杭州市茅升實驗學校三年級上數學課時教學設計第單萬內加和法二

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艷一單教分：（）元學容1．三位數加、減三位數，加減的驗算。2．解決問題。（）前教聯：本單元是在前面學習了“萬以內的加法和減法（一基礎上進行學習的，為學生今后能自主進行更大數的計算打基礎。（）元學標1．使學生能正確計算三位數加減三位數。2．使學生理解驗算的意義，會加法和減法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。3讓學生經歷計算法則的形成程與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。4使生能結合實際情境選擇計算策略決相關的實際問題培估算意識和能力。二單具編：（）法1．例1：三位數加三位數，不位。強調豎式的書寫格式“相同數位對齊中蘊含的算理是相同計數單位的個數相加，提示要注意計算的順序。2.例2：三位數加三位數，一進位。①271+31是十位上相加滿十向百進1271+903，是百位上相加滿十向千位進1。②強調對算理的理解同計數單位的個數相加超過了這一級計數單位無法表示，需要高一級計數單位的個數相應增加。③梳理筆算三位數加法的法則，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點。3．例3：三位數加三位數，連進位。①在學生已經掌握了一次進位加法的基礎上決連續進位的問題同時教學驗算呈現交換加數的位置再計算一遍進行驗算的方法。②體現算法多樣化。借助2這一數據的特殊性，呈現兩種算法，一是列豎式計算，另一種是簡算，把298看300，行口算。（）法1.例1：三位數減三位數，不退。-1-

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艷①強調豎式的書寫格相數對齊蘊的算理是相同計數單位的個數相減，可結合口算方法，讓學生說一說算理，提示要注意計算的順序。2.例2：三位數減三位數，一退位。①教材在關鍵處提出問題“十位怎樣算發學生思考，并有意識地讓學生完成重點部分的計算，引導他們“拾級而上②總結加法計算法則，注意與“兩位數減兩位數”的計算法則進行對比，明確除了數位多少不同以外，方法是一樣的。3．例3：被減數十位是0的續退位減。①關鍵問題“個位不夠減，十位上是，該怎么退？②呈現兩種驗算的方法：一是用被減數減去差，看是不是等于減數；一是用差加減數，看是不是等于被減數。（）決題例4：解決問題。①讓學生體會面對不同的問題可以選擇不同的計算策略銀員收錢需要精確地計算出結果，而小紅的爸爸要準備多少錢，只要有個大致的估計結果就可以了。需要注意的是：出現了三個數連加的豎式，如果數據再大一些，就會出現“滿二十向前一位進2”的情況。“顧與反思的腳點不是僅僅關注做對了沒有是要求初步體會到精算和估算各自適用的問題場景得決際問題時認真分析具體情況活選擇解決的策略。三單重點破（）難分：1.三位數加、減三位數中連續進加和連續退位減，是學生學習筆算加、減法的重點，更是難點。2.將估算作為解決問題的策略進教學現了估算的最主要作用學更好地體會會估算的必要性。（）破議1．加強同一例題中不同問題的比、例題與例題間的對比、新舊知識的對比，讓學生體會不進位與進位加法退與退位減法的相同點和不同點而加深相計數單位”“從個位算起”“滿進位夠減向前一位借1”的理解，完善學生的認知結構。2.通過多層次的、多樣化的適量練習，鞏固計算方法，逐步形成計算技能，提高運算能力-2-

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艷3．讓學生在“購物”問題情境中，通過獨立思考、討論交流，體會到面對不同的問題可以選擇不同的計算策略解收銀員應收多少錢問需要精確計算解決，而解決“爸爸應準備多少錢”的問題用估算就可以解決。4．教學時要結合具體的問題情，讓學生學會合理選擇