3.1光世界巡行今天說課內容是八年級物理上冊（滬粵版）第三章3.1《光世界巡行》。

下面，我將從教材分析、學情分析、教學方法、學法、教學程序五方面對本課設計進行說明。一、教材分析（一）教材地位及作用：本節是光學第一節，讓學生了解光用途，認識光對人類生活主要意義，對于激發學生學習本章興趣至關主要，同時又能使學生意識到：物理知識能夠幫助人們認識自然、利用自然。光直線傳輸是光學基礎，學習光反射規律、折射規律都要用到光直線傳輸知識。同時利用光直線傳輸，又能解釋影子、日月食等生活和自然界主要現象。經過本章學習，能夠提升同學熱情，激發探究欲望。光直線傳輸是生活和生產中應用廣泛一個規律，能夠充分表達課程標準從生活走向物理，從物理走向社會理念。（二）教學目標

1、知識與技能

（1）了解光作用，知道光與人類生活親密相關。（2）知道光在同一個均勻介質中沿直線傳輸，會用光直線傳輸規律解釋子形成、日食、月食、小孔成像等。（3）知道光在不一樣介質中傳輸速度不一樣，記住真空中光速。（4）了解白光組成和不一樣色光混合現象，知道光三基色。2、過程與方法

(1)會用“光線”描述光傳輸路徑和方向，學習用“作圖法”分析影子成因等光學現象。

(2)經歷把太陽光分解為七種色光試驗過程，從色散現象中認識到白光是復色光。3、情感態度與價值觀

（1）經過學習光用途，意識到物理知識與身邊生活現象、自然現象和社會實踐親密相聯，從而激發認識“光”、研究“光”興趣。（2）經過研究光色散和不一樣色光混合現象，體會自然現象神奇美妙，體驗探究與發覺高興。（三）教學重點、難點：1、重點：光直線傳輸、光色散。2、難點：怎樣讓學生認識“光線”這一模型，并利用“光線”分析影子成因等現象。（四）教具準備：激光筆、盛有清水大燒杯、牛奶、滴管、果凍（大塊）、光屏、玻璃磚、裝有煙霧礦泉水瓶、多媒體課件二、學情分析：初二學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中很多現象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理很快，對科學探究基本步驟掌握欠缺，且在他們邏輯思維還需要經驗支持。所以應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生了解和應用科學知識。三、教法與學法依據新課標要求，結合本課教學內容，我采取以下主要學法：探究式學習、小組合作學習。與此相適應我采取教法主要是發覺法。依據教師所提供器材，讓學生自己發覺問題，并自己回答和處理這些問題，使他們成為知識發覺者，而不是消極接收者。

四、教學程序設計：（一）利用漂亮光現象，引入新課。

用多媒體播放一段精彩光現象圖片，拉近光學與學生生活距離，讓學生在享受視覺盛宴同時感受這個五光十色、絢麗多彩世界。在同學們暢想中拉開本節課光學之旅。

（二）講授新課一、光能為我們做些什么利用剛才圖片作為引玉之磚，告訴學生我們生活在光世界里，光每時每刻都在為我們服務，引導學生討論：光能為我們做些什么？在學生討論基礎上，得出光作用。并讓學生構想：假如沒有光，世界會變成什么樣子呢？從而體會到光主要性。既然光如此主要，那么關于光，你想知道什么？你能提出哪些問題？（學生可能提出五花八門問題，有問題正是接下來所要研究，可板書下來；有問題本節不能處理，可向學生說明；有超越初中范圍，仍要給學生主動評價）二、光是怎樣傳輸1、光來自何處？1、光源：能夠自行發光物體。人造光源：電燈、火把、蠟燭等。自然光源：太陽、螢火蟲等。思索：月亮、亮著屏幕是不是光源？光從光源發出后，是怎樣傳輸呢？2、光直線傳輸本步驟是教學重點和難點，會用到較多時間。讓學生經過自主探究方法，從而在試驗中得出實驗結論。設計了以下幾個探究步驟。（1）提出問題拿出一支激光筆，射出一束光，請學生說說這束光是沿什么樣路徑傳輸呢？（2）猜測與假設讓學生有所依據地提出合理猜測，符合學生認知規律。（3）設計試驗：試驗器材：激光筆、裝有煙霧礦泉水瓶、盛有清水大燒杯、牛奶、滴管、果凍、玻璃磚。學生4人一組，分別用激光燈射向氣體，液體和固體中，觀察光傳輸路徑。

試驗：1、探究光在空氣中傳輸

試驗：2、探究光在水中傳輸

試驗：3、探究光在玻璃磚中傳輸（激光筆、裝有煙霧礦泉水瓶）（激光筆、盛有清水大燒杯、牛奶、滴管）（激光筆、果凍、玻璃磚）（4）進行試驗：在這個過程中，學生經過設計、操作，自主地去挖掘知識，培養學生操作能力和創新能力、創新意識。（5）得出結論：經過學生試驗展示，讓學生分析歸納得出結論，老師概括得出正確結論：光在同種均勻介質中沿直線傳輸。3、光線光傳輸是實際存在，人們為了形象表示光傳輸而畫帶箭頭直線叫做光線，它是表示光一個模型，實際上是不存在。這也是一個研究問題方法——物理模型法。點光源發出光線：S平行光線：(太陽光)4、活動1：手影游戲

此游戲生動有趣，寓教于樂，由學生競相演出，假如沒有學生會做，教師可做示范，再讓學生做。

在做完手影游戲后，讓學生討論闡述影子成因；然后引導學生嘗試畫光路圖進行分析。（1）影子形成：光在傳輸過程中，碰到不透明物體，在物體后面光不能到達區域便產生影。利用光直線傳輸解釋相關現象原理：光直線傳輸日常生活中其它一些光現象：（天狗吃月亮）日食、月食、激光準直、排隊、小孔成像等。（光直線傳輸應用，表達了從物理走向社會理念。能夠對學生進行破除迷信思想教育。）（2）日食和月食形成：三、光傳輸有多快提問：光傳輸需要時間嗎？能夠讓學生猜一猜（如能引發學生爭辯，效果更加好），以激起學生興趣，然后再讓學生閱讀自學課文。提問：光在真空中傳輸速度是最快

嗎？

光在不一樣介質中傳輸快慢相同嗎？

1、光速

光在真空中速度是c=3×108m/s。光在其它介質中速度比在真空中小。光在空氣中速度十分靠近3×108m/s。光在玻璃中速度是在真空中速度2/3。光在水中速度是在真空中速度3/4。

為幫助學生了解光速有多快，能夠把光傳輸跟學生熟悉事物作比較。如：從北京到香港，坐火車約用24h，乘飛機約用3h，而光則只需0.0066s.又如：光在1s內傳輸距離相當于繞地球七圈半。還能夠與聲音傳輸作對比進行教學。2、光年：光在真空中1年里傳輸距離約等于9.46×km,這一長度叫做1光年。四、光色散接第一個步驟，學生提問題可能有：光為何會有不一樣色彩？彩虹是怎樣形成？活動2：研究光色散現象觀察光色散現象，認識到白光是由七種色光組成。（本活動能夠增強學生體驗，激發學生興趣）。得出結論：白光是由七種色光組成。在色散試驗基礎上，學生對白光分解和組成有了感性認識，對單色光、復色光就比較輕易了解了。紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫三基色：紅、綠、藍三種色光，是無法用其它色光混合而成。經過不一樣組合，能取得各種顏色光。放大鏡放大彩電畫面上色彩。彩虹形成原因解釋:彩虹是太陽光傳輸中被空氣中水滴色散而產生。（三）課堂反饋1、光源:能夠自行發光物體2、光在同一個均勻介質中都是沿直線傳輸3、光線:用一條帶箭頭直線，形象描述光傳輸路徑和方向.4、光直線傳輸應用：影、日食、月食、小孔成像、激光準直、排隊等。5、色散：太陽光射到三棱鏡上分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光現象。6、三基色：紅、綠、藍。

（四）課堂小結學生講話：本節課有什么收獲？（五）布置作業：書本第50頁自我評價與作業2、3、4、（六）板書設計：