一月下旬《小學教育學》教師資格考試考試考試押題一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。入、目的性8、自然性C、遺傳性D、獲得性【參考答案】A【解析】：孟祿認為教育起源于“普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿”，否認了教育的社會屬性，否認了教育是一種有目的韻活動，他把動物本能NJ1童無意識的模仿同有意識的教育混為一談。2、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A、觀察法B、讀書法C、文獻法D、行動研究法【參考答案】D【解析】：考查行動研究法的含義。3、老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A、品德評價法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法【參考答案】A【解析】：本題描述的是品德評價法。4、一般來講，小學階段相當于人生發展的（）。A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期【參考答案】C【解析】：一般來講，小學階段相當于人生發展的童年期。5、英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展，這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內發論的觀C、多因素論的觀點D、反映論的觀點【參考答案】A【解析】：洛克的“白板說”認為外部的力量決定了人的發展，這種觀點屬外鑠論的觀點。6、我國頒布第一個正式實施的學制是（）。A、壬寅學制B、癸卯學制頃六三學制D、壬戌學制【參考答案】B7、根據課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。A、省級課程B、地級課程C、縣級課程D、校本課程（或學校課程）【參考答案】D8、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、康德C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】C【解析】：盧梭是18世紀法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。9、根據現行法律規定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。A、未成年公民B、社會公民C、普通受教育者D、青少年兒童【參考答案】A【解析】：從我國頒布的《憲法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規中可以得知，對中小學生的全面表述是:中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。10、最早提出教育要適應兒童的年齡階段。進行德智體多方面和諧發展的教育思想家是（）A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【參考答案】B11、反映教學規律的是（）A、教學原則B、教學方法C、教學過程D、教學組織形式【參考答案】A12、教育學作為一門學科的建立始于（）A、盧梭B、赫爾巴特C、杜威D、夸美紐斯【參考答案】D13、提出“白板說”的是（）。A、華生B、洛克C、盧梭D、格塞爾【參考答案】B【解析】：洛克的“自板說”是外鑠論的典型代表。14、校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。A、科學課程B、活動課程C、隱性課程。、核心課【參考答案】C【解析】：校園文化是影響學生發展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。15、小學德育的基本方法是（）。A、說服教育法B、陶冶法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法【參考答案】A【解析】：小學德育中的基本方法是說服教育法。16、獎勵和懲罰屬于德育工作的（）。A、比較法B、榜樣法頃自我教育法D、評價法【參考答案】D【解析】：獎勵和懲罰屬于德育工作的評價法。17、教育民主化的中心內容是（）A、實現教育平等B、實現全民教育C、提高教育效率D、提高教育效益【參考答案】A【解析】：實現教育平等是教育民主化的中心內容。18、個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A、順序性B、不平衡性C、互補性D、階段性【參考答案】D【解析】：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。前后相鄰的階段是有規律地更替的，在一段時期內，發展主要表現為數量的變化，經過一段時間后，發展由量變到質變，從而發展水平達到一個新的階段。19、在直觀性教學手段中，（）是最為便利和最為經濟的直觀手段。A、實物直觀B、模擬直觀C、語言直觀D、課件【參考答案】C20、教育目的要回答的一個根本問題是（）A、教育的方向B、教育為誰服務C、教育要培養什么樣的人D、教育怎樣培養人【參考答案】C【解析】：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是對教育所要培養人才的質量標準和規格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養什么樣的人”這樣一個根本問題。21、我國保護少年兒童權益的專項法律是（）。A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國刑法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》【參考答案】D【解析】：我國保護少年兒童權益的專項法律是《中華人民共和國未成年人保護法》。22、毛澤東提出的新中國第一個教育方針是在（）。A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年【參考答案】A【解析】：1957年，在生產資料改造完成后，毛澤東在最高國務會議上頒布了新中國的第一個教育方針。23、智力是指人們的認識能力，其核心是（）A、注意力B、觀察力C、想象力D、思維力【參考答案】D【解析】：智力一般指人們認識客觀事物的基本能力。思維力是其核心。24、進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（）A、疏導原則B、因材施教原則C、導向性原則D、一致性和連貫性原則【參考答案】C【解析】：引導學生向正確的方向發展體現的是德育的導向性原則25、“教學相長”思想出自我國古代哪部典籍？（）A、《大學》B、《中庸》C、《論語》D、《學記》【參考答案】D26、評定學業成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題【參考答案】D27、在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發展基礎的活動是（）A、個體的生理活動B、個體的心理活動C、個體的社會實踐活動D、個體的日常活動【參考答案】A28、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是（）。A、個別教學B、班級授課C、分組教學D、道爾頓制【參考答案】B【解析】：根據班級授課的優點可知。29、班集體形成的主要標志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確的輿論和良好的班風D、確定了班級工作計劃【參考答案】C【解析】：一個優秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是、一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。30、德國教育家赫爾巴特是（）。A、兒童中心論的代表B、教師中心論的代表C、勞動教育中心論的代表D、活動中心論的代表【參考答案】B【解析】：德國教育家赫爾巴特是傳統教育學的代表，強調以教師為中心。二、多項選擇題1、19世紀末，美國實用主義教育家杜威依據學生“在做中學”的認識發展過程提出了（）等教學過程的幾個階段。A、困難B、問題C、假設D、驗證E、結論【參考答案】A,B,C,D,E美國教育家杜威“在做中學”的過程中提出了教學過程的困難、問題、假設、驗證、結論等幾個階段。2、我國監護人的設立有哪三種方式（）。A、領養監護B、法定監護C、指定監護D、委托監護【參考答案】B,C,D我國監護人的設立有三種方式即：法定監護、指定監護和委托監護。3、中國近代史上著名的教育家有（）。A、楊賢江B、蔡元培C、康有為D、徐特立E、陶行知【參考答案】A,B,D,E其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的著名教育家；楊賢江，中國著名教育理論家，也是中國早期領導青年運動的革命家之一；徐特立、陶行知也都是中國近代著名教育家。4、對個體身心發展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。A、孟子B、荀子C、華生D、格塞爾E、洛克【參考答案】B,C,E孟子是內發論者，格塞爾強調成熟機制，他們都不是外鑠論者。5、政治有哪幾種表現形態？（）A、管理B、制度C、活動D、觀念E、組織【參考答案】B,D6、我國小學德育的基本原則有（）。A、導向性原則B、疏導原則C、尊重學生與嚴格要求相結合原則D、教育的一致性與連貫性原則E、因材施教原則【參考答案】A,B,C,D,E7、馬克思主義教育學認為，教育起源于（）A、兒童對成人模仿的需要B、傳遞生產和生活經驗的社會需要C、人類生存的需要D、人的自身發展的需要E、社會安寧的需要【參考答案】B,C,D8、小學課程設計要體現（）的高度統一。A、科學性B、時限性C、具體性D、思想性E、預測性【參考答案】A,D小學課程設計要以通俗的、小學生能理解的形式體現高度的科學性和思想性統一的原則。9、教育在人的發展中發揮著主導作用，但影響這一主導作用發揮的主要條件是（）。A、教育的自身狀況B、人的主觀能動性的調動頃家庭環境D、社會發展的狀況E、氣候條件【參考答案】A,B,C,D10、我國的教育結構確定了以下哪幾種類型？（）A、基礎教育B、中等教育C、高等教育D、職業教育E、成人教育【參考答案】A,B,C,D,E三、填空題1、小學教育是基礎教育，不是精英教育和教育。【參考答案】專業2、學校課程通常以選修課或的形式出現。【參考答案】特色課3、師生在教育內容的教與學上構成關系。【參考答案】授受4、遺傳是個體發展的。【參考答案】物質前提5、教育科學研究過程包括研究構思與設計、、分析與表述三個環節。【參考答案】組織實施6、是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學校整個系統中居于中心地位。【參考答案】教學7、考察學生文化的特征，較為顯著的特征是學生文化的性、非正式性、多樣性、性。【參考答案】過渡互補8、教師職業的根本職責是。【參考答案】教書育人9、談話法可分和啟發談話兩種。【參考答案】復習談話10、根據使用的主要教學方法來分，課可分為：演示課（演示實驗或放映幻燈、錄像）、講授課、練習課、復習課、。【參考答案】實驗課11、為了盡快普及小學教育，我國采取了兩個基本方針：一是堅持"”的辦學方針：二是實行多種類型的辦學形式。【參考答案】兩條腿走路12、社會、知識和是制約學校課程的三大因素。【參考答案】兒童13、綜觀課程發展的歷史，對課程的制約因素主要有因素、知識因素、學生因素和課程本身的因素等等。【參考答案】社會14、教學大綱一般由部分、部分和其他或附錄等幾部分組成。【參考答案】說明、正文15、操行評定主要由負責。【參考答案】班主任16、班主任建立學生檔案一般分四個環節：收集、、和保管。【參考答案】整理鑒定17、“學而時習之”，“溫故而知新”，體現了。【參考答案】鞏固性原則18、既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點。【參考答案】課程評價19、班主任工作的主線就是搞好學生的工作和管理工作。【參考答案】品德教育20、衡量學校辦學水平的關鍵指標是。【參考答案】學生發展評定21、的建立，是制度化教育的典型表征。【參考答案】學校系統22、實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以為根本主旨。【參考答案】提高民族素質23、狹義的學校德育即指。【參考答案】道德教育24、蘇霍姆林斯基教育思想的主體是“教育”。【參考答案】全面和諧25、布魯納主張學習的目的在于以的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。【參考答案】發現學習26、社會主義的新型師生關系主要具有尊師愛生、民主平等和等特點。【參考答案】教學相長27、學校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認知成分，情感成分，價值成分和成分。【參考答案】理想28、國家對于在學校中培養什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為。【參考答案】教育目的29、培養具有的新一代人才是素質教育的時代特征。【參考答案】創新精神和實踐能力30、學校教育是社會發展到一定階段的產物。【參考答案】歷史四、概念題1、制約教育內容的主要因素是什么？【參考答案】制約教育內容的主要因素：生產力和科技發展水平；社會政治經濟需要；文化傳統；受教育者的身心發展規律和水平。2、運用說服教育法進行德育要注意哪些問題?【參考答案】運用說服法要注意以下幾點要求：(1)明確目的性。說服要從學生實際出發，針對要解決的問題，有的放矢；切中要害，啟發和觸動他們的心靈;切忌一般化、空洞化。(2)富有知識性、趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發，獲得提高。(3)注意時機。說服的成效，往往不取決于化了多少時間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學生心弦,引起他們的情感共鳴。⑷以誠待人。教師的態度要誠懇、深情、語重心長、與人為善。打開學生心靈的門戶，使講的道理易被學生所接受。3、簡述教學的一般任務。【參考答案】教學的一般任務是：(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能；(2)發展學生的智力、體力和創造才能；(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生的個性發展。4、簡述身心發展的一般規律。【參考答案】(1)身心發展的順序性；(2)身心發展的階段性；(3)身心發展的不平衡性；(4)身心發展的互補性；(5)身心發展的個別差異性。5、按照《中華人民共和國教師法》的規定，教師享有哪些權利？【參考答案】(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。6、簡述小學教學的任務。【參考答案】(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。發展學生的智力、體力、創造能力和實踐精神。智力是認識活動中表現出來的認知能力系統，包括觀察力、記憶力、想像力和思維能力，其中思維能力是智力核心。發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛生等方面的知識，使學生養成鍛煉身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持正確地坐、立、行、閱讀、書寫的姿勢，有規律又節奏的學習與生活，保持旺盛的精力，發展健康的體魄。培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養學生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；還可傳授給學生一定的美學基礎知識，逐步形成學生正確的審美觀念，培養和發展學生感受美、創造美的能力。同時教師還要關注小學生的個性發展。7、課程的類型有哪些？【參考答案】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬于二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。8、簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。【參考答案】夸美紐斯關于“教育適應自然，，的思想包括：人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育；強調教育要遵循人的自然發展的規律；要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調宗教教育。五、定義題1、社區教育【參考答案】社區教育是為貫徹全民教育和終生教育的宗旨，滿足社區成員學習科學知識、技能，提高法律意識的需要，在社區內開展的各類教育活動。社區教育以社區為依托，以全體社區成員為對象，以提高居民整體素質為宗旨，是教育社會化和社會教育化的統一。社區教育包括文化基礎教育、思想道德教育、職業技術教育、科學普及教育、生活情趣教育、法制宣傳教育、市民文明教育等。按年齡層次又分為未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社區教育是社區居委會工作的重要組成部分。2、小學教育學【參考答案】小學教育學：就是研究小學教育，揭示小學教育規律，指導小學教育實踐的一門分支學科，社會學科。3、終身教育【參考答案】終身教育：終身教育是一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面、各項內容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結時為止的不間斷的發展，包括了教育各發展階段各個關頭之問的有機聯系。4、學業評價【參考答案】學業評價是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。5、美育【參考答案】美育：美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。小學在美育方面的要求是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣；培養審美能力。六、論述題1、請結合實際談談你對素質教育的理解。【參考答案】當今世界，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這就對培養和造就21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。為此，要以提高國民素質為根本宗旨。全面推進素質教育，為實施科教興國的戰略奠定堅實的人才和知識基礎，為中華民族21世紀的全面振興培養一代新人。我認為，素質教育的本質特征主要包括以下幾個方面：素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。每一個人、每一位學生都能得到發展，不僅是民主的基本理念，而且是每一個人，每一位學生的基本權利，我們應該尊重這種權利，保護這種權利，創造條件實現這種權利。素質教育是促進學生全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育是全面發展的教育，但每一個學生都有其個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發展學生的個性。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。素質教育是以培養創新精神為重點的教育培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。2、試述終身教育思想及對教師專業發展的意義。【參考答案】(1)終身教育的含義：“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人活著，就應該是繼續的。”終身教育是完全意義上的教育。它包括了教育的所有在各個發展階段之間的有機聯系。既包括正規教育，也包括非正規教育。(2)終身教育的基本任務：使人們為變化做好準備。最終目標是通過不問斷的學習，努力去構建更美好的生活。3、論述美育的意義、任務與內容。【參考答案】(1)美育的意義：審美意識是審美掌握世界的方式的心理根源。客觀世界作為一個整體，其屬性是多方面多層次的，人類要掌握客觀世界(即認識世界、改造世界)，須相應地擁有多方面多層次的方式。審美方式就正是人類掌握客觀世界的諸種方式之一。它能使人“按照美的規律”去認識、改造世界，而只有充分擁有和運用包括審美方式在內的多種方式，才能使人“作為一個完整的人，占有自己的全面本質七成為全面發展的人，亦即恩格斯所說的“各方面都有能力的人氣總之，無論是從掌握世界的角度還是從人的發展的角度而言，審美掌握方式都是不可或缺的重要方面，具有重大意義。既然如此，作為形