作技能訓練。2．聯系教學實際，談談如何對中學生進行心理技能的培養。參考答案一、1．B 2．C3．B 4．D 5．D 6．A 7．C 8．B 9．D 10．A11．C 12．C 13．C 14．D 15．B 16．A 17．D 18．A 19．C 20．D二、填空題1．知識 技能2．動作對象的觀念性 動作結構的簡縮性3．操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練4．操作5．智力6．原型定向 原型操作 原型內化7．創擬確立模型 檢驗修正模型8．操作性知識9．操作模仿10．內部反饋.精品文檔第八章 學習策略一、單項選擇題1．學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（ ）A．學習內容 B．學習方案C．學習計劃 D．學習行為2．下列哪一項不屬于組織策略？（ ）A．表格 B．摘錄C．列提綱 D．過度學習3．利用網絡關系圖可以圖解解各種觀點是如何相互聯系的，這種認知策略屬于（ ）A．組織策略 B．精細加工策略C．復述策略 D．認識策略4．元認知這一概念的提出者是（ ）A．弗洛伊德 B．弗拉維爾C．比納D．德魯克5．（）包括個體挖掘自己的注意、學習、記憶和創造性思維的能力，它是學會學習的核心成份。A．學習策略B．認知策略C．元認知D．學習方法6．（）向學生提供有關認知活動或活動進展的信息。A．學習策略B．認知策略C．元認知D．學習方法7．學習策略可以分為認知策略、元認知策略和（）A．組織策略B．資源管理策略C．學習方法D．精細加工策略8．工作記憶中為了保持信息，運用內部言語在腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法是（ ）A．復述策略 B．精細加工策略C．組織策略 D．調節策略9．利用畫線突出關鍵內容的方法是（）A．學習工具的利用策略B．學習努力和心境管理策略C．復述策略D．精細加工策略10．利用二十四節氣歌熟記各個季節，可顯著提高記憶效率，這種策略是（）A．計劃策略B．組織策略C．精細加工策略D．學習環境管理策略11．設置學習目標、瀏覽閱讀材料，產生待回答的問題以及分析如何完成學習途徑屬于（）A．組織策略B．計劃策略C．監視策略D．精細加工策略12．考試時注意自己答題速度和時間，屬于（）A．組織策略B．計劃策略C．學習時間管理策略D．監視策略13．幫助學生矯正其學習行為，以補救理解上的不足，屬于（）A．組織策略B．調節策略C．監視策略D．精細加工策略.精品文檔14．利用課余時間讀短篇文章或閱讀報紙雜志，拓寬自己的知識面，屬于（）A．計劃策略B．組織策略C．學習時間管理策略D．調節策略15．元認知的實質蛤對認知活動的自我意識和（）A．自我控制B．自我調節C．自我激勵D．自我學習16．學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）A．意識和能力B．規則和技能C．方法和步驟D．內容和方法17．整合所學新知識之間、新是知識之間的內在聯系形成新的知識結構學習策略稱為（）A．復述策略B．組織策略C．調節策略D．計劃策略18．對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱為（）A．元認知能力B．元認知策略C．元認知計劃D．元認知知識19．學習課文時分段、總結段意屬于（）A．復述策略B．計劃策略C．組織策略D．精細加工策略20．下列不屬于元認知策略的一項是（）A．組織策略B．監視策略C．調節策略D．計劃策略二、填空題1．學習策略主要是由---------------、學習的調節和控制、----------------三個層面的要素組成。2．弗拉維爾認為元認知包括元認知知識、和------------三個方面。3．元認知知識大致可分為人、--------------和-------------三方面的知識。4．------------是指學習者用在編碼、儲存、提取、運用等認知過程中的認知方法或技能。5．在實際學習過程中，學生主要利用--------------對學習進行自我調節和控制。6．-------------策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。7．-------------模式是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到自動化程度。8．-------------模式主要用來幫助成績差的學生閱讀領會，由教師和一小組學生一起進行。9.。學習策略的本質屬性是對學習進行-------------。10．資源管理策略包括學習時間管理策略、學習環境管理策略、學習努力和心境管理策略、---------------、------------------。三、簡答題1．聯系教學實際，試述學習策略的層次分類。2．試述程序化訓練模式的基本步驟。參考答案一、單項選擇題1．C 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B 8．A 9．C 10．C.精品文檔11．B 12．D 13．B 14．C 15．A 16．B 17．B 18．D 19．D 20．A二、填空題1．元認知 學習方法2．元認知體驗 元認知監控3．作業 策略4．學習方法5．學習方法6．精細加工7．程序化訓練8．交互式教學9．自我調節和控制10．學習工具的利用策略 社會性人力資源的利用策略.精品文檔第九章 問題解決與創造性一、單項選擇題1．某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱為（ ）A．定勢 B．功能固著C．認知態度 D．頓悟2．（ ）是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。A．疑問 B．限制C．創造 D．問題3．下列不屬于問題解決的認知操作的一類是（ ）A．回憶 B．分析C．聯想 D．比較4．問題解決的首要環節是（ ）A．提出假設 B．檢驗假設C．發現和提出問題 D．分析和明確問題5．能保證成功地解決問題，但卻費時費力的方法是（ ）A．算法式 B．啟發式C．手段—目的分析法 D．爬山法6．把大的目標狀態分成一個一個的小目標，然后進行算子搜索是（ ）方法A．算法式 B．手段—目的分析法C．目標遞進策略 D．爬山法7．常常用于證明幾何題的反證法，實際上是（ ）A．算法式 B．爬山法C．目標遞進策略 D．目標遞歸策略8．從目標狀態出發，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸，這種解決問題的方法是（ ）A．爬山法B．手段—目的分析法C．遞向工作法D．嘗試法9．一般性解決問題階段的第三階段是（）A．提出假設B．分析問題C．檢驗假設D．發現問題10．創造性是指個體產生新奇、獨特、有社會價值的產品的（）A．思維突破B．思維創新C．能力或特性D．能力或經驗11．根據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱為（）方法A．算法式B．推理式C．啟發式D．爬山法12．受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為（）A．定勢B．功能固著C．原型啟發D．遷移13．創造性思維的核心是（）A．創新性思維B．發散性思維C．邏輯性思維D．想象思維14．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法為.精品文檔（ ）A．推理式 B．啟發式C．討論法 D．頭腦風暴法15．憑借經驗解決問題的策略或方法是（ ）方法A．算法式 B．遞推法C．啟發式 D．爬山法16．一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、 超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（ ）A．變通性 B．獨創性C．流暢性 D．指向性17．提問者要求列舉木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成藝術品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（ ）A．抽象思維B．聯想思維C．發散思維D．邏輯思維18．提出假設，通常采用（）方法解決問題。A．算法式與啟發式B．手段—目的分析法與爬山法C．目標遞進與目標遞歸D．講座式與算法式19．魯班借助絲茅草劃破手這一現象發明了鋸，這類創造活動的主要心理影響機制是（）A．功能固著B．遷移C．定勢D．原型啟發20．把解決問題的所有可能方案都列出來，逐一嘗試的假設方法為（）方法。A．推理式B．啟發式C．算法式D．演繹式二、填空題1．任何問題都包含著三個基本成份：給定的條件、要達到的目標、---------------。2．問題解決的三個特點是-------------、---------------、-----------------。3．研究者一般傾向于將問題分為兩類、即------------的問題或-------------的問題。4．問題解決的類型有-------------問題解決和--------------問題解決。5．問題解決過程分為發現和提出問題、-----------、--------------與-------------四個階段。6．檢驗假設的方法有--------------和-------------。7．-----------------方法是指能根據現有問題狀態與目標狀態的相似關系，采取較少的操作來解決問題的方法。8．-----------------是指通過評價當前的問題狀態，增加這一狀態與目標狀態差異。9．知識經驗在頭腦中的-------------決定了問題能否有效地解決。10．---------------是指對解決問題起啟發作用的事物，與所解決問題有有某些共同點或相似點。11．問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態到達-----------的過程。12．創造有真正的創造和------------之分，前者是一種產生具有人類歷史首創性成品的活動。13．一般認為，影響創造性的因素主要有------------、----------------和個性。14．發散思維的主要特征有------------、--------------、---------------。15．常用的訓練創造性思維的方法有發散思維訓練、推測與假設訓練、--------------和------------。16．在解決問題的方法中，使用手段—目的分析法的關鍵是--------------。17．創造性的過程在思維的形式上表現為創造者的-----------和-----------完善而有機的結合。.精品文檔18．問題解決的策略大致可分為算法式和啟發式兩大類， 其中逆推法、計劃法屬于------------。19．科學家調查研究研究發現， --------------是發明創造的源泉，也是創造性的活動賴以進行的重要動力。20----------------是促使人解決問題的能力。三、簡答題1．如何培養學生的創造性個性？2．提高學生問題解決能力的教學策略有哪些？參考答案一、單項選擇題1．B2．D 3．A 4．C 5．A 6． 7．D 8．C 9．A 10．C11．C 12．A 13．B 14．D 15．C 16．B 17．C 18．A 19．D 20．C二、填空題1．存在的限制或障礙2．目的性 認知性 序列性3．有結構 界定清晰4．常規性 創造性5．分析和明確問題 提出假設 檢驗假設6．直接檢驗 間接檢驗7．啟發式8．爬山法9．儲存方式10．原型11．目標狀態12．類似的創造13．環境 智力14．流暢性 變通性 獨特性、15．自我設計訓練 頭腦風暴訓練16．把大目標分成子目標17．發散思維 輻合思維18．啟發式19．好奇心20．動機.精品文檔第十章態度與品德的形成一、單項選擇題1．態度的核心成份是（）A．認知成份B．情感成份C．行為成份D．價值成份2．個人品德的核心成份是（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為3．愛國主義情感屬于（）A．直覺的道德情感B．想象的道德情感C．倫理的道德情感D．道德責任感4．抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為5．衡量品德的重要標志是（）A．道德觀念B．道德情感C．道德意志D．道德行為6．道德的“兩難故事法”由（）研究，提出了道德發展階段理論。A．科爾伯格B．皮亞杰C．布盧姆D．克拉斯沃爾7．人們常由于莫名其妙的不安感或突如其來的榮辰感迅速地制止了自己不當的需要與行為，這種道德是（ ）8．每當想起楊利偉、聶海勝等航天英雄，就會讓人產生無比的愛國之情，并激勵個人在工作崗位上努力拼搏，這種道德感是（ ）A．直覺的道德感 B．理想的道德感C．倫理的道德感 D．想象性的道德感9．把道德的感性經驗與理性認識結合在一起，對道德要求及其意義有較深刻認識的最概括的情感經驗，叫（ ）A．理想性的道德感B．直覺的道德感C．倫理的道德感D．理念性的道德感10．沿著皮亞杰的研究路線對兒童道德性發展進行了實證性研究的心理學家是（）A．沃爾克B．布盧納C．科爾伯格D．斯金納11．學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A．道德認訓缺乏B．道德意志薄弱C．道德情感異常D．道德行為不良12．認為兒童的道德性是從他律漸向自律按階段發展的心理學家是（）A．哈特斯B．皮亞杰C．科爾伯格D．章志光13．準備對某對象作出某種反應的意向或意圖稱為態度的（）A．認知成份B．情感成份C．評價成份D．行為成份14．通過學習而形成的影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性稱為（）A．品德B．態度.精品文檔C．技能 D．意向15．科爾伯格道德判斷發展階段論的觀點， 只根據行為后果來判斷對錯的兒童， 其道德判斷發展水平處于（ ）A．“好孩子”取向階段 B．良心或原則取向階段C．懲罰服從取向階段 D．權威和社會秩序取向階段16．科爾伯格研究道德發展的主要方法是（ ）A．自然觀察法 B．實驗法C．兩難故事法 D．對偶故事法17．皮亞杰研究道德發展的主要方法是（ ）A．自然觀察法 B．實驗法C．兩難故事法 D．對偶故事法18．關于道德品質的形成、發展和影響因素，社會學習論的研究更側重于（ ）A．道德認知方面 B．道德意志方面C．道德情感方面 D．道德行為方面19．人們在具有道德認訓與道德情感的條件下， 是否會產生相應的道德行為， 主要取決于其（ ）A．道德情感 B．道德意志C．道德行為 D．道德認識20．人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗， 不知不覺受到群體的壓力而產生的跟隨人人行動的現象稱為（ ）A．影響B．模仿C．態度D．從眾二、填空題1．態度結構包含------------、--------------和-----------------。2．品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的-------和--------。3．品德的心理結構包括----------、-----------、---------------和-------------。4．道德情感從表現形式上看，包括-------------的道德情感、------------的道德情感、-----------的道德情感。5．道德意志實際上是-----------和道德信念的能動作用。6．------------是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。7．道德行為包括----------和-----------。8．------------是一種習得的影響個人行為或行為方式選擇的心理傾向，-----------是依據一定的道德和行為規范行動時所表現出來的比較穩定的心理特征。9．科爾伯格將道德判斷分為三個水平：----------、------------和后習俗水平。10．---------------既是道德關系的概括，也是道德發展的最高階段。11．初中階段品德發展的顯著特征是具有-----------。12．態度與品德的形成過程經歷-----------、--------------與--------------三個階段。13．--------------是態度改變的先決條件。14．影響態度與品德學習的外部條件包括-----------、------------、--------------、同伴群體等。15．從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏------------，跟隨他人行動的現象。16．認同實質上就是對榜樣的--------------，其出發點就是試圖與榜樣一致。17．根據科爾伯格的理論，在兒童道德處于判斷后習俗水平的對應發展階段是----------和.精品文檔---------。18．根據皮亞杰的觀點， 個人道德在從他律到自律的發展過程中對個體有重大影響的因素是-----------和------------。19．皮亞杰認為，兒童 5歲以前是“無律期”，他們通常以“ -----------”方式來考慮問題。20．道德情感是伴隨著 ------------而產生的一種內心體驗。三、簡答題1．道德情感的種類有哪些？2．影響態度與品德學習的一般條件有哪些？3．品德不良行為與過錯行為的關系如何？參考答案一、單項選擇題1．B2．A 3．C 4．C 5．D 6．A 7．A 8．D 9．C 10．C11．B 12．B 13．D 14．B 15．C 16．C 17．D 18．D 19．B 20．D二、填空題1．認知成份 賻感成份 行為成份2．心理特征 傾向3．道德認識 道德情感 道德意志 道德行為4．直覺 想象 倫理5．道德觀念6．道德行為7．道德行為技能 道德行為習慣8．態度 品德9．前習俗水平 習俗水平10．倫理道德11．動蕩性12．依從 認同 內化13．認知失調14．家庭教養方式 社會風氣 學校教育15．認知與體驗16．模仿17．社會契約取向 普遍倫理契約18．認知能力 社會關系19．自我中心20．道德觀念.精品文檔第十一章 心理健康教育一、單項選擇題1．隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發揮正常水平，這是一種（ ）A．焦慮癥 B．強迫癥C．恐怖癥 D．人格障礙2．觀察學生在課堂上的表現，以了解學生的注意穩定性、情緒狀態和個性特征所采用的研究方法是（ ）A．測驗法 B．實驗法C．觀察法 D．調查法3．有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于（ ）焦慮障礙類型。A．廣泛性焦慮障礙 B．強迫癥C．創傷后應激癥 D．恐怖障礙4．抑郁癥的主要特征是持久的（ ）。A．多疑 B．焦慮C．心神不安 D．情緒低落5．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（ ）。A．無緣由地害怕 B．恒久懼怕C．非理性懼怕 D．遷移性害怕6．缺乏對他人的同情與關心，同時缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于（ ）。A．焦慮癥 B．抑郁癥C．依賴型人格障礙 D．反社會型人格障礙7．提出情緒輔導方法的心理學家是（ ）A．桑代克 B．斯金納C．雅各布松 D．艾里斯8．首創全身松弛訓練法的心理學家是（ ）A．桑代克 B．雅各布松C．艾里斯 D．巴夫洛夫9．（ ）是通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種復雜的行為。A．行為塑造 B．行為強化C．行為 訓練 D．行為矯正10．首創系統脫敏法的心理學家是（ ）A．雅各布松 B．沃爾樸C．艾里斯 D．桑代克11．對某種物體或某種情景的恐懼，如怕蛇、怕開車、害怕醫院、害怕死亡等，這種恐懼癥稱為（ ）A．廣場恐懼癥 B．高空恐懼癥C．特殊恐懼癥 D．社交恐懼癥12．睡覺前喝了咖啡、茶或可樂之類的飲料常常導致精神興奮，以致久久無法入睡，這種失眠稱為（ ）A．情境性失眠 B．假性失眠C．失律性失眠 D．藥物性失眠13．學生中最常見的焦慮反應是（ ）.精品文檔A．生活焦慮 B．缺錢焦慮C．擇友焦慮 D．考試焦慮14．害怕大片的水域、空蕩蕩的街道的恐懼癥稱之為（ ）A．社會恐怖癥 B．廣場恐怖癥C．單純恐怖癥 D．特殊恐怖癥15．通過角色訓練增強自信心然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為（）A．自我強化訓練B．自我控制訓練C．肯定性訓練D．自我監督訓練16．通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）A．行為控制法B．行為塑造法C．自我強化法D．示范法17．一個學生不敢同老師說話，學習上有疑難問題也沒有勇氣主動向老師請教，當他一旦敢于主動向老師請教，使該學生行為改變的方法為（）A．強化法B．代幣獎勵法C．示范法D．行為塑造法18．（）適用于矯正恐懼癥、兒童遺尿、攻擊行為、懶散行為、社會障礙等A．強化法B．示范法C．處罰法D．自我控制法19．對減輕學生考試表現的恐懼有明顯的治療效果的方法是（）A．全身松弛訓練B．肯定性訓練C．系統脫敏法D．認知療法20．智力測驗、特殊能力測驗、創造力測驗、成就測驗屬于（）A．技能測驗B．認知測驗C．人格測驗D．興趣測驗二、填空題1．----------------是個人對緊張情境的最先反應。2．強迫癥包括-------------和--------------。3．早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類因素容易導致學生產生------------。4．--------------是指少年性發育過程中的不良適應。5．-------------是一種由于節食不當而引起的嚴重體重失常。6．心理評估的兩種參考架構是-------------和---------------。7．按照所要測量的特征，心理測驗分為-------------和----------------。8．--------------是心理咨詢與輔導的基本方法，可分為-------------和--------------。9．日記、周記、作文、自傳等都是------------的具體形式。10．觀察法通常采取的記錄方式有：-----------11．心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：第一是-------------，第二是-----------------。12．-------------是根據斯金納的操作條件反射原理而設計的培育和養成新反應或行為的一項行為治療技術。13．示范法是由-------------等人建立的。14．--------------要求求診者在放松狀態下逐漸訓練，想象恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想象更恐懼的內容。.精品文檔15．自我肯定行為主要表現在三個方面： -----------、-------------、真實地表達自己的意見和情感。16．--------------是根據認知過程影響情感和行為的理論假設，通過認知和行為技術改變學生不良認知的一類心理治療方法的總稱。17．為了提高會談效果， 運用的專門技術主要有： 傾聽、---------、---------反映、澄清、面質。18．心理輔導中人際關系的主要特點是 ----------、-------------、真誠與同感。19．處罰的主要作用是消除 ------------。20．代幣是一種象征性的 -------------