初中音樂教學中民族音樂教學手段的探析〔〕:

摘要：對學生施行素質教育的過程中，音樂有著重要的意義。其中，民族音樂作為中國傳統文化的組成局部，發揮著弘揚傳統文化、提升民族自豪感的重要作用。本文闡述了民族音樂的意義，對目前初中音樂教學中的民族音樂教學提出了局部改良措施。

關鍵詞：初中音樂；重要性；民族音樂；教學手段

一、民族音樂教學的意義

民族音樂假設細分可劃分為：戲曲音樂、民間器樂、民間舞蹈音樂等，它是較為龐大的體系。從宏觀的角度來看，中華民族獨有的音樂精神都被納入中華民族音樂體系，彰顯我國特色文明，這便是民族音樂。

從微觀角度來看，具有中國古典的五聲特色，并且由中國音樂家創作的，屬于民族音樂。中國民族音樂在傳承過程中，逐步開展成自成一體的體系，比方中國民族音樂的根本調式由宮、商、角、徵、羽五個音組成。

中國古典詩詞歌賦與民族音樂旋律有著密不可分的關系，都關注于旋律的橫向表現，所打造的音樂美感也是唱腔上所追求的。如今，中國傳統文化中民族音樂成為必不可少的一局部，更多的人認可中國民族音樂所擁有的價值，并且意識到傳承的重要性。

不過，隨著西方音樂的蓬勃開展，我國的民族音樂開展不容樂觀，亟待培養新的傳承人。假設不加以重視，不但中國民族音樂的傳承與發揚會受到一定影響，而且會影響中國傳統文化的開展。

二、初中音樂教學中民族音樂教學的改良措施

如今，我國初中音樂教學中民族音樂教學在施行方面還存在著很大的提升空間。在借鑒相關的研究成果的前提下，本文嘗試分析如今的教學現狀以及在將來民族音樂開展過程中需要改良的策略。

〔一〕明確界定并落實義務教育音樂課程的標準和要求

將義務教育音樂課程標準按照相關的課程要求進展落實。目前，我國對于新一輪的根底教育改革正在全面推行中，尤其是對于課程施行的標準，民族音樂教學與課程要求有了更加明晰的界定，因此，在將來整改初中民族音樂的思路以及策略中，需要把義務教育音樂課程的標準落實好，更要放到首要位置。

在課改施行的過程中，音樂教師需要對整個義務教育階段中民族音樂教學的重要性以及地位、價值等有明晰的認識。

此外，相關部門還要通過定期與不定期的巡查手段，對初中音樂教學落實課程標準獲得的成果進展調研，及時發現缺乏，以便教學問題可以得到及時的糾正。依靠這種外在層面的制度、綱領，可以為初中民族音樂的開展提供科學的引導以及政策性的支持。

〔二〕側重培養音樂教師的民族音樂素養

著重培養、提升初中音樂教師的民族音樂素養。其一，在初中音樂教師的選用過程中以民族音樂專業作為錄用重點。其二，對目前在職的初中音樂教師進展民族音樂素養的提升，并不斷強化。

以此使初中民族音樂的教學要求得到更好的滿足。在初中民族音樂教學過程中，以民族音樂的開展作為根本要求，廣闊音樂教師的積極性得到充分調動，并且積極改良教學策略，最終獲得更大的開展空間。

比方，創立民族音樂調查研究小組，以民族音樂集體教學作為研究對象，教師集體備課，并研究分析日常民族音樂教學中存在的問題及缺乏，最后共同討論、解決。用集體的智慧，讓初中民族音樂教學得到更好提升。隨著時間的推移以及經歷的積累，音樂教師的民族音樂素養也會得到更好的提升。

需要注意的是，在關注初中音樂教師民族音樂素養提升的同時，其他類型的音樂素養不能被忽略，音樂教師應全面開展，對所有類型的音樂都有一定的根本認知。只有這樣，才可在將來音樂教學的過程中根據學習者的訴求，對自身的教學不斷調整，最終使音樂教學得到完善。

〔三〕在民族音樂教學中教師要積極引導學生

中國民族音樂中有著傳統特有的精神與氣質，學生將來的音樂學習與初中民族音樂教學有著非常親密的關系，中國民族傳統文化的傳承以及弘揚都由學生來承當。因此，初中音樂教師要積極在教學過程中引導學生走近民族音樂的世界。

當然，教師在課前也要做好充分的準備，對作品積極調研，理解其內涵，最終將民族音樂的背景、內涵、意義教給學生，讓學生理解，從而真正理解傳統民族音樂作品，汲取豐富的思想感情，獲得豐富的審美體驗。

三、結語

中華民族的傳統民族音樂開展到如今，有著無法比較的意義以及價值。我們必需要關注民族音樂教育的提升，使學生理解民族的偉大，最終真切地認知到國粹的博大精深。以民族音樂來激發學生的愛國情懷，推動學生內在素養的提升，與此同時，也為我國初中民族音樂教學提供更大的開展空間。