高中地理老師工作總結高中地理老師工作總結

總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是我精心整理的高中地理老師工作總結，希望對大家有所幫助。

高中地理老師工作總結1本學期本人擔任高二文科班8班、理科班2、4、6班和高一理科班3、5班的地理教學工作。為了抓好教學，本人本著專心負責的工作態度，課前專心備課，上好每一節課，督促學生準時完成作業并復習，使學生能較好地把握教材的基礎知識和基本觀點。詳細主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我教學的第五年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教育》等書籍。在備課過程中專心分析教材，鉆研新課標,根據教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理：

做為一名老師，我十分清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清晰。接下來學生的精力開頭渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，轉變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，準時把重點，難點鞏固。至于簡潔易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的樂觀性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力：

一個老師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的凹凸直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不徘徊地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機。專心制作課件，使課堂教學更能貼近學生“備好每一堂課上好每一堂課評好每一堂課反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注意培育、提高學生的地理素養：

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中常常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培育學生的綜合思維能力，培育學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培育了學生的地理讀圖分析技能，又進展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和進展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續進展。樹立學生科學的資源觀和可持續進展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作：

一般班的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的不足。

以上我在本學期的工作總結，成果是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

高中地理老師工作總結2從20xx年3月10日開頭，作為河北師范大學第20期頂崗實習支教鹿井裕支隊的一員，在這一天，開頭譜寫人生的新篇章。在實習的過程中結識了六同甘苦共患難的小姐妹，還有了自己的第一批學生，有了第一次上講臺的經歷,有了第一次開班會的經歷，更有了第一次沖學生發火的經歷……這些經歷都是我們的財寶，都是我們人生路上的美妙記憶。一學期以來我們七朵金花有苦有甜，可以在早晨5點半起床跟早操，可以一周值好幾個晚自習，更可以備課,到晚上11點，判卷判到手軟。這就是我們，平凡但是絕不一般的七個實習生，累并快樂著，是七朵金花，更是七個鐵娘子。各種艱難困苦我們都可以接受,各種問題我們都會想方設法解決，圓滿地完成了我們本學期的實習任務。現將各方面的工作總結匯報如下。

其實不想走

總的來說，通過頂崗實習的熬煉，自己的思想不斷地變成熟了，也學會了很多為人處世的方法。在大三上半學期期末的時候，更多的是一種擔憂，我們都開頭在談論關于頂崗支教的各種情況，無論是官方的發布還是其他的傳聞，當時和其他的同學一樣有很多的想法，離家近一些就好了，最好是在一個能洗澡的地方，最好能在一個有工資的地，最好能在一個交通便利的地方……真的是那句話“一命，二運，三風水。“當到了實習學校的時候感覺真的挺好的，各方面硬件還好。于是自然而然地投入到了緊張的工作中，我有了自己的第一批學生，我開頭了第一節正式的地理課。他們上課專心的樣子感染到了我，他們在樓道里向我問好的時候我同樣感動。我發現自己越來越喜歡這幫孩子們了，日子一長，我便由之前的擔憂，懼怕，變為了不舍。自己的思想有了很大的提高，能夠正確地看待頂崗支教，能夠理解學校制定各種規章的初衷，能夠更多地考慮到同學們的感受，能夠為班級的進展考慮。在這一學期中真的感覺自己的思想上有了很大的提高，變得成熟了。真的開使留戀這里，真的不想走。

地理不是副科

這學期在教學上，我覺得最大的成就就是，學生們熟悉到了地理是什么，熟悉到了地理的重要性，熟悉到了生活之中處處有地理。本學期我一共教了三個班，一個班每周三節課，一周共九節課。單從課時的安排上就可以看出學校其實是把地理當成副科來看待的。果不其然，同學們的地理知識背景都很差，而且學習的樂觀性也不高，總覺得地理可有可無。于是我就在課程中不斷地滲透生活中的地理這種意識，在講《城市的土地利用》時，我就用身邊的例子來講，列舉了富達山莊、上城、雙星這些新建的小區來分析城市的土地利用。再比如，我發現班里的男生比較多，于是課前我就把NBA球隊的名稱與地理知識結合來了一節有意思的科普宣傳活動，大家的反應都很好。此外，備課的時候自己在素材的收集整理這方面也下了很大的功夫，總是想方設法把一些新聞熱點運用到新的課程中，一是開闊眼界，二是激發學生們的地理愛好。不足的是沒有引導學生們很好地落實所學知識，留了習題也沒有時間過多地講解，學生們把握得不是很牢固。

一屋不掃何以掃天下

在班級管理這方面，這學期主要是從三個方面入手的，主要包括衛生、紀律和主題班會的開展。我擔任的是實驗班高一7班的見習班主任，但是他們沒有我想象中那樣十全十美，起碼衛生不行，每周的衛生成果幾乎墊底。于是，我跟班主任劉老師商量之后，專門拿出一節課整治衛生。課下，我們幾個實習班主任專門制定了一系列的衛生標準，包括宿舍的、教室的和衛生區的，必必要根據此標準來執行，有違反的就小懲戒一下。標準有了，接下來就是抓落實，我們幾個實習班主任每日必到崗位進行檢查指導，我主要負責教室衛生，葉文主要負責宿舍衛生，吳茜則主要負責衛生區。終于在一周之后，2部的衛生成果有了明顯的提高。在紀律上，主要是抓遲到的，早上6:55必須到教室，6點整必須進入學習狀態。中午、晚上也是如此，為的就是就是及早讓學生安靜下來，提高學習效率，削減時間的浪費。主題班會學校要求兩周一次，每次都是由我布置下去主題，學生自己打算，然后我再把把關就可以了，比較成功的班會有《班級是我家》、《成功我有方法，失敗不找借口》、《時間都去哪了》等，這對于調動學生的學習樂觀性，培育學生的集體觀念，形成良好的班級氛圍都起到了重要的作用。

個人感悟

在井陘一中實習的這一個學期，自己的成長與收獲特殊多，無論是思想上、教學上還是班級管理上。實習是我們把理論知識運用于實踐的最好機會，終于明白了古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。假如不是頂崗實習，我不行能熟悉來自于不同學院的兄弟姐妹；假如不是頂崗實習，我也不行能這么早就擁有我的第一批學生；假如不是頂崗實習，我也不會明白老師的辛苦；假如不是頂崗實習……現在真的是對學校、學生、其他的實習生都有了感情，我們常常逗梅梅，常常說“呀，梅梅，你別走了，就呆在井陘吧，將來就找個井陘人嫁了，井陘需要你，井陘的教育事業需要你“。偶爾也會生氣，也會有心情低落的時候，有的學生發現了還會悄悄地寫個小紙條塞給你，有時候還會用糖來”賄賂“，更會在兒童節的時候送你好麗友、娃哈哈當做節日禮物，真心覺得當老師雖然很苦很累但是很幸福，每日都在陪著學生成長，每日都有新的體驗。

高中地理老師工作總結320xx年下學期我擔任了XXX六個班的地理教學工作（高二文科班、理科班和高一班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱難，在與諸位地理老師的協同合作下，職責，腳踏實地的工作，教學活動的井井有條，現將一學期的工作總結如下：

一、參加課改培訓，理論學習、觀念轉變學安排

我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《一般高中課程方案（實驗）》讀；教育出版社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版一般高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線老師介紹了課改實驗教學閱歷和；省地理教研員對一般高中新課程實驗地理學科的開設、、課時安排、教學和教研等了意見；科學的培訓使對新一輪高中課程改革的背景、理論、、策略、等的熟悉，理論學習的是走進新課程的關口。

二、本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切實高中地理會考工作，力爭學生達標，做學習學生的工作。注意對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組下列工作：

1、學習地理課程標準，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點。

2、安排每星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而十個班級的教學進度。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、期中、期末復習工作、學習考試說明，探討復習教學策略，期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷等工作。

4、抓教學常規組織學習活動，多教法，課堂效益，學法，將如何學生學習，學習多元化，為學生學習的轉變。主要措施：培育的道德規范和學習習慣，在教學中多采納啟發式性的教學。激勵學生動腦思考、大膽想象、。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動，實踐，有利于學生能力的目的。

三、投身單元備課活動。

新課標、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務。安排我承擔章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采納“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，了個人的優勢和，整體了備課。舉辦組內備課活動，老師的溝通、研討、借鑒的機會增多，對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的閱歷，老師的視野也開闊了，目光更光明了，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，找出困惑新課改實施各樣的涌現，多次總結，本學期主要在：

1、課時緊張與教學任務繁重的沖突

2、理念與現實的落差，“一言堂”“滿堂灌”仍然

3、初高中地理連接和沖突

4、配套習題難度，與教學進度不

回首這即將的一學期，工作扎實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將的下學期，新課改尚不成熟的，卻又頗感任重道遠。要引領并教育教學技能的成長，舊的思維和個人管理，的教學觀、質量觀等教育新觀念，日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理老師工作總結4來到**中學實習這幾個月，讓我收獲了很多。我帶高二兩個文科班的地理，上復習課。復習必修一的知識，主要是重點知識，這半年的頂崗實習讓我學習到了很多。由于我高中是理科生，知識學的淺，等自己教了高中以后，才發現有很多東西要學，我以自己的閱歷總結了一下兩點：

一學會讀圖

地理學會如何讀圖是必必要把握的技能之一，熬煉學生們讀圖能力，不論做題、看書都有很多圖。做題假如看不懂圖就沒法做，培育學生的讀圖能力，學會如何看圖及如何從中提取有用信息，現在學生們看圖看不全，只是大概看一下，如會考前，他們自己練習，有一道考察人口增長模式的題，給出死亡率、誕生率和人口自然增長率的柱狀圖。學生們說"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是誕生率確是較低的",就是由于他們沒有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結果，不要怕浪費時間，給你一張圖一個圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察細節，細節決定成敗。

地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學會自己去分類，哪些圖是考試常出現的。哪些是自己老愛出錯的重點練習，像必修一地球的運動、洋流、氣壓帶、風帶都是考試的重點，也是出圖率較高的知識。大家學會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解，不要依靠于老師。我也要學會放手，將課堂還給學生們。

二熬煉學生的思維能力

現在的學生過于依靠老師，上課也是老師講，學生聽。但聽完了自己學會多少，自己都不清晰，這樣的一堂課效率很低。

老師講課講的更多的不是知識，而是學習知識的方法，由于我上的是復習課，更以如此，知識學生高一的學過了，現在是查漏補缺的時候和如何熬煉學生們的做題技巧。讓學生們將所學知識連成一個整體，真正將知識變成自己的。

學會做題，學生們現在都不愿意動腦子，不會的就等老師講，不自己去努力解決它，吃現成的。這樣永久都不行能學好。

作為一名地理老師，我深知自己的責任與義務，不光要交給學生們知識，更多的是思想，學好地理，當好老師，我會繼續努力的。

高中地理老師工作總結5下學期我擔任了學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱難，在與諸位地理老師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的詳細工作總結如下：

一、樂觀參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《一般高中課程方案(實驗)》進行了解讀人民教育出版社、課程教材討論所的專家從教材編寫方面對人教版一般高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹廣東省的一線老師介紹了課改實驗區的教學閱歷和教訓省地理教研員對一般高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的熟悉，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、專心做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注意對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作專心學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行討論反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度全都。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、專心學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多討論探究教法，不斷提高課堂效益，討論學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為討論重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培育良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采納啟發式制造性的教學方式。激勵學生動腦思考、大膽想象、主動參加。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，討論新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后準時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采納“個人精備——集體研討——個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的閱歷，老師的討論視野也開闊了，目光更光明了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次專心分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的沖突

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理連接問題和沖突突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素養教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理老師工作總結6時間很快，一個學期就要結束了，全部工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去閱歷教訓的整理，也是對將來的提醒。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的詳細工作總結如下：

一、樂觀專心參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，討論教學效果，反思學生情況，組織練習工作，溝通各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

二、樂觀參加新老師培訓

根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《一般高中課程方案（實驗）》進行了解讀相關方面老師介紹了有關老師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的熟悉，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、專心完成本職工作

備課專心，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我樂觀尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內的知識，還留意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的愛好。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求動身更容易讓人接受，所以，在教學中注意聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。

四、專心做好教學反思

作為新老師，對教學情況的把握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要樂觀深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不行少。

同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不專心或表現反常的學生，有時沒有準時談心溝通對沒有交作業或作業做得不專心甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必必要留意改進的問題。

高中地理老師工作總結7一、總思想：認清形勢，把握動態，優化復習教學

1、專心閱讀考綱

作為高三地理老師應專心學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注意知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規律和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的打算。

三、詳細做法

（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的討論表明，建立完整的知識結構體系要比把握大量詳細的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于把握知識的細節，而忽視了對知識結構整體上的理解和把握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判定、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可打算一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎，突出主干，留意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深入理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該把握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，猜測它的進展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規律思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和進展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判定等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

（四）、把握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，留意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間挨次比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的進展條件、主要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確知識間的聯系，有利于把握概念的實質內容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。

2、循序漸進，加強規律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判定、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，討論各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

①假定為等高線圖，判定山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，判定高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，判定是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯系實際，把地理原理、地理規律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的熟悉，理解和把握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培育了能力，提高了整體綜合素養。

（五）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區域地理；

⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環境、人口、可持續進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓練

要提高成果，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注意解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清晰；回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培育，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，熟悉地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比把握大量詳細的'零散知識更有價值，抓住主干知識，注意培育規律推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成果。

高中地理老師工作總結8本學期我擔任高三x班及高一x班地理課的教學工作任務。

首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學生上課紀律及完成作業，訂正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。

由于學生在本學期只有一次期末考試成果，沒有平時成果，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不專心等情況，導致了這次期末考試成果不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為訂正地理學習方法，提高學生學習地理愛好，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人準時表揚和激勵；每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成果。

其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其進展變化過程。總復習過程中特殊強調嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；嫻熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡潔的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足老師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應留意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避開出現老師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其把握能夠把握的內容；對于難于把握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的進展。

>高中地理老師工作總結3

一、指導思想

高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續進展理論為指導思想。高一地理教學要面對全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身進展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培育學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判定和適當的評價。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類進展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應將來的生存和進展打下必要的基礎。

二、高中地理總體教學目的

1、學生獲得比較系統的人文地理基礎知識。

2、培育學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判定和評價。

3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續進展的觀念深化對國情、國力以及國策的熟悉樂觀參加協調人類與環境關系的活動。

4、深入進行愛國主義教育，培育學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

三、教材內容、教學重點和教學難點。

本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境人類的居住地—聚落人類活動的地域聯系人類面臨的環境問題與可持續進展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續進展為宗旨，討論以人類為中心的地理環境從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、討論性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷進展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點，更是難點。

四、本學期提高教學質量的主要教學措施：

1、備課時重點討論教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、把握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，把握重點，記住常識。

2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生愛好和樂觀性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱忱，啟發其樂觀思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推動教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4、作業批改時老師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學閱歷，查漏補缺。同時，老師要做到專心批改，對那些把握得好的學生不吝表揚，差等生激勵支持，中等生促進加油提高，批示時留意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5、培育學生的競爭意識，抓好“記憶轉變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其樂觀性，老師應通過適當的知識競賽讓學生參加競爭，達到成果總體提高的目的。

高中地理老師工作總結9本學期我擔任高二級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，專心專研課程標準，結合學校的教學計劃，樂觀完成了教學任務。詳細總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習樂觀性

高中地理課程的總目標是要求學生初步把握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，進展地理思維能力，把握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續進展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生把握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生把握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培育合格的社會主義現代公民，在教學過程中培育學生形成正確的人地關系、可持續進展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的制造者，而不把學生當作一個知識的接受者培育。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采納分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的樂觀性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培育學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成果也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上留意力不集中，學習不專心，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持留意，重點要求學生把握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培育自信培育學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，專心討論教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注意生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識愛好的切入點，把握好每節課的重點、難點，專心備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上正確無誤的向學生傳授教材知識，常常啟發學生思維，注意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的愛好性。一方面，充分借助多媒體展現地理事物的形成過程。讓學生增強了感性熟悉，加深對教材知識的理解和記憶，又培育了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培育學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培育學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力利用地圖，綜合分析地理問題的能力辯證的思維方式及其表述能力等。通過培育學生自主學習的能力，進展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培育創新精神與實踐能力的目。

高中地理老師工作總結10這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開頭教過他們的。所以他們的地理基礎知識把握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長期的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開頭階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獵取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，假如利用練習題來把握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，常常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生把握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成果的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有徘徊的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生專心的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。

第三，正確了解學生知識把握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的把握情況。我采納了很多形式很多方法來了解學生知識的把握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和正確性就可以知道學生把握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生把握知識情況的方法。可以說，學生的知識把握情況，我是十分的清晰。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，信任在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。

高中地理老師工作總結11光陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成果，現將詳細工作總結如下：

一、專心鉆研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我專心學習新課標，鉆研教材，為了正確的傳授知識，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學中出現的問題

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進熟悉主體的主動進展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參加教學活動，使其學習的內部動機從奇怪???逐步升華為愛好。通過精心設計，奇妙地將學習目標任務置于學生的最近進展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探究中把握地理事物事物進展發生和變化規律。

三、致力于地理教學的優化。

1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注意創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注意作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注意學生主動獵取知識、重組應用，從綜合的角度培育學生創新思維。注意作業批改的準時性，常常當面批改，個別輔導。

3、注意與學生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成果，獲得成功時，要給以祝賀和激勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵學生樂觀大膽地說出自己的想法。

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點掩蓋面之外，還要專心鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質熟悉，是地理中的才智和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能嫻熟的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探究有效途徑。只有學生自己把握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳設。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要留意培育學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、進展和最終定義，對學生地理思維的形成、進展有良好的促進作用。特殊是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判定誰是對的，誰的方法最簡潔。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注意地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的進展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中學生對學習的熱忱是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性閱歷的學習素材，更能煥發出極大的學習樂觀性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學生學習熱忱，造成了學習的被動和教學的逆境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有閱歷和地理知識，能培育學生獨立思考、探究發現的思維品質，對地理學習有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

高中地理老師工作總結12為了總結教學閱歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理老師應專心學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注意知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規律和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的打算。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的討論表明，建立完整的知識結構體系要比把握大量詳細的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于把握知識的細節，而忽視了對知識結構整體上的理解和把握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判定、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，留意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深入理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該把握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，猜測它的進展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規律思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和進展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判定等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳∪∈條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時熢諛院Ｖ杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

七、把握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵煹匭巍⑵候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，留意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間挨次比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的進展條件、主要特征等可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確知識間的聯系，有利于把握概念的實質內容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。

2、循序漸進，加強規律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判定、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，討論各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判定山脊、山谷②假定為等壓線圖，判定高壓脊、低壓槽③假定為等溫線圖，判定是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯系實際，把地理原理、地理規律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的熟悉，理解和把握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培育了能力，提高了整體綜合素養。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置②時間計算③天氣與氣候④等值線圖⑤區域地理⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環境、人口、可持續進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成果，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注意解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清晰回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培育，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，熟悉地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比把握大量詳細的零散知識更有價值，抓住主干知識，注意培育規律推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成果。

高中地理老師工作總結13新課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上體現了穩中求變的思路。客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。

一、專心研討考綱，參加教研活動

高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應專心學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助全部同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。

高三的教研活動是系統性的，要專心的參加教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料打算等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二、立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規律和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩扎穩打，注意立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并準時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生準時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，由于區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍。

此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

在第二輪復習階段，打破常規的章節，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來說很簡潔，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正把握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。

然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的嫻熟、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，這一階段我注意準時收集各地的模擬試卷，根據考生的詳細情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特殊是客觀題的專項訓練開頭進行，并對練習進行準時評講，規范專業術語，幫助學生總結解題規律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，準時發現知識缺漏，有效地提高他們的應試力。

在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發了最后一個月教學計劃，內容包括每一節課的內容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每日都知道自己在地理上要做些什么。特殊說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，詳細某些內容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每日應該做些什么，給他們一個指導。

三、關注社會熱點問題

高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的把握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和進展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓