如何培養學生合作探索石灣中心小學葉慧香 內容摘要：本文根據新課標的精神，努力做到在數學教學中引導學生主動探索，在探索中發展，培養學生在問題中；在體驗中；在活動中合作探索。在合作中彼此交流各自的情感、體驗與觀念，自由地發表自己的意見，聽取別人的見解。在評價他人的同時接受他人的評價，使學生體驗到了成功的喜悅，進一步培養了學生的主體意識和合作探索的能力。關鍵詞：培養合作探索新課標明確指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。為了實現這一目標，我在數學課堂教學中，進行了大膽的嘗試，引導學生主動參與，培養互動交流，積極合作探索；勇于創新，把學習的主動權還給學生，讓學生在探究過程中主動獲取知識和運用知識解決問題。下面結合本人的教學就如何培養學生合作探索，講幾點體會。培養學生在問題中合作探索。“問題”是思維的起點和源泉，而問題的提出及有效地探索在于學生。所以我對問題的選擇和設計從以下四方面考慮：一是提材要豐富，具有現實生活的“原汁原味”：二是信息呈現形式多樣，具有一定的可選性；三是在教學中要有目的、有計劃地滲透數學思想和數學方法；四是問題結論具有開放性和發展性，能夠使學生作出富有個性的判斷。例如：在教學第一冊《整理書包》這節課時，我先引導同學們觀察圖中的淘氣和笑笑，然后問：“誰能提出有關數學問題呢？”同學們先小組討論，然后告訴我。”教室里頓時沸騰起來，不大一會兒，同學們陸陸續續舉起了小手。有的同學說：“淘氣是怎么整理書包的？”也有的同學說：“笑笑是怎樣整理書包的？”此時我乘機問：“除了淘氣和笑笑這兩種整理書包的方法之外還有別的方法嗎？大家試試看。”并馬上組織學生分小組進行，一兩人為一個小組，大家都把書包里德東西全拿出來，事后整理好。最后，小組同學之間互相說說是怎樣整理的？按什么標準來整理的？同學們整理書包的方法之多。真是令我出乎意料，這樣通過讓學生在自己活動的天地里自主參與實踐，不但自主創新的學習能力得到了培養，也使學生體驗到了嘗試動手的快樂與解決問題的樂趣。為了進一步培養學生提問題的能力，我在教學統計時，吧籃球帶進了教室。然后在黑板上畫一個統計表，寫上班里小紅、小花、小明、小青這四位同學的名字，幷宣布：“今天我們請這幾名同學上講臺輪流拍球。班長記下他們拍的下數。請大家數清楚他們各拍了多少下后，提出有關的數學問題”。同學們的小臉上都綻開了花。在結果出來后，同學們紛紛舉手提出這樣的問題：小紅不小花多拍幾下？小明不小花少拍幾下？他們一共拍了多少下？小青再拍幾下就和小明一樣多？等等數學問題。真是“學生的智慧是無窮的，只要我們去挖掘，就一定會有驚人的收獲。”培養學生在體驗中合作探索探索是在一定的信念和假設指導下進行的一種研究方式。是學生針對問題所進行的研究活動。即學生用以獲取知識、領悟科學思想觀念進行的各種活動。所以我根據需要選擇適當的探索方式。注重組織學生合作探索，因為合作探索能使學生集思廣益、思維互補、思路開闊，使獲得的概念更加清晰、結論更加準確。例如：“左右”這一節課時，我以游戲活動貫穿始終，注重讓學生在活動中學習數學，在與同伴的合作中培養學生的合作能力。使學生在游戲中體驗數學的樂趣。我讓學生以同桌兩人為一組的形式學習。大家都站起來，然后找一找同桌的左右，要求一邊說一邊用左手找出同桌的左手、左耳、左眼，用右手找出同桌的右手、右耳、右眼，被找到的同學要及時判斷對方找得是否正確，，若不正確，要讓對方及時改正，然后繼續找下去。如此輪流找出對方的左右。這樣連平時不愛說話的同學也在左呀，右呀地找。在達到目的時，我制止他們停一停，請同學們面對面的站著。聽我的口令：吧左手伸出來，找右耳、右眼睛、左眉毛；把右手伸出來，找左耳朵、有眼睛、右眉毛等。最后我問：“誰能找出老師的左右手？”同學們不約而同德準確地指了出來。他們為自己的成功歡呼雀舞，我為他們的成功豎起了大拇指。整節課在輕松愉快的學習氛圍中結束。培養學生在活動中合作探索。我根據小學生好奇、注意力不集中地特點，從學生已有的生活經驗出發，感受數學在生活中的作用，激發好奇心，增強學習的欲望。在“一位數乘法”練習課的教學中。我說：“數學王國是一個神奇而奇妙的世界，里面有許多神奇而又有趣的現象，每個數字都有一個動人的故事。今天讓我們一起來研究9。（出示活動主題：9的樂園）.1.、指導活動。我請同學們任意寫一個三位數。如：393、用393乘9后，請大家筆算結果，看誰算得又快又對。（全班練習，指名板演），然后板書：3+5+3+7=18再將所得的和“18”各數位上的數字相加，直到得到一個一個位數為止。這個數你們算算得多少？同學們不約而同回答“9”。2、集體活動。我接著說：“其實，在我們周圍，不僅僅是393，任意一個數乘9后，按上面的步驟做，都能走進9的樂園，不信，請大家任意選一個數做做看.”同學們懷著強烈的好奇心，興致勃勃地投入到探索中。不一會同學們紛紛舉起寫著數字的卡片。我舉的數是30，30乘9得270,2+7+0=9，30×9是一位數乘整十數的乘法，口算就行了。生2：我舉的數是206，,206乘9得1854,1+8+5+4=18,1+8=9,206×9是一位數乘三位數，要筆算。生3：我舉的數是333,333乘9得2997,2+9+9+7=27,2+7=9。生4：我舉得數是888,888乘9得7992,7+9+9+2=27,2+7=9生5：我舉得數是500，一位數乘整百數，可以直接口算，最后加得的結果也是9。生6：我找到了一條規律，任何數乘9，各位數字之和相加，最后的結果一定是9。生7：對！我也是這樣認為，無論什么數，只要乘以9，都能走進9的樂園。生8：數學真奇妙，以后我要認真研究數學，走進數學王國。我及時表揚他們：“同學們真聰明，舉的例子真多，而且有的同學還發現了規律，真棒！我們再分小組活動：乘9有這樣的規律，如果不乘9，所得的積能不能走進9的樂園呢？”出示題目：343×3=225×5=369×3=425×7=526×6=734×8=690×4=600×7=板書完題目后，我再請每個四人小組中的兩個同學做第一組題目，另外兩個同學做第二組題。做完之后看一看，最后加得的結果是不是9。想一想他們之間有什么規律呢？同學做完后感到很奇怪，自覺地展開討論。有的說在一般情況下讓任何數乘9都能走進9的樂園，有位同學說：“如果乘的不是9，這個方法就不成立了。”還有的同學發現一個數乘9的簡便運算的方法是：先在這個數的后面添個0，再減去這個數。看到同學們這么投入，我非常高興地說：“同學們的想象力真豐富，說得真棒，我們在平時的學習過程中要善于發現數學的奧妙之外，每當遇到困難時，要學會合作，一起探索，共同努力。”3、延伸思考師生共同小結上面的規律。一致認為：（1）任何一個數乘9它的各位上的數字之和（一直加到是一位數為止）一定是9。如果不乘9，則結果不能確定；（2）一個數乘9的簡便算法是在這個數的后面添上，再減去這個數。我接著說：“同學們通過認真探索，共同討論：發現了這么多有價值的知識，真棒！那么，如果一個數不乘9，乘其它的數，它是否能走進9的樂園呢？這里有什么規律呢？這兩個問