七年級語文上冊4古代詩歌四首七年級語文上冊4古代詩歌四首一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產生了怎樣的感覺。思考探究詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設想我們處在這樣的情境中，所看到的盡是恢宏、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“志”就是志向、抱負、愿望、情懷等。分析詩詞中作者的思想感情是中考詩詞閱讀中的常見考點。分析詩詞中作者的思想感情命題點（1）考點解說詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？②這首詩歌的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。①抓住詩歌的題目。詩歌的題目常常就是詩歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調。②抓住關鍵詞。有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語來表達感情。抓住這些關鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調。（2）考查形式（3）答題技巧①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？①抓住詩歌的題目。詩歌的題③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。④抓住注釋。注釋一般有以下內容：a.介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。b.介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。d.介紹別人的評價，暗示本詩的藝術特色或思想內容。③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。明朝望鄉處，應見隴⑤頭梅。【注】①驛：驛站。②陽月：農歷十月。③殊：實。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（中考真題）這首詩是宋之問被流放嶺南途經大庾嶺時所作。請分析尾聯所表達的思想感情。真題演練題大庾嶺北驛①（作者想象明日度嶺南行，回望故鄉時，看到的將不再是家鄉的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉的深深眷戀之情。【參考答案】作者想象明日度嶺南行，回望故鄉時，看到的將不再是家鄉二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人遠取這兩祥景物，一是取其季節的意義，表明事情發生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡，希望他早日歸來。二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規”兩樣景三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的情景，體會上下句對偶的精妙。所展現的情景：潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；乘船順風疾行，一葉白帆迎風招展。這兩句詩對仗工整，讀來朗朗上口，“潮平”對“風正”，“兩岸闊"對“一帆懸”，工整的對仗，為我們勾勒出一幅平野開闊、大江直流的壯闊畫面。三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”“描繪詩句所描寫的畫面”方法歸納1.找出詩句中所描寫的對象（人、物）。如《天凈沙·秋思》中“古道西風瘦馬”主要描繪了道、風和馬。2.在讀懂詩歌、理解內容的基礎上展開聯想和想象。“古道西風瘦馬”這一句中的三個意象都是孤立的，因此在描繪這一畫面時要充分發揮聯想和想象，將這三種事物聯系起來，構成一幅和諧的畫面。3.扣住畫面特點，在中心語前添加修飾語，用優美的語言、適當的修辭手法加以描述。“古”“西”“瘦”三個定語賦予“道”“風”“馬”以蕭瑟凄涼的特點，因此要緊扣這三個意象的特點進行修飾，描繪出所呈現的畫面。4.所描寫的畫面不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。方法拓展“描繪詩句所描寫的畫面”方法歸納方法拓展畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（中考真題）本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展現的畫面。真題演練畫眉鳥（中考真題）本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【參考答案】

本題考查詩歌內容的把握。“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”句意：千百聲的鳥囀，隨著自己的心意任意回蕩著，（就在那）山花萬紫千紅綻放，高低有致的林木里。描繪林間美好的景象：鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【答案解析】鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【參考答四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？

這首散曲的語言富有特點，基本上是名詞的連排（只有最有一句的“在”例外），如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，五、古詩詞中多有借明月抒發思鄉懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，體會詩人的情感。也可課外再搜集一些。積累拓展1.三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）“三五”“二八”即農歷十五、十六兩日，古人以月小十五、月大十六為望日，此時月最圓。新月光線柔弱，恐難以照遠，不能和遠方的“情人”共賞，而今正是月圓光滿之時，正好與對方隔千里而共度此良宵，表現了懷人之情。五、古詩詞中多有借明月抒發思鄉懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）

2.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉的月亮最明；明明是詩人自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因為它深刻地表現了詩人微妙的心理，突出了詩人對故鄉的思念之情。2.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）明月本是沒有意識的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應怨恨它，女主人公卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，有力地表現了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景和因外界事物而產生的悵惘之情。3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表達了詩人的祝福和對親人的思念之情，表現了詩人曠達的態度和樂觀的精神。4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）但愿六、背誦和默寫這四首詩歌。

提示：要在理解詩歌內容的基礎上背誦，默寫時不能出現錯別字。六、背誦和默寫這四首詩歌。提示：要在理解詩歌內容的基礎上背再見再見七年級語文上冊4古代詩歌四首七年級語文上冊4古代詩歌四首一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產生了怎樣的感覺。思考探究詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設想我們處在這樣的情境中，所看到的盡是恢宏、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。一、反復誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“志”就是志向、抱負、愿望、情懷等。分析詩詞中作者的思想感情是中考詩詞閱讀中的常見考點。分析詩詞中作者的思想感情命題點（1）考點解說詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意。“詩言志。”“①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？②這首詩歌的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。①抓住詩歌的題目。詩歌的題目常常就是詩歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調。②抓住關鍵詞。有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語來表達感情。抓住這些關鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調。（2）考查形式（3）答題技巧①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？①抓住詩歌的題目。詩歌的題③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。④抓住注釋。注釋一般有以下內容：a.介紹寫作背景，暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。b.介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。d.介紹別人的評價，暗示本詩的藝術特色或思想內容。③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。明朝望鄉處，應見隴⑤頭梅。【注】①驛：驛站。②陽月：農歷十月。③殊：實。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（中考真題）這首詩是宋之問被流放嶺南途經大庾嶺時所作。請分析尾聯所表達的思想感情。真題演練題大庾嶺北驛①（作者想象明日度嶺南行，回望故鄉時，看到的將不再是家鄉的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉的深深眷戀之情。【參考答案】作者想象明日度嶺南行，回望故鄉時，看到的將不再是家鄉二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人遠取這兩祥景物，一是取其季節的意義，表明事情發生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡，希望他早日歸來。二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規”兩樣景三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的情景，體會上下句對偶的精妙。所展現的情景：潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；乘船順風疾行，一葉白帆迎風招展。這兩句詩對仗工整，讀來朗朗上口，“潮平”對“風正”，“兩岸闊"對“一帆懸”，工整的對仗，為我們勾勒出一幅平野開闊、大江直流的壯闊畫面。三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”“描繪詩句所描寫的畫面”方法歸納1.找出詩句中所描寫的對象（人、物）。如《天凈沙·秋思》中“古道西風瘦馬”主要描繪了道、風和馬。2.在讀懂詩歌、理解內容的基礎上展開聯想和想象。“古道西風瘦馬”這一句中的三個意象都是孤立的，因此在描繪這一畫面時要充分發揮聯想和想象，將這三種事物聯系起來，構成一幅和諧的畫面。3.扣住畫面特點，在中心語前添加修飾語，用優美的語言、適當的修辭手法加以描述。“古”“西”“瘦”三個定語賦予“道”“風”“馬”以蕭瑟凄涼的特點，因此要緊扣這三個意象的特點進行修飾，描繪出所呈現的畫面。4.所描寫的畫面不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。方法拓展“描繪詩句所描寫的畫面”方法歸納方法拓展畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（中考真題）本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展現的畫面。真題演練畫眉鳥（中考真題）本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【參考答案】

本題考查詩歌內容的把握。“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”句意：千百聲的鳥囀，隨著自己的心意任意回蕩著，（就在那）山花萬紫千紅綻放，高低有致的林木里。描繪林間美好的景象：鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【答案解析】鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。【參考答四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？

這首散曲的語言富有特點，基本上是名詞的連排（只有最有一句的“在”例外），如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，五、古詩詞中多有借明月抒發思鄉懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，體會詩人的情感。也可課外再搜集一些。積累拓展1.三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）“三五”“二八”即農歷十五、十六兩日，古人以月小十五、月大十六為望日，此時月最圓。新月光線柔弱，恐難以照遠，不能和遠方的“情人”共賞，而今正是月圓光滿之時，正好與對方隔千里而共度此良宵，表現了懷人之情。五、古詩詞中多有借明月抒發思鄉懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。