本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一下冊語文再塑生命教案初一語文下冊教案

對于《再塑生命》這一課要如何去編寫好教案呢?別慌張，接下來，我就和大家共享人教版初一下冊語文再塑生命教案，夢想對大家有扶助!

人教版初一下冊語文再塑生命教案

【教學目標】

1、理清文章思路，整體把握全文布局。

2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗，領會老師雋永深刻的愛心和高明的教導藝術。理解對老師愛戴和感恩的情意。。

3.了解海倫凱勒的人生體驗及其品質，體會喜歡生活，對待生命的積極態度。

【教學重點】

1、讓學生從文中切實獲取信息并舉行語言概括的才能，把握課文的思路布局。

2、結合戰勝挫折的體驗，談談海倫凱勒重塑生命告成的因素。

【教學難點】結合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和"愛'之宏偉，陶冶情操.

【教學打定】

1、學生預習課文，自己掃除文字障礙。

2、查閱有關資料，以開闊視野，增加課外積累。

3、有關的文字資料和有關的圖片資料一組幻燈片。

【教學時數】2課時。

【教學過程】

一、導入新課

播放《千手觀音》有關視頻。由《千手觀音》導入新課。

要求學生專心觀看看后談感受。

這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們為自己的社團取了個名字叫"花開社'，意思花開是沒有聲音的，卻很美觀。

過渡：不僅在中國，在全世界有大量殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公允的命運抗爭，他們以其固執的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著絢爛的光彩。譬如我們今天要學習的課文《再塑生命》的海倫凱勒。

二、介紹

據你們了解海倫凱勒是個怎樣的人?

學生介紹，教師補充：

⑴請學生表示自己收集到的有關的文字資料和有關的圖片資料。

整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發等要點歸納，不重復不羅嗦。

⑵教師打定圖文課件材料(舉行相應補充、歸納)是什么理由讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能熟悉的孩子，頑強的生活下來了，長大后成為一名有優良成就的人物呢?今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個殘疾人成長的蹤跡。

這篇課文選編自《假使給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章，現在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三片面，主線特別明顯。。

三、整體感知課文

1、下面請同學們默讀課文，默讀的時候想一想：海倫凱勒為什么能創造奇跡，重塑生命?海倫凱勒所創造的奇跡與文老師的教導密不成分。(幻燈片3)

2、文老師來了之后，都發生了哪些不尋常的事情呢?(文老師為"我'再塑生命，做了哪些事?)請同學們說說，并用干脆的話概括出來。

文老師教我熟悉概括事物的文字

文老師教我走進大自然;

文老師教我熟悉"愛'這種抽象事物。

3、文老師走進海倫凱勒的生活后，"我'的生活起了怎樣的變化?

由原來的黑暗、痛楚不堪變得光明、喜悅、自由、幸福。

4、海倫凱勒的告成與文老師的教導密不成分，但她本人的努力也是不容忽略的重要方面。本篇文章的題目是《重塑生命》，請再讀課文，快速欣賞課文，找出直接描寫本人語言、動作、心理的語句，體會的精神品質，然后用自己的話舉行概括、填空。讓我們一起來見證"重塑生命'的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光芒的起點：________(相識，課文第5自然段)

③幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

5、莎麗文老師的到來變更了"我'，文中有一句話指出了莎麗文老師對"我'的人生影響，請找出這句話：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師。

四、深層研讀

1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢?

文是一個怎樣的老師?海倫是一個怎樣的孩子?

同學們，方才我們大家一起見證了"重塑生命'的歷程，"重塑生命'的過程是一帆風順的嗎?重塑生命'的過程并不是是一帆風順，但海倫最終最勝了挫折，創造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢?

明確：毅力：小海倫沒有對熟悉文字放棄，

靈感：小海倫通過水受到了啟發

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱心

好的老師：文小姐富有愛心且教學技巧高明

(根據學生回復補充)

通讀全文，我們可以看到文中的"我'是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。

文老師喜歡海倫，對海倫的教導講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且擅長抓住教導時機，開啟海倫的思維、聰慧和情感。可以說，文是卓越的教導藝術家。

2、同學們，方才我們大家一起見證了"重塑生命'的歷程，那么同學們現在對文中"重塑生命'是怎樣理解的呢?

"再塑生命'從字面意思看，是"重新塑造生命、重新獲得生命'的意思。

但在本文中"再塑生命'的含義是指：海倫的生命夢想和熱誠在安妮老師的教導下被喚醒，使她從安寧又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、喜悅和自由之中。

從這個意義上說，文老師是"再塑生命的人'，用中國通俗的話說，就是"再生父母'。"再塑生命'一詞表達了對文老師的無比愛戴和感恩之情。

3、品評語言

回想生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難察覺：文老師教給了海倫一種熟悉世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫凱勒的生命。

愛并不是一個概括的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻四處能感受到它的存在。課文第三片面為師生的問答中，有幾個是探討什么是愛的的句子，找出并說說它們的含義。

(1)、學生感情誦讀課文22～39語段

(2)、找出文中關于"愛'的句子，說說它們的含義：

"愛是花的香味嗎?'──愛是給人帶來高興而美好感受的東西。

"愛是不是太陽?'──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

"愛有點兒也不想玩了。'──有了愛，你就喜悅，生活就變得美好。

"剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有多數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間'

在文老師的教導和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓對未來彌漫信仰。

愛是什么?相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。

(3)、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：

愛是_____________，能給人帶來_____________;

愛是_____________，能給人帶來_____________。

愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的和暖;

愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的夢想;

愛是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的撫慰;

愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。

愛是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的夢想;

愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的撫慰。

愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的撫慰。

愛是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人更加感到情感的滋潤。

愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的涼快

愛是夏日的一片樹陰,讓汗流浹背的人感到世間的美好.

五、總結全文，突出要點

(結合板書)這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師文高明的教導藝術，同時也表示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向文老師投去敬仰目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、喜歡生活的精神品格所感動。文中的"我'──海倫，與文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與文老師的教導密不成分，但也是她的主觀努力的結果。

六、遷移拓展(機動)

(1)在人類歷史長河中象這樣的意志固執與命運抗爭的優良人士你知道哪些?請概括他們的事跡，或寫出他們有代表性的名言警句。[來源:]

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而告成的殘疾人的事跡(由學生自主發揮，教師補充)：

A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》

B、貝多芬譜寫《命運交響曲》

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》

E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥

F、張海迪自學成才

九、布置作業

1.文小姐認為："愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。'你也有大量關于愛的