揚州慢姜夔揚州慢揚州慢姜夔揚州慢學習目標1、讀懂詩語（掃除文字障礙）2、把握詩情（從情感詞突破）3、鑒賞詩“巧”（體會本詩所用表現手法）學習目標

姜夔（約1155—約1221）字堯章，自號白石道人，南宋文學家，擅長書法，精通音律。工詩，詞尤有名。有詞中之圣之稱，與辛棄疾等分鼎南宋詞壇。詞為婉約派，善以健筆寫柔情,風格清峻峭拔，清妙秀遠，追求高雅，開創了風雅詞派。在自作詞曲方面有北宋的周邦彥能與他相提并論，世人稱“前有美成，后有堯章”。饒州鄱陽（今江西鄱陽）人。因屢試不第，一生未仕。有《白石道人詩集》《白石詞》。知人論世姜夔（約1155—約1221）字堯章，自號白石

1127年，“靖康之變”。在北宋的半邊廢墟上重建的南宋，是一個更加虛弱的王朝，金兵頻繁發動的大規模南侵，使它長期面臨著覆亡的嚴重危機。

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓時觸發起一種山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷文恬武嬉，茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實，寫下了這首《揚州慢》。知人論世1127年，“靖康之變”。在北宋的半第一步:讀懂詩“語”（掃除文字障礙）自學、互幫，熟讀、翻譯、質疑第一步:自學、互幫，熟讀、翻譯、質疑(序)淳熙丙申至日,予過維揚。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

時地景情因旨揚州慢

小序思考：小序在本詞中有何作用？(序)淳熙丙申至日,予過維揚。夜雪初霽,薺麥彌望。時地景情因

交代寫作緣起（昔盛今衰，滿目凄涼，觸景生情，引發詩人傷感之情）。

交代寫作緣起（昔盛今衰，滿目凄涼，觸景生第二步：把握詩“情”（從情感詞突破）第二步：討論解決：本詩的詩眼是哪個詞？為什么？結合全詞分析提示：置身詩境，緣景明情討論解決：提示：置身詩境，緣景明情

詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是——

“驚”

詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是——

“驚”1、杜郎重到揚州為什么會“驚”？驚什么？什么原因造成的？流露出作者怎樣的感情？“驚”揚州昔日繁華，今日蕭條，古今變化之大。“驚”“十里揚州”竟然變得“薺麥青青”。這是金兵南侵造成的。流露出作者對戰爭的厭倦，對國家的傷痛之情。1、杜郎重到揚州為什么會“驚”？驚什么？什么原因造成的？流露2、作者來到揚州見到了什么？聽到了什么？（原文中找）（見）“薺麥青青”，（聽）“清角吹寒”。3、上片寫景有何特點？由哪些詞可以看出？景中有情，由“廢池喬木”“清角吹寒”“空城”可以看出。2、作者來到揚州見到了什么？聽到了什么？（原文中找）（見）“3、上片“淮左名都，竹西佳處，過春風十里”其實就是指揚州，為何作者要費這么多筆墨呢？直寫成揚州使讀者閱讀時缺少想象的空間。這樣寫有利于讀者展開想象，想象揚州昔日的繁華。也為后文寫“現在”的揚州作襯托。用典3、上片“淮左名都，竹西佳處，過春風十里”其實就是指揚州，4、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，流露出什么感情？其寫法有何特點？流露出“物是人非事事休，欲語淚先流”的無限傷痛之情。以動寫靜、融情于景。4、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，流露出什么感情？其5、“念橋邊紅藥，年年知為誰生”這句有何作用？這結句，宛如百感交集，一聲感嘆，把傷今懷古之情推向高潮。

紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。5、“念橋邊紅藥，年年知為誰生”這句有何作用？這結句，宛如百

全詩通過描繪金兵洗劫后揚州的殘破景象，表現對南宋衰亡局面的傷悼和對金兵暴行的憎恨。

上片描述揚州眼前蕭條的景況，“盡薺麥青青”

“暮色、軍角、空城”的荒涼和凄清，“廢池喬木，猶厭言兵”的傷亂之感。

下片側重對揚州史事的虛擬。想象風流俊賞的杜牧重游揚州會“難賦深情”，并多次化用杜牧歌詠揚州昔日景物的詩句，構成風月繁華與蕭條頹廢的意象對比。小結置身詩境，緣景明情全詩通過描繪金兵洗劫后揚州的殘破景象，表現對人教版選修高二語文《揚州慢》教學課件第三步：鑒賞詩“巧”（總結本詩的表現手法）第三步：用典對比、襯托虛實結合借景抒情（情景交融）修辭手法用典用典竹西佳處春風十里豆蔻詞工青樓夢好二十四橋說明昔日揚州的富麗繁華用典竹西佳處說明昔日揚州的富麗繁華薺麥青青廢池喬木清角吹寒空城冷月無聲紅藥徒生對比反襯虛實結合昔盛今衰薺麥青青對比昔盛今衰

上片寫揚州兵災后的蕭條景象主要是寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。

下片運用杜牧的典故，處處設想，抒寫黍離之悲，寫景抒情有虛有實。“橋”、“月”、“波”是眼前景物，是實寫。“念橋邊紅藥”句，又是虛寫想象，令人產生“橋在人去”“花開無賞”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。上片寫揚州兵災后的蕭條景象主要是寫實，抓住了

“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”有什么修辭？擬人“樹猶如此，人何以堪”，痛恨戰爭。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是15年前那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當地的人民呢？這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。借代

胡馬

“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”有什么修辭？擬人““漸黃昏，清角吹寒，都在空城”又是什么修辭？通感——清角吹寒（觸覺寫聽覺）“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”又是什么修辭？通感——清角吹

“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”“冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒似乎也跟著人們一起歡笑。可是現在呢？“二十四橋仍在”，歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷。“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”所謂“移就”，就是有意識的把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。甜蜜的湖光山色。移就看著好象用詞不當，但正是這種不當，卻創造出了一種美麗，創造出了一種意境，創造出了一種特殊的情調，產生了無窮的藝術魅力，收到了良好的修辭效果。所謂“移就”，就是有意識的把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物小結全詞

這首詞抒發了詞人“黍離之悲”，作者即事寫景，觸景生情，情景交融，我們可以思接千載，體驗詞人為祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情。王國維在《人間詞話》中給予詞人極高評價：“古今詞人格調之高，無如白石，惜不于意境上用力，故覺無言外之味，弦外之響。”

小結全詞

這首詞抒發了詞人“黍離之悲”，作者即事寫景謝謝大家謝謝大家揚州慢姜夔揚州慢揚州慢姜夔揚州慢學習目標1、讀懂詩語（掃除文字障礙）2、把握詩情（從情感詞突破）3、鑒賞詩“巧”（體會本詩所用表現手法）學習目標

姜夔（約1155—約1221）字堯章，自號白石道人，南宋文學家，擅長書法，精通音律。工詩，詞尤有名。有詞中之圣之稱，與辛棄疾等分鼎南宋詞壇。詞為婉約派，善以健筆寫柔情,風格清峻峭拔，清妙秀遠，追求高雅，開創了風雅詞派。在自作詞曲方面有北宋的周邦彥能與他相提并論，世人稱“前有美成，后有堯章”。饒州鄱陽（今江西鄱陽）人。因屢試不第，一生未仕。有《白石道人詩集》《白石詞》。知人論世姜夔（約1155—約1221）字堯章，自號白石

1127年，“靖康之變”。在北宋的半邊廢墟上重建的南宋，是一個更加虛弱的王朝，金兵頻繁發動的大規模南侵，使它長期面臨著覆亡的嚴重危機。

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓時觸發起一種山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷文恬武嬉，茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實，寫下了這首《揚州慢》。知人論世1127年，“靖康之變”。在北宋的半第一步:讀懂詩“語”（掃除文字障礙）自學、互幫，熟讀、翻譯、質疑第一步:自學、互幫，熟讀、翻譯、質疑(序)淳熙丙申至日,予過維揚。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

時地景情因旨揚州慢

小序思考：小序在本詞中有何作用？(序)淳熙丙申至日,予過維揚。夜雪初霽,薺麥彌望。時地景情因

交代寫作緣起（昔盛今衰，滿目凄涼，觸景生情，引發詩人傷感之情）。

交代寫作緣起（昔盛今衰，滿目凄涼，觸景生第二步：把握詩“情”（從情感詞突破）第二步：討論解決：本詩的詩眼是哪個詞？為什么？結合全詞分析提示：置身詩境，緣景明情討論解決：提示：置身詩境，緣景明情

詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是——

“驚”

詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是——

“驚”1、杜郎重到揚州為什么會“驚”？驚什么？什么原因造成的？流露出作者怎樣的感情？“驚”揚州昔日繁華，今日蕭條，古今變化之大。“驚”“十里揚州”竟然變得“薺麥青青”。這是金兵南侵造成的。流露出作者對戰爭的厭倦，對國家的傷痛之情。1、杜郎重到揚州為什么會“驚”？驚什么？什么原因造成的？流露2、作者來到揚州見到了什么？聽到了什么？（原文中找）（見）“薺麥青青”，（聽）“清角吹寒”。3、上片寫景有何特點？由哪些詞可以看出？景中有情，由“廢池喬木”“清角吹寒”“空城”可以看出。2、作者來到揚州見到了什么？聽到了什么？（原文中找）（見）“3、上片“淮左名都，竹西佳處，過春風十里”其實就是指揚州，為何作者要費這么多筆墨呢？直寫成揚州使讀者閱讀時缺少想象的空間。這樣寫有利于讀者展開想象，想象揚州昔日的繁華。也為后文寫“現在”的揚州作襯托。用典3、上片“淮左名都，竹西佳處，過春風十里”其實就是指揚州，4、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，流露出什么感情？其寫法有何特點？流露出“物是人非事事休，欲語淚先流”的無限傷痛之情。以動寫靜、融情于景。4、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，流露出什么感情？其5、“念橋邊紅藥，年年知為誰生”這句有何作用？這結句，宛如百感交集，一聲感嘆，把傷今懷古之情推向高潮。

紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。5、“念橋邊紅藥，年年知為誰生”這句有何作用？這結句，宛如百

全詩通過描繪金兵洗劫后揚州的殘破景象，表現對南宋衰亡局面的傷悼和對金兵暴行的憎恨。

上片描述揚州眼前蕭條的景況，“盡薺麥青青”

“暮色、軍角、空城”的荒涼和凄清，“廢池喬木，猶厭言兵”的傷亂之感。

下片側重對揚州史事的虛擬。想象風流俊賞的杜牧重游揚州會“難賦深情”，并多次化用杜牧歌詠揚州昔日景物的詩句，構成風月繁華與蕭條頹廢的意象對比。小結置身詩境，緣景明情全詩通過描繪金兵洗劫后揚州的殘破景象，表現對人教版選修高二語文《揚州慢》教學課件第三步：鑒賞詩“巧”（總結本詩的表現手法）第三步：用典對比、襯托虛實結合借景抒情（情景交融）修辭手法用典用典竹西佳處春風十里豆蔻詞工青樓夢好二十四橋說明昔日揚州的富麗繁華用典竹西佳處說明昔日揚州的富麗繁華薺麥青青廢池喬木清角吹寒空城冷月無聲紅藥徒生對比反襯虛實結合昔盛今衰薺麥青青對比昔盛今衰

上片寫揚州兵災后的蕭條景象主要是寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。

下片運用杜牧的典故，處處設想，抒寫黍離之悲，寫景抒情有虛有實。“橋”、“月”、“波”是眼前景物，是實寫。“念橋邊紅藥”句，又是虛寫想象，令人產生“橋在人去”“花開無賞”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。上片寫揚州兵災后的蕭條景象主要是寫實，抓住了

“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”有什么修辭？擬人“樹猶如此，人何以堪”，痛恨戰爭。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是15年前那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當地的人民呢？這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。借代

胡馬

“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭