為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書掌握本課生字，正確讀寫“疑惑不解、左顧右盼”等詞語。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3了解當時的社會背景，體會少年周恩來立志的原因，并聯系實際，思考自己讀書的原因。掌握本課生字，正確讀寫“疑惑不解、左顧右盼”等詞語。學習目標作者介紹

周恩來（1898—1976），偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一,中國人民解放軍創建人之一。原籍浙江紹興,出生于江蘇淮安。1921年參加中國共產黨。1949中華人民共和國成立后,一直任政府總理,1949-1958年曾兼任外交部長。作者介紹周恩來（1898—1976），偉大的無產階級生字學習

會認的字生字學習會認的字

會寫的字會寫的字【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1課件

多音字

解jiě：解釋解答jiè：解元押解

xiè：渾身解數

模mó：模范模型

mú：模樣模子多音字解jiě：解釋解答模mó：模范詞語學習抱負：遠大的志向。造句：我們青少年應該有遠大的抱負。疑惑不解：心里不明白，有疑問，無法解答。造句：這個問題一直使我疑惑不解。詞語理解詞語學習抱負：遠大的志向。詞語理解左顧右盼：左看看，又看看。形容顧慮重重，臨事猶豫不決。造句：他站在辦公室門口左顧右盼，不知道該不該去找老師解釋考試的事。撐腰：比喻給予有力的支持。造句：全班同學都會給你撐腰，你只要好好準備知識競賽就行了。訓斥：訓誡和斥責。造句：老師嚴厲的斥責也是為了你能改正錯誤。左顧右盼：左看看，又看看。形容顧慮重重，臨事猶豫不決。

1.課文一共有幾個自然段？可以分為幾部分？

一共有17個自然段。可以分為四部分。第一部分（1~10）：寫在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡——為中華之崛起而讀書。第二部分（10~14）：寫十二歲的周恩來剛到沈陽，伯父就囑咐他不要去租界地，說“中華不振”，這使他疑惑不解。整體感知1.課文一共有幾個自然段？可以分為幾部分？整體感知

第三部分（15、16）：寫周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人卻敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”的含義。第四部分（17）：寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠大的志向。第三部分（15、16）：寫周恩來在租界親眼看到一位中

2.文章主要講述了什么？

本文講述了周恩來少年時代在目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理之后，深刻體會到“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書的事。2.文章主要講述了什么？

（3）從這字里行間中你讀懂了什么？

從中看出少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。（3）從這字里行間中你讀懂了什么？

1.閱讀第一部分（1~10），思考下列問題。

（1）面對魏校長的“你們為什么而讀書”這個問題，大家的回答有哪些？

“為家父而讀書”“為明理而讀書”“為光耀門楣而讀書”，以及少年周恩來的回答“為中華之崛起而讀書”。

課文解讀1.閱讀第一部分（1~10），思考下列問題。課文解讀

（2）當聽見魏校長的問題后，少年周恩來的反應是怎樣的？

默默地坐在那里，若有所思。（3）少年周恩來回答這個問題時，語氣是怎樣的？

清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書”。

（2）當聽見魏校長的問題后，少年周恩來的反應是怎樣的？（4）魏校長聽見周恩來的回答，有怎樣的反應？

魏校長聽了為之一振。睜大眼睛追問周恩來：“你再說一遍，為什么而讀書”，得到回答“為中華之崛起而讀書”后，高興地連聲贊嘆。（5）這個發出豪言壯語的男孩后來成為了什么？

周恩來成為了中華人民共和國第一任總理。（4）魏校長聽見周恩來的回答，有怎樣的反應？

2.閱讀第二部分（11~14），思考問題。

（1）周恩來剛到沈陽的時候，伯父跟他說了什么？

沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。（2）少年周恩來聽了伯父的話，有什么反應？

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據？為什么呢？”2.閱讀第二部分（11~14），思考問題。

（3）面對周恩來的疑問，伯父又是什么反應呢？

伯父回答說“中華不振”，接著嘆了口氣，沒有再說什么。（4）和伯父的對話中，什么讓少年周恩來難以忘懷？

“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情讓他難以忘懷。（3）面對周恩來的疑問，伯父又是什么反應呢？

3.閱讀第三部分（15~16），請思考下列問題：

（1）作者為什么要寫租界繁華熱鬧？

對租界的描寫屬于環境描寫，與別處形成鮮明的對比，更加反襯出別處的蕭條冷清、破敗不堪。在中國的土地上，外國人過得富足，中國人卻很貧窮。這一切都是因為“中華不振”。（2）進去租界后，周恩來目睹了一件什么事？

一個中國女人受到洋人的欺侮，在場的人卻沒人為她伸張正義。3.閱讀第三部分（15~16），請思考下列問題：

（3）作者圍繞受害的婦女，主要描寫了哪幾種典型人物來反映“中華不振”？

作者主要描寫了三種典型人物來反映“中華不振”：一是洋人，代表的是帝國主義的囂張與霸道；二是耀武揚威的巡警，代表的是當時的中國政府，他們不為中國人主持公道，反而為外國人撐腰；三是圍觀的人群，他們的表現反映了當時中國人敢怒不敢言的狀況。

（3）作者圍繞受害的婦女，主要描寫了哪幾種典型人物來反映

3.結合整篇文章，回答問題。

（1）使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

周恩來目睹了帝國主義在中國的橫行霸道，中國人備受欺凌，明白了“中華不振”的含義，認識到中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。因此，他立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。3.結合整篇文章，回答問題。

（2）課文寫了少年周恩來的哪幾件事？從這些事中，可以看出少年周恩來是一個怎樣的人？

課文寫了三件事：第一件事是修身課上，周恩來立下遠大志向——為中華之崛起而讀書。第二件事是周恩來初到沈陽，聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。

（2）課文寫了少年周恩來的哪幾件事？從這些事中，可以看

第三件事是在外國租界，周恩來目睹了帝國主義對中國人的欺凌，真正體會到了“中華不振”的含義。從這些事中可以看出，周恩來是一個胸懷祖國，有著遠大抱負的人。第三件事是在外國租界，周恩來目睹了帝國主義對中國人

（3）如何理解“為中華之崛起而讀書”？

“崛起”是興起的意思。寫其他同學的讀書目的是“為家父”“為明理”“為光耀門楣”，這些都是以自身和家族為出發點的。而周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學習與民族振興的大業聯系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，他要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。與其他同學的志向相比，我們可以看出周恩來在少年時代就已經立下大志，顯示出與眾不同的遠大志向。（3）如何理解“為中華之崛起而讀書”？

這位同學是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。(設問)

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？（設問）佳句積累這位同學是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和襯托襯托是對描述對象采用的一種間接表現手法，是通過對其他人物或事物的記敘，從側面形容、渲染，以達到突出主要描寫對象、深化主題、提高文章感染力的藝術效果。寫法借鑒襯托寫法借鑒

本文最大的寫作特點是運用襯托的寫法突出主題。第一處是修身課上，面對“你們為什么而讀書”的問題，其他同學以個人和家族為出發點而讀書，周恩來卻“為中華之崛起而讀書”，襯托出周恩來的遠大志向。第二處是寫租界的繁花熱鬧與別處大不相同，襯托了當時中國的蕭條冷清、破敗不堪的景象。本文最大的寫作特點是運用襯托的寫法突出主題。第一處是怎樣運用襯托手法：

襯托不同于對比，它有主次之分；作陪襯的事物、人物，總是用來說明或突出被陪襯事物、人物的。因此，運用襯托手法，要賓、主分明，作陪襯的事物或人物，與被陪襯的事物或人物，要讓讀者一看便清楚；千萬不能喧賓奪主，沖淡了被陪襯的事物或人物。怎樣運用襯托手法：運用示例：

徐翔揣著少得可憐的成績單，茫然、麻木地踏上了回家的路。死氣沉沉的斜陽，爬過光禿禿的山崗，鉆過黑魆魆的樹冠，透過沉沉的花和凌亂的枝條縫隙，將破碎、灰暗的影子，散落在滿地的荒草上。蟬，在絕望地悲鳴，風，在粗重地喘息，噪音與燥熱攪成一鍋粥，讓整個世界煩得鬧心，悶得喘不過氣來。(通過描寫暗淡、凄涼的環境，襯托出人物失意、壓抑的心情)運用示例：關于愛國的名言。天下興亡，匹夫有責。

——顧炎武茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

——林則徐我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。

——周恩來拓展延伸【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1關于愛國的名言。拓展延伸【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版2.描寫愛國的句子。

愛國不是用嘴說的，而是要用行動來落實的。那些熱愛祖國的人，會團結互助不會不講愛國，如果不講愛國，那國家就像一盤散沙。損人利己的人，人人都討厭他。要愛國，就要誠實守信，不能不講信用，要時時刻刻地為人民的利益而奮斗，要關心國家大事。

（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版12.描寫愛國的句子。（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教“天下興亡，匹夫有責”。從古至今，無論是“位卑未敢忘憂國”的陸游，“居廟堂之高，處江湖之遠”的范仲淹，還是“一槍熱血勤珍重”的秋瑾，亦或是“我以我血薦軒轅”的魯迅，都懂得愛國是作為一個公民必備的素養。（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1“天下興亡，匹夫有責”。從古至今，無論是“位卑未《為中華之崛起而讀書》通過講述周恩來少年時代在目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理之后，深刻體會到“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書的事，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。課堂小結（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1《為中華之崛起而讀書》通過講述周恩來少年時代在目睹了結構圖示立下宏志為中華之崛起而讀書聽到“中華不振”——疑惑不解周恩來讀書：為中華之崛起同學讀書：為自己為家族租界見聞——中國人忍氣吞聲愛國憂民（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1結構圖示立下宏志為中華之崛起而讀書聽到“中華不振”——疑惑不謝謝觀看（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1【部編教材】為中華之崛起而讀書完美版1謝謝觀看（推薦）為中華之崛起而讀書PPT下載人教部編版1（推

1.沈從文的創作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干突出，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉村人性特有的風韻與神采。2.沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。3.從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現象世界十分傾心，對大自然的聲音、氣味，社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會中傾心體驗，尊重生命本真的做法，并非不愛學習，而是為