課

題

最新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品教案第課時(shí)有數(shù)減課

型

新授

班班通使用

使用教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過

【知識(shí)與技能】1.經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過，掌握有理數(shù)減法運(yùn)2.從有理數(shù)的減法法則中進(jìn)一步會(huì)加法和減法互為逆運(yùn)算及法化為程與方法；情感態(tài)加的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方.度與價(jià)值觀）

3.在探索有理數(shù)減法法則的過程，向?qū)W生滲透歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想；在合作學(xué)習(xí)解決問題過程中，體會(huì)合作交流的重要.【過程與方法】從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例得出“有理數(shù)減法溫度計(jì)的實(shí)例，進(jìn)一步驗(yàn)證了有理數(shù)的減法法則的合理性，同時(shí)向?qū)W生指出了有理數(shù)減法的實(shí)際意.從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，又服務(wù)于實(shí).學(xué)生在經(jīng)歷結(jié)論得出的過程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思.【情感態(tài)度】通過有理數(shù)減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，感受數(shù)的意義學(xué)與人交流發(fā)展學(xué)生思維養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度透論法、轉(zhuǎn)化法、歸納法的運(yùn).教材分析

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是有理數(shù)減法法則和運(yùn)算.難點(diǎn)是有理數(shù)減法法則的推導(dǎo).教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入

教學(xué)過程一、情境導(dǎo),初步認(rèn)識(shí)【情境1】實(shí)物投影，并呈現(xiàn)問題：下表是中央氣象臺(tái)發(fā)布的2015年1月28日天氣預(yù)報(bào)中部分城市的最高氣溫和最低氣溫的統(tǒng)計(jì)表：你知道這三個(gè)城市的溫差嗎？如何用數(shù)學(xué)式子表示？【情境2】實(shí)物投影并現(xiàn)問題從溫度上觀察得到三個(gè)城市的溫差并得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)算.完成下列填空：思考（）察每組算式的結(jié)果有什么關(guān)系？最新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品教案

新授

最新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品教案（）組算式的運(yùn)算符號(hào)有什么關(guān)系？（）一組算式中的減數(shù)與第二組算式中的第二個(gè)加數(shù)有什么關(guān)系？（）一組算式中的被減數(shù)與第二組算式中的第一個(gè)加數(shù)有什么關(guān)系？【教學(xué)說明】學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論，教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解減法運(yùn)算的實(shí)際意義，通過對(duì)比得出有理數(shù)的減法與加法的關(guān)并歸納出有理數(shù)的減法法.情境1中溫=最高氣溫最低氣溫昆9-2；杭州（京（-12情境1）組算式的結(jié)果相同；（）組算式的運(yùn)算符號(hào)不同，一加，一減組算式中的減數(shù)與第二組算式中的第二個(gè)加數(shù)互為相反數(shù)）第一算式中的被減數(shù)與第二組算式中的第一個(gè)加數(shù)相.【教學(xué)說明】通過現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián).生通過前面的情景引入，在老師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察，歸納出結(jié)論，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.二、思考探究，獲取新知有理數(shù)的減法法則問題1有數(shù)的減法法則的內(nèi)容什么？問題２有理數(shù)的減法與有理數(shù)的加法有什么關(guān)系？【教學(xué)說明】學(xué)生通過回顧舊知識(shí)，在經(jīng)過觀察、分析、類比后能得出結(jié).【歸納結(jié)論】有理數(shù)的減法法則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反.對(duì)于法則內(nèi)容的理解(1)減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反.(2)則適用于任何兩個(gè)有理數(shù)相.(3)用字母表示一般形式為：a-b=a+(-b).三、運(yùn)用新知，深化理解1.填空題(1)3-（-3）＝；(2)（-11）＝；(3)0-（-6）＝；(4)（-7）（＋8）＝；(5)-12-（-5）＝.2.3比5大.比2小.4.-4-（）10.5.如果a＞＜，＞，a-b的符號(hào)是.6.用算式表示：珠穆朗瑪峰的海高度是8848米吐魯番盆地的海拔高度-155米兩處高度相差米7.判斷題(1)兩數(shù)相減，差一定小于被減（）(2)（-2）（＋3）＝2＋（-3）（）(3)零減去一個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)的反.（）(4)方程x+8=5在有數(shù)范圍內(nèi)無（）(5)若a＜＜＞|b|,a-b＜0.）8.計(jì)算(1)（-2.5）-5.9；(2)1.9-（-0.6最新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品教案

(3)（-

最新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品教案312）；(4)-（-）423【教學(xué)說明】通過新課的講解以及學(xué)生的練習(xí)分做到講練結(jié)合學(xué)生更好鞏固新知識(shí).通過本環(huán)節(jié)的講解與訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)的減法有了更加明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也盡量讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)不是孤立的，需要前后聯(lián)系，才能更好地處理問.板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思

四、師生互動(dòng)，課堂小結(jié)1.有理數(shù)的減法法則的內(nèi)容是什？有理數(shù)加法與有理數(shù)減法的關(guān)系？2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪疑惑，大家交.【教學(xué)說明】引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)及數(shù)學(xué)方法，從而將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的回顧以加深學(xué)生的印象，同時(shí)使知識(shí)系統(tǒng).1.布置業(yè)：從教材第21頁練習(xí)”中選.2.完成同步練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練.在本節(jié)的教學(xué)中，通過實(shí)際生活的需要引出有理數(shù)的減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)減法明學(xué)源于實(shí)際用于實(shí).在教學(xué)過程中使學(xué)生受到把實(shí)際問題