圓的認識說課一、說教1、教學內容及其所的位置與作用“圓的認識”是“人版”六年級上冊第五單元第一課時的內容，該內容是在學生識里長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開的它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學習“圓的周長積”的基礎。二、說教目標新課程標準提出：數教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的識基礎出發，提高學生的思維能力，激發學習興趣，培養學生好數學的自信心，因此，我把本節課的教學目標定為以下三點1.認識圓，掌握圓的征，了解圓的各部分名稱，會用字母表示各部分名稱。2．掌握用圓規畫圓方法，會用圓規畫圓。3．培養自己的觀察分析、綜合、概括及動手操作能力。三、教學難點掌握圓各部分的名稱圓的特征和圓的畫法四、說教和學法采用多媒體教學，引著學生自主探究新的知識。五、說教過程新課程標準為我們教展示了一個嶄新的教育教學理念，面對著實實在在的孩子我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學的學習過程與方法，情感態度與價值觀的形成的教學思想，對節課的教學，我精心設計了二個主要環節（一）、創設情境、入新課讓學生欣賞圓形的建圖片。問這些圖片都是由什么組成的”生回答：圓形老師又問常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學生可能會出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是的。揭示課題《圓的認識》

（二出主體、究新知1、初步感知圓出示的兩組圖形，第組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象—圓是一種平面上的曲線圖形。2、認識圓的各部分稱和特征（）找圓心首先讓學生把事先準好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來并在形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二三次。操作后，問現了什么？”學生親手操作后，發現有的折痕都會相交于點。這些折痕的交點，正好在圓的正中心我們數學上把這一點作圓心，用字母“Ｏ”來表示。（）認識半徑、直連接圓心和圓上任意點的線段叫做半徑徑一般用字母r表示。讓學生通過動畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結出：在同一個圓里，徑能畫無數條，所有半徑的長度都相等。通過圓心并且兩端都圓上的線段叫直徑徑一般用字母d表示。引導他們歸納結出，在同一個圓里直徑也能畫無數條，所有直徑的長度都相。（）半徑和直徑的系分組討論在一個圓里半徑和直徑有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的子表示半徑是直徑的一半直徑是半徑的2倍關系。得出d=2rr=d/2的字母公式，并在練習中通過表強調了圓內半徑與徑的對應關系。3掌握畫圓方法在教學畫圓的過程中我會試著讓學生用圓規在練習本上畫圓，并要求一邊畫，邊想畫圓的步驟有哪些。通過學生的匯報我引導他們歸納出畫的一般步驟）定點（也就是定圓心的位置）定長（就是定半徑的長度旋轉畫圓。接著我會示范一次畫圓的法，強調畫好后要標出圓心，半徑和直徑

六、鞏固習1、畫一個半徑是2厘的圓。再畫一個直徑是厘米的圓。2、判斷，并說為什。（）（）（）（）七、小結

半徑的長短決定圓的小圓心決定圓的位置直徑是半徑的陪）圓的半徑都相等）本節課你的收獲有哪？八、板書計圓心

半徑

直徑半徑是直徑的一半：r=d/2圓規畫圓：定半徑、圓心、旋轉一周教學反思1、課堂氣氛不夠活，學生回答問題不積極。2、在講圓心時直在課件上顯示出來沒有讓學生自己動手操作。3、講解直徑時只講它的定義有體講在同一個圓里直徑也相等。4、只講里在同一個里有無數條直徑有講在同一個圓里也有