溫實(shí)小讀書沙龍優(yōu)秀活動(dòng)方案時(shí)間：2014年3月12日地點(diǎn):二樓階梯教室主持人:zz一、視頻造勢二、主持人開場鋒:今天我們來讀書沙龍。理:什么是讀書沙龍？鋒:你看我們老師已經(jīng)按年代分座位坐好了。鋒:介紹本次沙龍的形式理:本次以年代的形式來開展,50、60、70、80按年代入座。鋒:每個(gè)年代有獨(dú)屬于自己的讀書卡。希望大家好好保存，選出心目中的沙龍之星。理:需要推選一位年代代表。鋒：請每個(gè)年代選出自己的年代組長。可以自薦，也可以組內(nèi)推薦。三、年代隊(duì)長亮相理:每隊(duì)選出兩位隊(duì)長。鋒:隊(duì)長有權(quán)利邀請隊(duì)員發(fā)言。有請隊(duì)長上第一排就坐。1、抽簽選取年代隊(duì)長：ZZZZ四、情境題1、學(xué)校集會(huì)期間，你們班的一位平時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,沒有遵守會(huì)場紀(jì)律嚴(yán)重影響了整個(gè)集會(huì)。請問：你會(huì)怎么辦？(1)各小組分組討論(2)交流Z：我們覺得這道題目本身就有問題，我會(huì)選擇“D”。說這位品學(xué)兼優(yōu)的孩子嚴(yán)重影響了集會(huì)紀(jì)律,首先我會(huì)控制自己的情緒,不選擇以上三種方法,我會(huì)先了解原因，再進(jìn)行相應(yīng)的處理。如果是因?yàn)榧彝ピ颍楦猩系尼尫?我會(huì)予以理解和原諒。我會(huì)采取聊天式,再和全班孩子說明原因，讓全班孩子學(xué)會(huì)原諒,也引以為戒。z:DZ：我們這一代人基本上是一個(gè)眼神就能秒殺。實(shí)在秒殺不了，我們會(huì)當(dāng)場請出“斃”掉。我們還要將這英雄事跡來一個(gè)“視頻回放”。Z:我一般當(dāng)場情況不會(huì)去制止或批評,可能當(dāng)時(shí)孩子自己也沒感覺。其中肯定有原因的,如果偶爾一次,肯定是特殊情況,第三個(gè)選擇就可以了。或者回到班級整個(gè)行為過程回放和模擬一遍,讓全班評議。2：我們也選。°要以學(xué)生為中心,要分析出原因再去引導(dǎo)。請班主任具體來分析一下，誰有類似的案例和大家分享一下。Z：首先作為85后,我們可能經(jīng)驗(yàn)不足,我們會(huì)請假有經(jīng)驗(yàn)的老師。然后當(dāng)我們有判斷力的時(shí)候,我們覺得這樣的孩子自尊心會(huì)比較強(qiáng),我們不會(huì)用很嚴(yán)厲的態(tài)度，但肯定會(huì)提醒他。再和他單獨(dú)談話,如同剛剛郭老師說的那樣。Z:我想這件事情是挺嚴(yán)重的,一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)生這種情況,肯定是不應(yīng)該的。他的受挫能力可能沒有那么強(qiáng),我想應(yīng)該先拉到旁邊先提醒,再私下里聊一聊。何校：這個(gè)問題對我們來說很困惑,我們暫時(shí)也還給不出答案。到底集會(huì)重要,還是孩子重要。如果被你呵斥了，他可能會(huì)恨你一輩子。但現(xiàn)在我想，還是人重要。如果人重要,到底該怎么做呢?請我們的主持人來回放剛才提到的那段視頻。依理：其實(shí)這是一起真實(shí)的事件,就發(fā)生在成都一個(gè)10歲孩子的身上。接下來,我們來觀看一段視頻。周立佳補(bǔ)充發(fā)言:科學(xué)解決不了的問題,宗教可以解決;體制解決不了的一個(gè)問題,一個(gè)擁抱可以解決。先給他一個(gè)擁抱,然后我們再給他一些安慰。然后再慢慢解決這個(gè)問題。五、回放視頻:男孩跳樓，悲劇誰之過？Z：視頻看完，心情有些沉重。請每位年代的代表,來說說你們對此件事情的看法。可以先組內(nèi)討論一下。六、二次討論交流Z：這個(gè)問題我也想了很久，現(xiàn)在孩子的這些問題的根源在哪里?是教育問題還是社會(huì)導(dǎo)向問題?是不是和計(jì)劃生育有關(guān)系?我們七十年代的人,我們都有兄弟姐妹的人,我們有沒有這么脆弱的'？我們可是往里面跳的。可是我們的孩子,卻很多是獨(dú)生子女。所以，很多希望，很多呵護(hù)，過度寵愛。包括現(xiàn)在她在中學(xué)讀書，心還糾著,牽掛著她坐公交一路上的安全。我不知道這個(gè)社會(huì)會(huì)不會(huì)有一些不安的因素,讓這個(gè)從小被呵護(hù)長大的孩子無法去面對。如果我有兩三個(gè)孩子,我可能就不會(huì)那么去過份地?fù)?dān)心。他們兄弟姐妹之間就可以自我教育。我們教育的最終目的就是自我教育。我們?nèi)绾螖[脫，如何走出計(jì)劃生育帶給我們的困擾呢？我們七十年代已經(jīng)沒戲了，交給八零后吧。Z：這些獨(dú)生子女哪怕受挫能力很弱，也不應(yīng)該如此。是否和班主任的引導(dǎo)教育有直接關(guān)系，目前新聞里沒有確診。我們可以猜想，當(dāng)老師在讓學(xué)生寫檢討時(shí)，我們是否要思考“懲戒”的度和量。如果有專業(yè)人士參與進(jìn)來，專業(yè)的懲戒教育手段介入,可能會(huì)更有懲戒的藝術(shù)。Z：剛剛聽了70后的發(fā)言,我覺得從孩子方面來看,可以缺失了許多“挫折教育”。因?yàn)槠綍r(shí)太優(yōu)越了，所以稍微有一些挫折,就接受不了。建議對優(yōu)等生進(jìn)行心理健康教育。Z老師：我感覺像一場考試,考誰可以當(dāng)班主任。70后的老師可以秒殺解決,有一種境界。但我對“品學(xué)兼優(yōu)”這四個(gè)字非常不舒服，怎么樣的同學(xué)才算品學(xué)兼優(yōu)呢?如果我們來看馬云,在學(xué)生時(shí)代,并不是所謂的品學(xué)兼優(yōu)。而新聞里的這個(gè)孩子,抗挫能力完全缺失。我們的孩子應(yīng)該是平等的,教育就是讓不同的人成為不同的人才。他如果不可能成為清華、北大的學(xué)生，你何必統(tǒng)一地標(biāo)準(zhǔn)要求他。他完全可以成為工人中的姣姣者,成為某個(gè)營銷專家。特別是在小學(xué)階段,不應(yīng)該將孩子分為三六九等。這位班主任要求孩子寫1000字，其實(shí)作為學(xué)生也應(yīng)該靈活點(diǎn),重復(fù)就行了。其實(shí)我們更多的是要培養(yǎng)孩子的抗挫能力，如果從這個(gè)角度講,他并不是品學(xué)兼優(yōu)的孩子。z校：起先說題目的時(shí)候，我很理性。集會(huì)和人，當(dāng)然是人重要。當(dāng)視頻看完后，我的心情非常復(fù)雜,我也曾經(jīng)當(dāng)過班主任,我也學(xué)過魏書生,我們也可以說成寫“說明書”。比如我以前在廣場路小學(xué)的一個(gè)學(xué)生,很喜歡打游戲，那個(gè)“說明書”寫得可真精彩。這是一種道德教育，一種生命教育。