本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣激發學生學習興趣[閱讀提醒]愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師。〞激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學習，那應當怎樣去激發學生的興趣呢?更多相關內容請關注（）教育頻道！

1.怎樣激發學生的學習興趣

一、創設教學情境，活躍課堂氣氛。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應當在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適合的問題，把握機遇及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“學習狀態〞，這是上好課的第—步。

1.考究授課藝術,課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術性。教師應成為教學活動的組織者、引導者與協助者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動擔當的積極性。因此，教師應根據學生的年齡特點和認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，反復朗讀課文，品味用詞的確切、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發探知和求知欲。精心備課，有特色有創意以精湛的藝術獲得學生認可。為課堂注入顯明的時代藝術活水。

2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習的興趣，就必需做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發學生；

學生回復問題，教師應用期待的目光對待他們。回復錯了既不能譏諷，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回復完畢，再予以確定。這樣，學生體會到摸索成功的喜悅，激發了學習的興趣，加強了學習的信心。

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氣氛。教師必需相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的摸索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般狀況下，上課半小時以后一些學生由于端坐時間較長，感覺不太安逸，導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的優選表演會贏得強烈掌聲。一個隨便的安排，可能就成為一個亮點!

4.運用多媒體教學，營造輕松環境，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。〞多媒體教學具有多彩的畫面、動人的旋律的獨特效果，顯明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃重的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態。

二、在享受成功的開心中，激發學生的學習興趣

發現學生學習的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調動所有神經去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都樂意學有進步和獲得成功。

三、在質疑過程中，激發學生的學習興趣

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。〞教學中，我們往往設置一些質疑的環節，讓學生去發現問題、提出問題、并通過好多方式去解決問題。引導學生感受到自己發現并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同探討并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師勉勵質疑，會大大加強學習的積極性。

四、有效的運用各種教學方法。

富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養學生興趣的有效途徑，為了激發學生學習興趣，教師應根據教材內容和學生實際狀況，科學的選取教學方法，擅長運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深的理解和感悟，從而激發學生對語文的探究想法。

五、設計形式多變的課外作業。

設計形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業。

六、針對性和多元化的鼓舞評價，會激起學生的興趣。

針對學生的表現進行客觀、公正的評價，要考究語言藝術，并且要多元化，給學生別致、多樣的評價，讓學生明確自己哪里表現得好，哪里還需要進步。采用積分、送禮物、發獎品、贈榮譽證書等方式鼓舞學習的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的動力，是調動學生情感的主要因素。因此，只要我們奇妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生猛烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

2.怎樣激發學生的學習興趣

一：保證充沛睡眠8小時

晚上不要熬夜，應當定時就寢，中午要堅持午睡，由于只有保證了充沛的睡眠時間，那么其次天才會有飽滿的精神。學習起來也才不會覺得辛苦。

其次：學習要全神貫注

玩要玩的痛快，學要學得踏實，所以同學們在學習的時候，一定要認真學，并且學習也是要考究策略的，要勞逸結合的學習。好多同學采用伏案苦讀，其實這樣的學習方法不正確，學習到一定程度就得休息，補充能量。這樣才不至于疲乏學習而導致厭學。

第三：學習要主動

一個不主動學習的人，就說明他對學習沒有多大的興趣，那么首先應當要提高學習興趣。在學習中遇到不懂的知識，就要及時跟教師或者同學們請教，假如遇到難題又不敢向人請教，那知識點就會落下，因此，要想提高自己的學習成績，一定要不懂就問。愛上學習。

第五：保持高興精神

學習也是會受情緒影響的，尋常情緒好的時候，學東西也快，情緒不好的時候，學東西也慢，甚至都不想學東西。還有一點就是同學之間的和諧融洽相處，同學們相處高興，那么自己的心情也好，心情好了，學習也就變得輕松了。

3.怎樣激發學生的學習興趣

用愛心做學生的知心人，是激發學生學習興趣的基礎。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎上才能接納孩子，寬容孩子的一切。特別是在我們的農村學校，留守兒童的學生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導致大部分學生來到學校后根本不把學習放在心上。我們的農村教師好多人都說:“現在的學生難以管理，教學成績難以提高〞。那么如何改變這種現狀呢，我認為要用我們無私的愛去關心他們、尊重他們，做學生的知心人，讓這顆愛心永駐學生的心間，為激發學生學習興趣奠定基礎。

（一）有一顆淡泊名利的心。

不能否認現在是一個暴躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴。而教育在這個物質追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個教育者的本質。作為一名教師應當從第一次走進講臺起，除了加強理論學習，不斷摸索創新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業，才會有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學生的身心健康成長。

（二）建立和諧的師生關系。

搞好師生關系，穩定學習興趣。師生關系直接影響學生的學習情緒。學生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學生的良師，更是學生的益友。作為一個教師要懂得與學生進行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假使我是學生，我會怎么想，我會怎么做。〞每說一句話，每做一件事，都要考慮到學生的感受，不要傷害到他們的自尊，假使傷害到到學生的自尊，要及時找機遇向學生道歉，與學生平等相處。教師要放下架子，走進學生，關心他們的學習，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關系，他們對學習這門學科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構建平等、民主、和諧的師生關系，對開展好本學科的教學工作有著巨大的推動作用。

（三）加強與后進生的情感交流。

作為一位教師要做到面向全體學生，既要發展優等生，更要重視提高中、下水平的學生。下水平的學生，也就是后進生，要做后進生的父母、兄長、知心人。學習上的后進生大多數是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關愛，來到學校后再得不到老師的關愛，可能就會對學習失去興趣，一蹶不振，進而可能會變成“雙差生〞。實踐證明，當一個學生喜歡某一位老師時，往往也喜歡這位老師所教的學科，并會盡力戰勝一切困難把這一學科學好。反之，假如他（她）對老師存在對立心理，便會對這門學科產生厭煩心理甚至與教師進行對著干，拒不學習這門學科，而且干擾其他同學學習。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的學生。所以教師經常性的與學生接觸交流情感的同時，多欣賞一下后進生的閃光點，給后進生多一點點的關愛，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信，引導他們正確評價自我，心理學告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會確定性的評價，找到自我的價值，促進他們積極主動接受知識的過程中起到關鍵的作用。

營造高興、和諧的學習氣氛，是激發學生學習興趣的保障。

眾所周知，學習興趣是學生認知某種知識或事物的心理傾向，是小學兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進行課堂教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，一旦激發出學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學活動就會事半功倍，但是興趣的激發和作用的發揮依靠于課堂氣氛的營造。

創設教學情境，活躍課堂氣氛。

宏偉的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。有效的教學情境，凝結學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知