美術教學現狀之我見從事美術教學工作也已多年，但我從沒有像今天這樣，激動、急切、期盼的心情縈繞在大腦中久久不肯離去，對今后美術教學工作的開展有了瘋狂的設想和構建。一、教具學具準備繁雜現行的小學美術教材中有的需要設計，有的需要造型，有的則需要表現，為了完成每一領域的任務，我們需要采用不同的方式，動用不一樣的手段，收集各種各樣的材料，事無巨細，只有你想不到的，卻沒有用不上的。對于完成教學任務中的基本要求，我們常規的準備就是畫紙、鉛筆、水彩筆、油畫棒、彩鉛等，如還要提高點層次和質量，我們還需要準備剪刀、膠棒、膠帶、各種彩紙。如果想再延伸一下學習內容，還要準備畫氈、宣紙、毛筆、顏料、涮筆筒、調色盤……假如再拓展一下課堂需要，要準備的東西就更多了。壁紙刀、針線、布、蛋殼、紙板、樹葉、水果、蔬菜、陶器、模型……美術工具的準備可以說是無所不及，只有你想不到的，卻沒有派不上用場的，盤點起來是琳瑯滿目，美術課堂上有數不清想不盡的材料都想成為我們的座上賓呢！回過頭來說說我們的學生以及家長，大部分的重視程度是不夠的，語文、數學、英語還顧及不來呢，哪還想著美術這偏遠的小科需求，再說了，有些東西的準備也確實在挑戰家長的知識層次。難度很大啊！二、時間空間實則虧缺美術課的教學時間與其他學科是一樣的，四十分鐘，但結合美術課教學要求，如若設計個什么，制作個什么，那就是真實版的意猶未盡，通常都是剛剛有模樣，剛剛有構思，鈴聲響了，學生們不得不草草收兵準備休息和下堂課。先不說學生的心里還有多少沒有扭轉過來，就那些殘缺的半成品存放都成了問題，放窗臺上，不美觀，影響室內物品檢查打分，可是不放在窗臺上，又能放哪呢？現在的教室里實在找不出第二個比較合適的位置。我們的教室還是幾十年前的設計標準。幾十年前學生的書包很空，可今天的一年級書包就能跟過去的五六年級學生相比，家長們都知道如今的變化之大。所以學生人數沒有改變，45人還在原始規模的教室里上課，閉上眼睛都能想象出有多么擁擠。您去實地看看就更加心堵了，本、書、練習冊、學習工具、課外讀物，物品狼藉一片，桌間距小得連大腿都夾得生疼。東北的冬天冷，學生隨身帶的大衣、棉帽、手套、保溫杯、耳包、圍脖等真是沒地方存。今年的疫情防控需要，學生們又增加了酒精消毒濕巾和口罩的準備。想想腦袋就疼，可真是沒有辦法。最最糟糕的是為了找一個應急工具可能會在安靜的教室里突然聽到刺耳的聲音，讓人無形之中生氣上火，可又很無奈。東西太多了稍不注意就能影響到其他人。三、人心換位，真情理解對于班級的環境衛生，學校是派專人每天定時檢查監督的，為此班級安排了值日生應對這項工作。其他學科的課還好些，沒什么垃圾可清理，可能幾分鐘就搞定了。但我們美術課就不同了，黑板占得滿，講桌上要用大量的彩色粉筆，桌面上剪紙留下的紙屑，顏料涂抹在桌面上，這些清理起來都有很大的難度，盡管我們讓孩子們注意再注意，但紙屑掉在地上確實不好清掃。我深知這給班級管理帶來了壓力，有時在安排教學內容時都漸漸變得難以啟齒。低年級孩子喜歡動手啊，可高年級學生就似乎理解班主任老師的畫外音，干脆站起來說：“老師，我們班主任老師不讓在班級里用剪子！”可我不用剪子這教學任務怎么完成呀！從現行教材來看，有三分之一的內容需要動剪刀，中高年級還有至少二課以上的內容要用畫氈、宣紙、毛筆這些工具才能完成。班級里每個學生不足0.25平方的桌面哪能滿足最基本的要求。放棄吧，學生沒了學習機會，不放棄，實在讓人頭疼！一次去上五年級的課，這個班有44人，已經變成大姑娘大小伙子的學生們看上去就是黑壓壓一大片。我想給孩子們上一堂國畫課，但是班級里肯定是不行的。我求助班主任老師先看護一半留守班級的學生，等到下堂課我再去給另一半上，我的一堂美術課，要用兩堂課完成。自己累點就算了，還要班任跟著一起費力，心里真是不好受。假如有那么一間大點的美術專用教室，大大的桌面，學生幾人圍一桌，室內有水池，別說國畫課可以一堂搞定，就連動用剪刀之類的美術課也可以到專用教室上啊，學生不為難，班任不苦惱，多好呀！四、專屬空間，提升段位基于以上美術課教學之現狀，我急盼學校能有一間大點的美術專用教室，哪怕像微機室一樣排上課表輪流使用也行。專用教室內設水池、臺案，有可疊加存放的凳子。案子上配有剪刀、壁紙刀、膠棒、膠帶、鉛筆、橡皮等常用美術學習工具。教室的四周配有簡易格子間，可集中存放各班專屬的學習用品：毛筆、顏料、小水桶、畫氈、循環使用教材、作業本、彩紙等。如此安排，教室里凌亂又占地方的美術課用品可以通通轉移到專用教室