高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:XX小彩 主備人:課題一、無處不在的物質變化課型新授課教學內容尋找身邊的物質變化課時第1課時教學目標1、科學知識目標:知道物質變化有兩類,ー類僅僅是形態的變化,另ー類會產生新的物質2、能力培養目標:1、培養學生的觀察能力,動手實驗能力2、培養學生學習實驗設計,實驗驗證的能力3、學習對探究過程中的現象進行分析和歸納3、情感態度與價值觀:1、培養與人合作的精神,2、體驗科學探究的興趣:4、教學重難點:知道物質變化有兩類,ー類僅僅是形態的變化,（難點）另ー類會產生新的物質課前準備教師演示材料：鹽水面粉紙生銹的鐵燒杯ppt分組實驗材料：教學過程教師行為預設學生行為個性調整--組織教學出示ppt2,講述：學生準備課本、筆記本、練習冊,課本循環使用,學期末收起,筆記本是的知識ー課ー記,練習冊ー課ー練,平價等級為優良中差。二、導入過渡語:在生活中,常見到ー些物質變化現象，如：鐵生銹，水變成水蒸氣,你還知道哪些物質變化的例子?（板書課題）三、活動1：尋找身邊的物質變化1、教師演示:往水中加入食鹽,攪拌,提問:食鹽先是怎樣的?加入水中后變成什么樣?（學生回答,教師點評）2、講述：白色顆粒狀的食鹽加入水中，變成了微小的、肉眼看不見的物質,水有咸味。3、教師演示：面粉中加入適量的水，會產生怎樣的變化?（白色粉末狀的面粉變成了面團）4、出示ppt3-7,煎蛋、燃放煙花、和面、冰雪融化、鐵生銹,把這些變化的現象描學生回答,看看是否有新物質產生

述出來5、學生回答,教師講評。四、課堂小結1、講述:物質變化的現象無處不在,同學們互相描述一些物質變化的現象。2、課堂點贊、評星。板書設計尋找身邊的物質變化食鹽:白色、看得見的、顆粒狀ーー無色透明的、肉眼看不見的顆粒。（水有咸味）面粉:白色粉末狀ーー白色面團，有粘性）教學反思

高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:XX小彩 主備人:課題一、無處不在的物質變化課型新授課教學內容冰的融化課時第2課時教學目標1、科學知識目標:知道物質變化有兩學變化,另一類會產生新的物質2、能力培養目標:1、培養學生的觀察育2、培養學生學習實怨力3、學習對探究過程目納3、情感態度與價值觀:1、培養與人合作2、體驗科學探労4、教學重難點:冰融化成水,形狀、體ス等有沒有變化,是怎樣變化的。3ー類僅僅是形態的扌カ,動手實驗能力ラ設計，實驗驗證的能コ的現象進行分析和歸ョ的精神,1的興趣:只、溫度、顏色、質量課前準備教師演示材料:ppt:電焊電焊錫絲學生分組材料:冰燒杯天平溫度日樟腦丸鐵水h記號筆教學過程教師行為預設學生行為個性調整—.復習與導入1、過渡語:生活中的物質變化無處不在,你能說出ー些物質變化的現象嗎?（學生回答）2、講述：今天研究冰的融化（板書課題）,冰ーー水是怎樣變化的?二.活動2:冰的融化1、出示ppt2-3講述:在自然狀態下，冰可以融化成水,我們怎樣觀察記錄變化中的狀態、質量、顏色、溫度和體積,示范并且板書:質量 天平稱顏色——眼睛看溫度ーー溫度計測體積ーー記號筆作標志、狀態 眼睛看2,學生分組實驗,觀察記錄實驗現象3、學生匯報交流實驗現象,教師小結:質量沒有變化,顏色無色透明,溫度開學生分組實驗

始是0攝氏度,體積變小了,固態變成液態。4、整理儀器（清潔衛生“白雪”？）三、討論:下列變化是哪些方面發生了變化1、出示ppt4-5,電焊、電焊錫絲、樟腦丸、鐵水物質的哪些方面發生了變化?你能一些類似的例子嗎?2、教師講解:用錫焊接電子元件、樟腦球變小。固態一液態ー固態固態——氣態四、課堂小結今天研究所做的實驗,都是物質的形態產生了變化，同學們互相舉例指名學生回答相關問題板書設計冰的融化質量——天平稱顏色ーー眼睛看溫度ーー溫度計測體積ーー記號筆作標志、狀態ーー眼睛看物質的三種狀態:固態、液態、氣態教學反思

高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:農利小と 主備人:黃旭東課題一、無處不在的物質變化課型新授課教學內容鐵銹還是鐵嗎課時第3課時教學目標1、科學知識目標:知道物質變化有兩類,ー類僅僅是形態的變化,另ー類會產生新的物質2、能力培養目標:1、培養學生的觀察能力,動手實驗能力2、培養學生學習實驗設計,實驗驗證的能力3、學習對探究過程中的現象進行分析和歸納3、情感態度與價值觀:1、培養與人合作的精神，2、體驗科學探究的興趣:4、教學重難點:鐵銹不是鐵,（難點）鐵生銹有新物質產生課前準備教師準備：酒精燈、燒杯、澄清石灰水、蠟燭、火柴、鐵盒ppt分組材料：生銹的鐵制品小刀白紙磁鐵教學過程教師行為預設學生行為個性調整一.分析與導入.物質變化無處不在,粉筆寫字、做飯、鋼鐵生銹、鐵銹還是鐵嗎?（板書課題）二.活動3：鐵銹還是鐵嗎?1、出示ppt2-3,過渡語：我們見過許多鐵生銹的例子,鐵銹與鐵是同一種物質嗎?.提問:你準備用什么方法證明鐵銹是不是鐵?請說ー說.出示ppt4—5.教師演示并且講述,用小刀刮下鐵銹，用白紙搜集，用磁鐵靠近鐵銹,若能吸引則是鐵,若不能吸引則不是鐵.學生分組實驗鐵銹不是鐵,是一種新的物質三.拓展：研究蠟燭燃燒的變化.教師演示并且講述：點燃兩支蠟燭,罩上干燥的燒杯和沾有澄清石灰水的燒杯,觀察內壁的變化.先由學生交流,教師后講述：沾有澄清石灰水的燒杯內壁變渾濁了,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,蠟燭燃燒產生了新的物質ーー二氧化碳.出示ppt6,趣味實驗：用酒精燈加熱鐵學生分組實驗由學生交流，回答相關問題。

盒中的蠟燭,蠟燭先變成液態,后燃燒產生了新的物質二氧化碳四.課堂小結通過實驗,我們知道了鐵銹不是鐵,是ー種新的物質,蠟燭燃燒產生了新的物質ーー二氧化碳。板書設計鐵銹還是鐵嗎鐵銹不是鐵,是ー種新的物質蠟燭燃燒產生了新的物質ーー二氧化碳。教學反思

高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:XX小彩 主備人:課題一、無處不在的物質變化課型新授課教學內容給物質變化分類課時第4課時教學目標1、科學知識目標:知道物質變化有兩鄉化,另一類會產生新的物質2、能力培養目標:1、培養學生的觀察育2、培養學生學習實よ3、學習對探究過程ヰ3、情感態度與價值觀:1、培養與人合外2、體驗科學探す4、教學重難點:知道物質變化有兩類,（難點）另ー類會產生新的物質,物質當配ー類僅僅是形態的變ヒカ,動手實驗能力?設計，實驗驗證的能力ュ的現象進行分析和歸納E的精神，シ的興趣:ー類僅僅是形態的變化,セ化的利與弊課前準備演示材料:廢紙打火機鐵盒分組材料：廢紙打火機鐵盒教學過程教師行為預設學生行為個性調整一.復習與導入我們觀察物質變化時的現象,如何尋找其中的規律,給物質變化分類呢?（板書課題）二.活動4:給物質變化分類.出示ppt2,教師演示在鐵盒中點燃廢紙，有什么變化?.學生分組實驗,用橡皮泥捏圖案,討論:同學們所做的實驗與教師的演示實驗有什么不同?有什么不同?.捏橡皮泥僅僅是形態產生了變化，廢紙燃燒產生了新的物質,物質變化分兩類。4、出示ppt4-6,思考：陶瓷加工、木材制作桌子、燃放焰火、錫焊、鋼水出爐,這些物質變化屬于哪ー類?5、學生回答、教師講解三.拓展：物質變化有利有弊1.教師舉例:鋼鐵生銹有弊，水結冰有利有弊,你能列舉有利有弊的物質變化學生分組實驗

嗎?（注意聯系學生生活實際,拓寬學生視野）2.學生相互交流,教師點評四.課堂總結物質變化分兩類,ー類僅僅是形態體積的變化,ー類產生新的物質,留心觀察生活中的物質變化,給這些變化分類.學生相互交流板書設計給物質變化分類物質變化分兩類:ー類僅僅是形態體積的變化如:ー類產生新的物質 如:教學反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:XX小學一 主備人:課題二、混合與分離m型新授課教學內容物質的混合課時第1課時教學目標1、科學知識目標：初步了解物質混合與分離的ー些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆,有的物質變化不可逆2、能力培養目標：1、在混合與分離實驗中進行有目的的觀察。2、學習幾種混合與實驗的操作辦法。3、根據觀察到的事實,判斷物質混合后是否發生了變化。3、情感態度與價值觀：1、了解我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造和分離混合物。2、教育學生學會和同伴合作,保證每個學生都有進行實踐活動的機會。4、教學重難點:初步了解物質混合的ー些基本操作,判斷物質混

合后是否發生了變化。課前準備演示材料:ppt課件分組材料:水燒杯黃沙醋食用油小蘇打白紙綠豆玻璃棒教師行為預設學生行為個性調整教學過程一.導入出示ppt2,教師講述：飲料、藥品、衣服等,生活中常見的物品都不是由ー種物質構成的。不同的物質混合在ー起會發生什么變化?板書課題：物質的混合二.活動1：物質的混合.出示ppt3,講述：今天我們準備了8種物質,兩兩混合會發生什么變化?會產生新的物質嗎?同學們可以先預測現象,再進行驗證。.學生分組實驗教師巡視.學生匯報交流,教師點評小結：水+沙水變渾濁了,沙沉在杯底水+鹽鹽溶于水看不見了水+紅醋水變成了紅色水+油分為兩層,油浮在水面上小蘇打+沙沙變成了白色小蘇打+醋猛烈冒泡,小蘇打不見了沙+綠豆混合后黃綠相間4,出示ppt4-6.學生進行其他物質的混合實驗,預測現象與實驗現象ー致嗎?三.活動：閱讀資料“汽水”教師講述：汽水是水、二氧化碳、糖精、色素混合而成，二氧化碳可以帶走人體內的熱量四、布置作業生活中還有哪些物質混合的例子?這些混合后的物質能分離嗎?學生分組實驗學生匯報交流學生閱讀,談體會板書設計混合與分離水+油分為兩層,油浮在水面上小蘇打+醋猛烈冒泡,小蘇打不見了教學反思

學科:科學六年級上冊第一單元課題二、混合與分離國型新授課教學內容物質的分離課時第2課時教學目標1、科學知識目標:初步了解物月從中體會有的物質變化可逆,有2、能力培養目標:1、在混合與分離實驗中］2、學習幾種混合與實驗E3、根據觀察到的事實,ラ3、情感態度與價值觀:1、了餾人們根據需要制造和分離混合物保證每個學生都有進行實踐活動4、教學重難點:初步了解物質ミ合后是否發生了變化。5混合與分離的ー些基本操作，并,的物質變化不可逆荘行有目的的觀察。向操作辦法。切斷物質混合后是否發生了變化。2我們周圍的物質大都是混合物，（〇2、教育學生學會和同伴合作,的機會。W合的一些基本操作,判斷物質混課前準備演示材料:ppt課件分組材料:水燒黃沙醋食用油小蘇打綠豆玻璃棒白紙蒸發皿鐵架臺石棉網酒精燈食鹽等教學過程教師行為預設學生行為個性調整一.導入出示ppt2,教師講述：飲料、藥品、衣服等,生活中常見的物品都不是由ー種物質構成的。不同的物質混合在ー起會發生什么變化?板書課題:物質的分離二.竺動1：物質的分離1.出示ppt4,講述:根據物質的物理性質的差異選擇分離的方法.主要有過濾、蒸發結晶、降溫結晶、分儲、萃取、滲析、升華、凝華等三.活動:閱讀資料14頁的拓展:教師講述:按照下列步驟進行操作，嘗試從鹽水中獲得食鹽。明確實驗步驟，觀察教師實驗,思考:學生分組實驗學生匯報交流學校:XX小學主備人:

玻璃棒有什么作用?四、布置作業活動2嘗試分離混合物并填寫15頁的表格。思考并總結:分離后的混合物和分離前的混合物一樣嗎?學生閱讀,談體會板書設計混合與分離水+油分為兩層,油浮在水面上分離方法:靜置小蘇打+醋猛烈冒泡,小蘇打不見了不能分離出以前的物質教學反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:JOし小學 主備人:課題三、生銹與防銹課型新授課教學內容探索鐵生銹的原因課時第1課時教學目標1、科學知識目標:1.初步了解鐵生銹的原因2.了解常用的防銹方法2、能力培養目標:1、培養學生觀察問題的能力2、培養學生根據事實進行分析、預測的能力。3、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力3、情感態度與價值觀:1、認識生活中處處有科學2、進ー步加強長期觀察、記錄的意志力鍛煉3、建立尊重事實,邏輯推理以事實為依據的觀念。4、教學重難點:初步了解鐵生銹的原因

課前準備演示材料:ppt（在校園內巡視,尋找生銹的多分組材料:嶄新的鐵釘5支、塑料杯5個、白失制品）醋、涼開水教學過程教師行為預設個性調整一.導入我們周圍的物質都在變化,有利的變化我們要加以利用,有弊的變化要防止,鐵生銹的原因是什么?如何防銹?板書課題:生銹與防銹（PPT1）二.活動1：探究鐵生銹的原因（室外活動）1.講述:鐵生銹是ー種常見的現象,下面同學們到操場上尋找鐵銹，提問：鐵生銹的原因是什么?.學生室外分組實驗,教師指導,提示學生注意安全.學生集中，出示ppt2-5,討論：你發現哪些鐵制品生銹厲害?鐵生銹與哪些因素有關?學生猜測三.室內活動：布置課后實驗1.教師出示ppt6,演示并講述:3支嶄新的鐵釘,分別放入3個塑料杯中,3支嶄新的鐵釘所處的條件有什么不同?（學生回答如下圖）要求:將實驗裝置放在安全的地方,觀察記錄鐵釘的變化，下次科學課帶來四.課堂小結經過觀察,你認為鐵生銹的原因是什么?請猜ー猜,今天回去以后的課后實驗可以驗證你的猜想是否正確。課后作業：怎樣證明鐵生銹與酸有關?怎樣證明鐵生銹與溫度有關?板書設計生銹與防銹我猜測：鐵生銹與水、酸、空氣（氧氣）、溫度等因素有關

教學反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:XX小學一 主備人:課題三、生銹與防銹課型新授課教學內容如何防銹課時第2課時教學目標1、科學知識目標:1.初步了解鐵生銹的原因2.了解常用的防銹方法,

2、能力培養目標:1、培養學生觀察問題的能力2、培養學生根據事實進行分析、預測的能力。3、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力3、情感態度與價值觀:1、認識生活中處處有科學2、進ー步加強長期觀察、記錄的意志力鍛煉3、建立尊重事實,邏輯推理以事實為依據的觀念4、教學重難點:了解常用的防銹方法課前準備演示材料:ppt課件分組材料:上次課學生準備的實驗（生銹）教學過程教師行為預設學生行為個性調整一.復習與導入你參與了課后實驗嗎?實驗裝置帶來了嗎?教師檢查,表揚激勵好的實驗小組。二.活動2：鐵生銹的原因.學生分析實驗現象,鐵生銹與什么因素有關?小組交流討論,然后匯報。.教師講述:鐵生銹與水、空氣（氧氣）、酸、溫度等因素有關。.教師板書后提問：再次看看自己的實驗,鐵生銹是與這些因素有關嗎?4、拓展:怎樣證明鐵生銹與酸有關?怎樣證明鐵生銹與溫度有關?三.活動3:防止鐵生銹.講述:鐵生銹是不利的物質變化,既影響美觀，又不安全,如何防止鐵生銹?你能說出一些防銹的方法嗎?.學生回答,教師根據生銹的原因進行點評3,出示ppt2-6,教師小結:在鐵制品外面包上紙、塑料、泡沫在鐵制品涂上油漆、瀝青、凡士林、在鐵制品外表鍍鋅、鍍銅制成合金四.課堂總結鐵生銹與水、空氣（氧氣）、酸、溫度等因素有關,鐵生銹有弊，我們有許多防止鐵生銹的方法,觀察家中的鐵制品是如何防銹的?學生分析實驗現象小組交流討論

板書設計生銹與防銹鐵生銹與水、空氣（氧氣）、酸、溫度等因素有關。如何防止鐵生銹:防水,隔絕空氣（氧氣）、防酸等教學反思教學反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元

課題4燃燒與滅火課型新授教學內容P20—21課時第1課時教學目標1、科學知識目標初步認識燃燒的條件。2、能力培養目標(1)培養學生根據事實進行分析、預測的能力。(2)培養學生用科學知識解釋看到現象的能力。3、情感態度與價值觀(1)認識生活中處處有科學。(2)建立尊重事實、邏輯推理應以事實為依據的觀念。4、教學重難點:根據看到的現象歸納出燃燒的條件。課前準備紙、布料、酒精、蠟燭、打火機教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、情境引入多媒體出示物質燃燒圖片ppt3燃燒是ー種常見的物質變化過程。人們常常利用物質燃燒過程中產生的光和熱為生活服務。那你知道物質的燃燒需要哪些條件呢?二、活動ー:物質的燃燒1、演示:取幾種常見的可以燃燒的物質,如火柴、紙、布料、酒精、蠟燭等,把它們ーー地進行燃燒演示。我們把這些可以燃燒的物質叫做可燃物。2、導學提示:ppt4(1)根據自己的生活經驗,說一說哪些物質可以燃燒?(2)你所說的這些物質的燃燒可以為我們做些什么事情?(3)這些物質燃燒后產生了哪些新的物質?(4)你還知道有哪些物質可以燃學生觀看小組交流學校:XX小學主備人:

燒?3、多媒體出示課本P21圖,哪些物質可以燃燒、哪些物質不可以燃燒。ppt5-pptl34、思考:(1)蠟燭燒完后,還能夠繼續燃燒發出光和熱嗎?酒精燈里的酒精燒完后,還能夠燃燒嗎?這ー現象說明了什么?pptl4(2)一張紙,放在空氣中,不能自己燃燒,只有用火柴把它引燃后,它才能燃燒，這是什么原因呢?這ー現象又說明了什么呢?PPtl55、小結:三、教師總結通過這節課的學習,你知道了什么?pptl6學生觀看小組交流板書設計燃燒需要有可燃物，要達到燃燒所需的最低溫度。教學反思

高效課堂導學案學科科學六年級上冊第一單元學校:XX小建 主備人: 一課題4燃燒與滅火課型新授教學內容P22—23課時第2課時教學目標1、科學知識目標(1)繼續認識燃燒的條件。(2)會根據物質燃燒的條件解決讓木炭燃燒更旺的問題。2、能力培養目標(1)培養學生根據事實進行分析、預測的能力。(2)運用自評和互評,學習如何認識自我、認識他人。3、情感態度與價值觀(1)認識生活中處處有科學。(2)建立尊重事實,邏輯推理應以事實為依據的觀念。課前準備燒杯、蠟燭、木炭、鐵鍋、扇子教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、情景引入:多媒體出示課本p20圖,ppt3你們想知道酒精燈熄滅的原因嗎?二、活動2:熄滅的原因1、演示:將兩根燃燒的蠟燭固定在實驗桌上,用燒杯罩住其中一支燃燒著的蠟燭。ppt42、導學提示?一:ppt5(1)觀察蠟燭燃燒的情況。(2)說ー說觀察到的實驗現象。(3)小組討論:為什么會出現這樣的現象?3、全班交流4、教師小結ppt6三、拓展“讓木炭燃燒得更旺”1、導入: 木炭是舊時人們常用的ー種燃料。當木炭燃燒起來后,能夠較持續地長相時間燃燒。但木炭燃燒有一個特點,就是燃燒沒有木村那么“旺”，觀察實驗小組交流

如果想讓它燃燒得“旺”ー些,有什么辦法呢?2、導學提示二:ppt7(1)回顧燃燒需要的條件。(2)小組討論:要使木炭燃燒得更旺,可以改變燃燒的哪些條件?(3)小組設計使木炭燃燒得更旺的實驗方法。3、交流各小組匯報交流實驗方法,互相質疑,完美實驗方案。4、演示把燃燒的木炭放在廢鐵鍋里,觀察木炭的燃燒;再用扇子對著燃燒的木炭扇，再觀察木炭的燃燒。5、比較前后所看到的實驗現象。6、思考為什么燃燒得很旺的炭火越扇越旺,而燃燒的蠟燭一扇就滅?PPt8四、教師小結通過這節課的學習,你對燃燒又有了什么新的認識?觀察實驗小組交流板書設計物質的燃燒需要三個條件:可燃物、氧氣(或者空氣)、達到燃燒所需的最低溫度(也叫著火點)ppt9教學反思

高效課堂導學案學科科學 六年級上冊第一學校:XX小學 主備人:課題4、燃燒與滅火課型新授教學內容P24—25二甲課ll'J-第3課時教學目標1、科學知識目標(1)知道不同原因火災的滅火方法。(2)知道怎樣防止火災的發生。2、能力培養目標(1)培養學生把所學的科學知識應用于實際的能力。(2)培養學生網絡查找資料,相互交流的能力。3、情感態度與價值觀(1)認識生活中處處有科學。(2)建立尊重事實,邏輯就以事實為依據的觀念。4、教學重難點知道不同原因火災的滅火方法。課前準備沙、廢紙、水、廢鐵鍋、滅火器教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、情景引入前兩節課我們學習了燃燒需要三個條件,燃燒有對人類有利的一面,也有不利的一面。如果用火不當,也會燒毀財物,危及生命安全。當火災發生時,我們應該怎樣來滅火呢?二、討論“怎樣滅火”1、導學提示ppt3(1)回顧物質燃燒的條件。(2)想ー想你見到的物質燃燒中,人們讓火熄滅的方法。(3)思考課本P24圖人們滅火的原理。2、教師引導:物質燃燒需要三個條件同時存在,在物質燃燒時,我們如果破壞燃學生觀察小組交流

燒的其中一個條件,燃燒就不能繼續進行了。ppt43、多媒體出示課本p24圖,ppt5-ppt84、討論根據圖,分小組討論人們是通過破壞燃燒的哪些條件進行滅火的?5、交流各小組交流討論的結果。三、網上學“防止火災發生”1、導學提示:ppt9(1)小組討論:在生活中,我們應該如何防止火災的發生?(2)學習小學科學網上的主題為“小學生怎樣防止火災發生”的內容。2、全班交流3、多媒體出示妍妍學生的關于“小學生怎樣防止火災的發生”這個主題內容。pptlO—pptl5四、教師小結在日常生活中,我們如果遇到有火災發生,應根據實際情況來確定滅火的方法,同時也應掌握火災逃生的辦法,有火災逃生的能力。學生觀察小組交流學生觀察小組交流板書設計火災類型滅火的方法控制燃燒的條件油桶著火移走其他的油桶隔離可燃物草原、森林火災開辟隔火帶隔離可燃物電路引起火災斷開電源,蓋上沙子與空氣隔絕一般物體燃燒滅火器與空氣隔絕水降低燃燒物體的溫度

課后反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第一單元學校:XX小聆 主備人:課題我的學習評價課型復習教學內容P26課時第1課時教學目標1、科學知識目標（1）知道物質的變化有兩大類,ー類僅僅是形態的變化,另ー類會產生新物質。（2）了解物質的變化有的可逆,有的不可逆。（3）學習如何利用科學知識和規律,對物質的變化進行有效的控制。2、能力培養目標培養學生把學到的知識進行歸納整理的能力。3、情感態度與價值觀認識生活中處處有科學。4、教學重難點:

(1)知道物質變化的兩大類。(2)利用所學的科學在生活中解決ー些實際問題。課前準備教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、導學提示ppt2(一)知識回顧:1、物質的變化有哪兩大類?2、分離鹽和水的步驟是什么?3、混合物的分離方法有哪些?各舉ー個例子加以說明。4、鐵在什么情況下容易生銹?如何防止鐵生銹?5、物質燃燒的條件有哪些?如何滅火?二、小組內交流后再全班交流三、師生共同完成課本P26第1、2題。ppt3>ppt4四、教師小結通過這節課的學習,你對本單元的知識又有什么新的認識?學生觀看PPT,小組交流板書設計教學反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第二單元學校:XX小學? 主備人:課題5、植物與環境課型新授教學內容P28—30課時第1課時教學目標1、科學知識目標以仙人掌和龜背竹為例,了解耐旱和喜陰植物的特點。。

2、能力培養目標(1)通過觀察、比較活動,培養學生的觀察能力和分析能力。(2)學會用自己的方式對觀察和研究進行記錄。3、情感態度與價值觀(1)保持對周圍事物的好奇心。(2)對身邊的事物及自然有著探究的欲望。(3)愿意了解大自然的奧秘,喜歡研究有關植物的知識。4、教學重難點:(1)知道仙人掌和龜背竹的形態特征。(2)了解仙人掌和龜背竹的形態特征與它們生活環境的關系。課前準備塑料袋教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、問題引入多媒體出示課本P28圖。PPT3四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區里的植物,其葉子都是大而綠,而仙人掌沒有這樣的葉子,引發問題ーー仙人掌是種在陰生植物區里的嗎?二、活動ー:仙人掌和龜背竹1、多媒體出示仙人掌、龜背竹圖片。PPT4、PPT52,導學提示PPT6觀察這兩種植物的外部特征。3、多媒體介紹仙人掌。PPT74、多媒體介紹龜背竹。PPT85、思考:PPT9(1)這兩種植物的外部特征的差別在哪里?(2)此差別與環境的關系。6、填寫觀察記錄。PPT107、思考：龜背竹和仙人掌這兩種植物的外部形態的差異為什么會有這么大?PPT11三、活動二：耐旱的本領1、導入:龜背竹和仙人掌這兩種植物的外部形態的差異很大,與它們的生活環境有關嗎?2、導學提示:PPT12(1)回顧前面學習的葉的蒸騰作用。觀察實驗小組交流

（2）討論:葉蒸騰的水分的多少與葉的大小的關系。（3）怎樣設計實驗來驗證它們的關系。3、多媒體出示課本P30圖。PPT13思考與討論:這是ー個對比實驗,要控制什么條件?怎樣做オ公平?4、教師明確提出實驗要求。PPT145、思考和討論:為什么要用塑料袋密封呢?PPT156、引導學生按實驗步驟進行。7、觀察:引導觀察塑料袋內壁會有什么現象出現?（塑料袋的內壁會有水珠,且水珠的多少不一樣）。8、提問:為什么塑料袋的內壁會有水珠?水珠是怎樣來的?塑料袋內壁的水珠多與少說明什么?學生思考和分析,得出自己的結論。PPT16四、教師小結通過這節課的學習,你知道了什么?觀察實驗小組交流板書設計植物的形態特征與其生活環境是相適應的。教學反思

高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第二單元學校:XX小診 主備人:課題5植物與環境課型新授教學內容P31—33課時第2課時教學目標1、科學知識目標了解沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物的特點,并能區分它們。2、能力培養目標（1）通過觀察、比較活動,培養學生的觀察能力和分析能力。（2）學會用自己的方式對觀察和研究進行記錄。3、情感態度與價值觀￠1）保持對周圍事物的好奇心。（2）對身邊的事物及自然有著探究的欲望。（3）愿意了解大自然的奧秘,喜歡研究有關植物的知識。4、教學重難點:知道植物的形態特征與其生活環境是相適應的。課前準備教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、談話引入同學們，前面一節課我們以仙人掌和龜背竹為例,講了植物都有與其生活環境相適應的形態特征。在地球上,有著各種不同的環境,同時也生活著不同的植物,那么這些植物的形態結構與它們的生活環境又有一個什么關系呢?二、活動三:植物的形態結構與環境導學提示:ppt31、觀看課本P31—33圖片，并閱讀有關文字說明。2、討論：（1）每一種環境里植物的形態結構是怎樣的?（2）你認為植物的形態結構與它們學生觀看并談體會

的生活環境有什么關系?教師講述（-）沙漠里植物的形態結構1、多媒體出示沙漠的環境。ppt42、多媒體出示沙漠里的植物“梭梭”的圖片、形態結構簡介。ppt53、介紹沙漠里的其他植物。ppt6、PPt74、思考:沙漠里植物的形態特征。ppt8（二）高山上植物的形態結構1、多媒體出示高山的環境。ppt92、多媒體出示高山上植物的圖片。ppt10>ppt113、介紹高山上植物雪蓮。pptl24、思考:高山上植物的形態特征。pptl3（三）草原里植物的形態結構1、多媒體出示草原的環境。pptl42、多媒體出示草原里的植物。pptl53、歸納草原里植物的形態特征。pptl6（四）熱帶雨林植物的形態結構1、多媒體出示熱帶雨林的環境。pptl72、多媒體出示熱帶雨林的植物圖片。pptl8>pptl93、多媒體出示熱帶雨林植物的外貌和結構特征。ppt203、歸納熱帶雨林植物的形態特征。ppt21（五）池塘里植物的形態結構1、多媒體出示池塘的環境。ppt222、多媒體出示池塘里的植物ppt23、ppt24^ppt253、歸納池塘里植物的形態特征。ppt26（六）根據前面的歸納,填寫觀察記錄。ppt27三、教師小結通過這節課的學習,你對植物的形態結構與環境有了什么新的認識?學生觀看并談體會學生觀看并談體會

板書設計植物具有與其生活環境相適應的形態特征。教學反思高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第二單元學校:XX小學 主備人:課題5植物與環境課型新授教學內容P34—35課時第3課時教學目標1、科學知識目標(1)能說出自己身邊植物在形態結構上適應環境的共同特征。(2)知道溫室能夠創造適于植物生長的環境條件。2、能力培養目標(1)通過觀察、比較活動,培養學生的觀察能力和分析能力。(2)學會用自己的方式對觀察和研究進行記錄。3、情感態度與價值觀(1)保持對周圍事物的好奇心。(2)對身邊的事物及自然有著探究的欲望。(3)愿意了解大自然的奧秘,喜歡研究有關植物的知識。4、教學重難點:能說出自己身邊植物在形態結構上適應環境的共同特征。

教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、問題引入:通過這幾年知識的積累,你知道我們這個地方的自然環境有什么特點?二、活動4“觀察身邊的植物”1、導學提示:ppt3(1)分小組,觀察校園內不同地方的植物。要求：觀察比較植株的高矮,葉子的大小、厚薄等。(2)根據自己現有的知識,分小組討論我們這個地方的環境特征。(3)歸納植物在形態結構上適應環境的共同特征。2、填寫我的觀察報告。3、把自己觀察到植物的形態特征在小組內進行交流。4、小組匯報。三、資料“溫室”1、介紹溫室。ppt42、介紹溫室的應用。ppt5-pptl8學生觀看交流想法學生觀看交流想法板書設計溫室不僅可用來生產反季節蔬菜，還可以廣泛應用于花卉栽培、果樹栽培、林業育種、水稻育秧、養殖藻類等。教學反思課前準備查資料,了解我們這個地方的自然環境

高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第二單元學校:XX小診 主備人:課題6、動物與環境冰型新授教學內容P36—40冰時第1課時教學目標1、科學知識目標(1)了解動物在適應環境方面的具體實例。(2)認識動物的形態特征、生活習性與生活環境是密切聯系的。2、能力培養目標(1)通過觀察、比較活動,培養觀察和分析能力。(2)學會假設,并用事實證明自己假設的合理性。(3)學習在網上正確查找資料的方法。3、情感態度與價值觀(1)感受動物生存本領的神奇。(2)動物的生存與環境息息相關,意識到保護環境的重要性,珍愛生命。(3)受動物生存本領的啟發,樂于進行發明創造,改進生活。4、教學重難點:“丹頂鶴適合生活在哪里?”的探究課前準備多媒體課件教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、情境引入多媒體出示課本P36圖,ppt3同學們，我們平常在電視里或其他資料上看到丹頂鶴是在沼澤地里生活的。而松鶴延年圖畫的卻是丹頂鶴生活在松樹林里。那么丹頂鶴到底適宜生活在哪里呢?二、活動ー:丹頂鶴適合生活在哪里?1、導學提示探究:(1)提出問題:丹頂鶴適合生活學生觀看

在哪里?ppt4(2)猜想與假設。ppt5(3)搜尋證據。(查資料)①沼澤地和松林的環境特點是怎樣的?ppt6、ppt7②丹頂鶴喜歡吃什么?③丹頂鶴的生活習性有哪些？④丹頂鶴的腿這么長,生活在樹上方便嗎?⑤你還知道丹頂鶴有哪些與眾不同的形態特征與生活習性?PPt82、填寫我的實驗記錄。ppt93、得出探究結論。pptlO三、資料:有趣的鳥足1、多媒體出示ー些鳥的足。pptll一pptl62、提問:這些不同的足主要有什么作用?這類動物為什么要有這樣的足?四、討論:動物的外形特征、行為與自然環境有什么關系?PPtl7五、教師小結通過這節課的學習,你知道了動物與環境的哪些知識?談談想法學生觀看談談想法板書設計1、沼澤地更適合丹頂鶴展翅高飛。2、動物的外形特征、行為與自然環境是相適應的。高效課堂導學案學科:科學六年級上冊第二單元學校:XX小學 主備人:課題6動物與環境課型新授教學內容P41—43課時第2課時教學目標1、科學知識目標(1)了解動物在適應環境方面的具體實例。

(2)認識動物的形態特征、生活習性與生活環境是密切聯系的。2、能力培養目標(1)通過觀察、比較活動,培養觀察和分析能力。(2)學會假設,并用事實證明自己假設的合理性。(3)學習在網上正確查找資料的方法。3、情感態度與價值觀(1)感受動物生存本領的神奇。(2)動物的生存與環境息息相關,意識到保護環境的重要性,珍愛生命。(3)受動物生存本領的啟發,樂于進行發明創造,改進生活。4、教學重難點:知道動物有著與其生活環境相適應的身體特征和生活習性。課前準備多媒體課件學生觀察周圍環境中的一些動物,看它們有哪些與環境相適應的特征和習性。教師行為預設學生行為個性調整教學過程ー、談話引入動物為了捕食、逃避敵害、利于生存,長期以來,練就了許多適應環境的本領,如捕食的本領、安家的本領、保護自己的本領等。這節課我們通過仔細觀察動物奇妙的身體特征和了解動物的生活習性,進ー步認識動物與環境的密切聯系。二、活動ニ:奇妙的身體特征與生活習性1、導學提示ppt3(1)觀察多媒體出示的圖片,并讀圖片上的內容。(2)思考：通過看圖與讀文,你知道了什么?(3)在周圍環境中,你還知道哪些動物有與其生活環境相適應的特征和習性?2、多媒體逐一出示課本P41—42圖片,讓學生讀圖片上的內容。ppt4 pptll3、提問：通過看圖,你知道了什么?pptl24、在周圍環境中,你還知道哪些動物有與其生活環境相適應的特征和習性?(1)學生在小組內出示自己課前學生觀看小組交流學生觀看小組交流

的觀察記錄。(2)小組內交流。(3)小組間交流,討論動物的生活習性與環境的關系。(4)全班交流,談談自己的收獲與體會,發表對動物生存本領的感想。5、多媒體出示教師的觀察記錄。pptl3三、網上學“動物的特殊本領”1、動物對環境的適應能力非常驚人。許多動物有一些特殊的本領。你知道下列動物有什么特殊本領嗎?(1)多媒體出示蝗蟲圖片。pptl4(2)多媒體出示黃蜂圖片。pptl5(3)多媒體出示枯葉蝶圖片。pptl62、你還知道哪些動物有什么特殊的本領?pptl7三、教師小結通過這節課的學習,你有什么感想?學生觀看小組交流板書設計任何ー種動物都有與其生活環境相適應的身體特征和生活習性。教學反思

XX小學科學下冊教學設計六年級上冊二單元 設計人: 審閱人: 第1課時課題7、食物鏈課型具體內容理解生物之間的關系,及食物鏈的概念。學習目標知識目標:1、了解生態系統中的食物關系。2、懂得食物鏈的含義。能力目標:1、經歷討論分析活動的過程,提高歸納綜合的思維能力。2、通過制作、粘貼食物鏈紙環串，提高學生的動手能力。情感態度和價值觀：1、討論中吸收別人的學習成果。2、意識到保護環境的重要性。學習重點找出各種動物是以什么為生的。學習難點了解當某ー動物消失后,對食物鏈中其他生物帶來的影響。課前準備紙條,小刀,固體膠，彩筆學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入任務驅動:問題情景,主人物在進行網上學習，鼠尾草，松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們ーー松雞和羚羊為什么會消失呢?以此為任務驅動他們去探究其中的奧秘。合作學二、合作交流,探究新知活動ー、動物吃什么?學生觀察下圖,找出動物之間的食并填寫45頁的表格。交流,訂正。

習物關系。明白動物按食物來分可以分為哪幾類?活動2、串起來的食物鏈1、檢查小組學習用具。2,明確制作方法。3、小組討論,食物鏈最先由什么開始?到什么結束?總結出概念:生物可以通過它們的食物關系,形成一條食物鏈。明確什么是食物網?教師將多條紙環串在ー起,然后按教科書上的要求把每條紙環的起始環穿在ー要棍子上吊起來。指導學生把各條紙環串上相同的生物合并成一個環網盡量地展開,觀察能找出多少條食物鏈,使學生進而認識食物網。學生小組討論,教師總結食物鏈的順序是怎樣的?學生應注意:寫食物鏈時,一定要明確食物鏈ー定要從綠色植物開始,箭頭由左到右的。檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高寫出下列生物之間的食物關系，用食物鏈表示出來。草兔鼠蛇狐鷹回顧四、回顧目標,總結本課

總結了解生態系統中的食物關系。懂得食物鏈的含義。板書設計7,食物鏈動物的分類：植食性動物肉食性動物雜食性動物食物鏈：生物可以通過它們的食物關系形成一條食物鏈。教與學反思XX小學科學下冊教學設計課題7、食物鏈課型具體內容理解生物之間的關系,及食物鏈的概念。學習目標知識目標:1、了解生態系統中的食物關系。3、懂得食物鏈的含義。能力目標：1、經歷討論分析活動的過程,提高歸納綜合的思維能力。2、通過制作、粘貼食物鏈紙環串,提高學生的動手能力。情感態度和價值觀:3、討論中吸收別人的學習成果。4、意識到保護環境的重要性。學習重點找出各種動物是以什么為生的。第2課時六年級上冊二單元設計人: 審閱人:

學習難點了解當某ー動物消失后,對食物鏈中其他生物帶來的影響。課前準備紙條,小刀,固體膠,彩筆學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入任務驅動:問題情景,主人物在進行網上學習，鼠尾草,松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們ーー松雞和羚羊為什么會消失呢?以此為任務驅動他們去探究其中的奧秘。合作學習二、合作交流,探究新知1、復習:什么是食物鏈?2、如果食物鏈斷了會怎么樣?明確食物鏈斷了就是代表這種生物的消亡。嘗試把紙環網中的某ー個紙環剪斷了，觀察有哪些紙環隨之落地。哪些生物被剪斷后，對其他的生物影響比較大?學生閱讀48頁,小組討論,指名說說想法。檢測反饋三、檢測反饋，鞏固提高思考:如果稻田里的青蛙被捕光了,會出現什么情況?回顧總結四、回顧目標，總結本課了解生態系統中的食物關系。懂得食物鏈的含義。意識到保護環境的重要性

板書設計7,食物鏈食物鏈:生物可以通過它們的食物關系形成一條食物鏈。食物鏈斷了會怎么樣?教與學反思XX小學科學下冊教學設計六年級上冊二單元 設計人: 審閱人: 第3課時課題7、食物鏈課型具體內容理解生物之間的關系,及食物鏈的概念。學習目標知識目標:1、了解生態系統中的食物關系。4、懂得食物鏈的含義。能力目標:1、經歷討論分析活動的過程,提高歸納綜合的思維能力。2、通過制作、粘貼食物鏈紙環串,提高學生的動手能力。情感態度和價值觀:5、討論中吸收別人的學習成果。6、意識到保護環境的重要性。學習重點找出各種動物是以什么為生的。學習了解當某ー動物消失后,對食物鏈中其他生物帶來的影響。

難點課前準備紙條,小刀,固體膠,彩筆學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入任務驅動:問題情景,主人物在進行網上學習，鼠尾草，松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們ーー松雞和羚羊為什么會消失呢?以此為任務驅動他們去探究其中的奧秘。合作學習二、合作交流,探究新知練習作業:1、動物的食物可以分為幾類，這些動物之間有什么關系?2、把各種動物和他們的名稱寫在下圖,然后按照你所寫的食物關系把每條食物鏈中的相同生物合并成ー個環，這樣紙環就連成了網狀。草ー?蝗蟲一青蛙T蛇ー鷹草ー— —> —>鷹—>—>—?―?—"?—> "?把你做的紙環網盡量展開,看看能找出多少條食物鏈?3、舉例說說,如果食物鏈中的某ー種生物消失了，其他生物會受小組議議,指名回答，老師訂正。小組議議，指名回答,老師訂正。小組議議，指名回答，老師訂正。

到什么影響?檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高什么叫食物鏈,食物鏈是從哪里開始,到哪里結束?寫出下列生物之間的食物關系,用食物鏈表示出來。并用圖表示成食物網。草兔鼠蛇狐鷹回顧總結四、回顧目標,總結本課1、了解生態系統中的食物關系。2、懂得食物鏈的含義。板書設計7、食物鏈了解生態系統中的食物關系。懂得食物鏈的含義食物鏈斷了會怎么樣保護生物的重要性教與學反思

XX小學科學下冊教學設計六年級上冊單元三設計人: 審閱人: 第1課時課題第8課代代相傳的特征課型具體內容課本第51-56頁學習目標L通過調查自己和家庭成員的外貌特征,知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。學習重點知道生物的很多特性是可以遺傳的。學習難點了解遺傳和變異也是生物的特性之一。課前準備調查自己和家庭成員的外貌特征學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入創設"琪琪的小酒窩好漂亮啊!""她爸爸或媽媽也有酒窩嗎?"這一情景,引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。合作學習二、合作交流,探究新知活動ー:你跟親人長得像嗎?1、上課前一周,布置學生按照P52、53的表格開展調查。2、小組交流,說出自己的發現。3、組織學生對小組內各同學的調查數據進行對匕?分析。4、可能有的學生提出質疑,可在以后學習生物的

活動二:優勢眼能遺傳嗎?變異時再加以分析。1、根據P54的方法,確定自己的優勢眼。2、同樣的方法,調查自己的家人的優勢眼。3、研究優勢眼的牲征是否在親人之間有規律地出現?檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高你通過調查自己和家庭成員的外貌特征,知道生物的哪些特性是可以遺傳的?1、說說你對遺傳與變異的理解.回顧總結四、回顧目標,總結本課人體的外貌特征有哪些?我們哪些外貌特征是通過父母遺傳給子女的?板書設計第8課代代相傳的特征外貌特征;酒窩、發色、膚色、耳垂的形狀ー一可遺傳優勢手、優勢眼、色盲等生理特征一一可遺傳教與學反思

XX小學科學下冊教學設計六年級上冊單元三設計人: 審閱人: 第2課時課題第8課代代相傳的特征課型具體內容課本第51-56頁學習目標L通過調查自己和家庭成員的外貌特征,知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。學習重點知道生物的很多特性是可以遺傳的。學習難點了解遺傳和變異也是生物的特性之ー課前準備調查自己和家庭成員的外貌特征學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入創設"琪琪的小酒窩好漂亮啊r"她爸爸或媽媽也有酒窩嗎?”這ー情景,引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。激發興趣引入探究合作學習二、合作交流,探究新知活動ニ:色盲可以遺傳嗎?L色盲的定義。活動四:生物的變異現象。1、學生與家人ー起做紅綠色盲測試。2、查閱資料,了解常見的遺傳現象并記錄下來1、學生登陸"小學科學網”,了解生物界除了遺傳現象,還存在變異現

象。2、調查生活中生物變異的事例。檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高你通過調查自己和家庭成員的外貌特征,知道生物的哪些特性是可以遺傳的?指名學生回答回顧總結四、回顧目標,總結本課1、通過調查自己和家庭成員的外貌特征,知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。板書設計生物的變異現象;1,生物界中沒有絕對相同的兩個個體。2、在同種生物中,子代與父代之間,或者同代生物的不同個體之間，都存在著或多或少的差異。教與學反思

XX小學科學下冊教學設計六年級上冊單元三 設計人: 審閱人: 第1課時課題第9課進化中的生物課型具體內容課本第57-64頁學習目標1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為,闡述生物逬化的過程。3、了解化石是生物逬化的主要依據。學習重點能解釋適者生存、自然選擇的含義。學習難點闡述生物進化的過程。課前準備回形針、小紙條、原始海洋景觀學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發現來引出該課題的任務。”這個小島的昆蟲真奇怪,要么翅膀非常發達,要么就沒有翅膀。""為什么會這樣?”看圖,任務驅動合作學習二、合作交流,探究新知（一）活動ー:強風與翅膀。1、認真閱讀教科書,了解馬德拉島的地理環境（常年刮強風）。2、思考問題。3、根據書中給出的資料,分析出現這種情況的原因。4、小組內逬行分析與討論,再組織匯報,讓學生

（二）拓展:大自然的選擇。說出理由。5、根據書所介紹的方法,指導學生進行實驗。6、得出結論。L閱讀書本后,分析問題。2、小組內說說自己的看法,并記錄下來。3、全班交流。檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高回答:小實驗中馬德拉島上為什么昆蟲的翅膀會有兩個極端,要么無翅,要么翅膀非常強大?這是強風選擇的原因嗎?拓展大自然的“選擇”指名學生回答。分析上面的資料,判斷隨著環境的改變哪ー類樺尺蛾更容易生存下來?回顧總結四、回顧目標,總結本課大自然的選擇;1,環境的怎樣變化。2、生物的怎樣進化。板書設計9、進化中的生物大自然的選擇;環境的變化。生物的進化。教與學反思

XX小學科學下冊教學設計六年級上冊單元三設計人: 審閱人: 第2課時課題第9課進化中的生物課型具體內容課本第57-64頁。學習目標1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為,闡述生物逬化的過程。3、了解化石是生物逬化的主要依據。學習重點能解釋適者生存、自然選擇的含義學習難點能解釋適者生存、自然選擇的含義課前準備回形針、原始海洋景觀學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入復習:設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發現來引出該課題的任務。”這個小島的昆蟲真奇怪,要么翅膀非常發達,要么就沒有翅膀。""為什么會這樣?”指名回答。合作學習二、合作交流,探究新知活動二:動物的進化1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖,并運用生動的語言加以描繪。2、生觀察不同時期各種動物的身體結構。活動三:同源祖先動物前翅骨的比較1、出TF大猩猩、蝙蝠、鯨,以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結構有什么相同之處,猜測它們源于共同的祖先。3、參照書中的方法,模擬制作動物的前肢骨模型。4、發現這三種動物的基本結構是一致的。檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高拓展:海龜與"自然選擇"學說。以海龜從孵化到生存下來就是ー個很好的例證。認識:自然界中的生物,通過激烈的生存競爭,適應者生存下來,不適應者被淘汰,這就是自然選擇。閱讀資料:達爾文與"自然選擇“學說。回顧總結四、回顧目標,總結本課解釋適者生存、自然選擇的含義板書設計“自然選擇”；適者生存,不適者被淘汰。教與學反思

XX小學科學下冊教學設計六年級上冊單元三設計人: 審閱人: 第3課時課題第9課逬化中的生物課型具體內容課本第57-64頁學習目標L能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為,闡述生物逬化的過程。3、了解化石是生物逬化的主要依據.學習重點能解釋適者生存、自然選擇的含義學習難點理解生物進化的過程課前準備大猩猩、蝙蝠、鯨的前肢骨比較圖動物化石標本學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入復習導入什么叫自然選擇指名回答。合作學習二、合作交流,探究新知活動三,他們來自共同的祖先嗎?觀察大猩猩、蝙蝠、鯨的前肢骨，比較它們的結構有什么相同之處。活動四:尋找鳥類的祖先。閱讀61頁資料,第1、2自然段。通過觀察比較,你發現了什么?這說明了什么問題?1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本,或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過程。3、引出問題:“為什么不同的地層中,化石的種類會不一樣呢?”4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖,發現了……5、展示始祖鳥和現代鳥的圖片。6、觀察分析,小組討論。檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高什么叫化石。它有什么作用?鳥類是什么動物進化而來的?指名回答回顧總結四、回顧目標,總結本課1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為,闡述生物逬化的過程。3、了解化石是生物逬化的主要依據。板書設計“自然選擇”;適者生存,不適者被淘汰。動物進化的證據:1、化石的作用。2,鳥類的祖先。教與學反思高效課堂導學案

學科科學六年級冊第三單元學校:XX小學 主備人:課題絡網課堂《探究恐龍滅絕的原因》m型教學內容明確研究任務課時第（1）課時教學目標（含重難點）1、科學知識目標:知道恐龍是曾經統治地球的動物。2、能力培養目標:會網上搜集“恐龍滅絕”的相關知識。3、情感態度價值觀:喜歡與同學合作交流。課前準備教師準備:各種各樣的恐龍圖片。教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、問題情境（PPT1）多媒體播放電影侏羅紀公園片段。剛オ我們在電影中看到的是什么動物?這些動物還存在嗎?它們是怎么滅絕的呢?二、自學引導自學教材65頁內容。三、布置任務1、探究恐龍滅絕的原因涉及面很廣,僅憑個人的力量是無法達成的,它需要小組合作研究才能完成。2、出示研究專題1）專題―各類恐龍的體型、生活環境和生活習性。2）專題.恐龍生存期間地球環境的大變動。3）專題各種各樣的恐龍化石。4）專題四恐龍家族的歷史。5）專題九科學家的解釋。6）專題六與恐龍同時滅絕的動物。3、你們小組喜歡研究那個專題?1）各小組討論后選其中一個專題。2）教師調查有無漏選、重選專題,以便重新分配。學生自學確定主題

四、討論交流、反饋1、我們小組研究的主要內容是:2、我們的研究方法是:小組討論后木星回答問題。（網上查資料,并整理、存儲資料）百;里者，卜結本節課我們主要是分配了研究任務,希望各位同學認真完成小組長分配給你的任務。六、布置作業1、你小組的研究專題是什么?2、上網搜集與恐龍滅絕有關的ー些圖片、文字資料。3、預習教材66、67、68頁內容。板書設計研究任務小組名稱 小組成員 研究專題 研究的主要內容和方法:課后反思高效課堂導學案學科科些 六年級冊第三單元學校:田二河小學 主備人:鄢眉山.課題絡網課堂《探究恐龍滅絕的原因》課型

教學內容研究恐龍滅絕的原因 課時第（2）課時教學目標（含重難點）1、科學知識目標:知道關于恐龍及其滅絕的ー些知識和學說。2、能力培養目標:經歷科學探究的各個環節。3、情感態度價值觀:樂于與同學交流合作。教學重難點:利用各種途徑和方法研究恐龍滅絕的原因。課前準備教師準備:各種各樣的恐龍圖片。學生準備:與恐龍相關的圖片、文字等資料。教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、導入課題恐龍在地球上生存了一億五千萬年之久,距今七千萬年前恐龍仍是地球的“霸主”。然而,在六千五百萬年前,恐龍奇跡般的滅絕了,恐龍是怎樣滅絕的呢?二、自學指導1、自學教材67、68頁的內容。2、整理有關恐龍的資料。三、研究過程1、根據我們掌握的知識,說說生物在什么情況下會滅絕?小組討論,金星回答。2、恐龍滅絕可能是什么原因?小組合作學習,完成自己的研究報告。（盡可能用小組搜集的圖片等同學能看懂的方式）四、展示交流1、小組輪流上臺展示。2、認真聽取其他小組的報告，提出有價值的問題。3、聽了別人的報告,你多自己的報告還滿意嗎?五、課堂小結見PPT課件。六、作業布置1、恐龍滅絕的原因是什么?2、預習第11課，搜集相關資料。學生閱讀小組交流板書設計恐龍滅絕的原因地球環境的變化

課后反思高效課堂導學案學科科學六年級冊第四單元課題保護空氣課型演示實驗教學內容空氣污染課時第(1)課時教學目標(含重難點)1、科學知識目標知道什么是空氣污染及空氣污染與人類活動有關。2、能力培養目標搜集整理資料,了解更多空氣污染的例子。3、情感態度價值觀:樂于與同學交流。意識到要保護空氣。課前準備教師準備:空氣污染的圖片。學生準備:空氣污染的圖片。教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、問題情境(PPT1)出示課件霧霾圖片。剛オ我們看到的是一幅什么圖?你知道這是由什么引起的嗎?一自學引導本節課學習內容是教材第72頁,主要是調查空氣污染的來源。三、認識空氣污染小組合作學習,討論探究。1、空氣污染的來源1)森林火災(PPT2)2)エ業廢氣(PPT3)3)汽車尾氣(PPT4)4)焚燒垃圾(PPT5)2、你還知道有哪些空氣污染的來源嗎?四、展示交流學校:XX小學主備人:

1、小組上臺展示調查、搜集的有關空氣污染的圖片。2、達成共識空氣污染的來源除了以上四種外,還有指名學生回答。〇五、課堂小結這節課我們認識了很多空氣污染源,只有認識了空氣污染的來源,我們才能有真對性的去預防空氣污染。六、作業布置1、空氣污染有什么危害?我們應該怎樣做?2、預習教材73至76頁。3、課外實驗1）各小組準備幾張8*8厘米的投影膠片,分別給它們編上號,然后把它們放在不同的地方。（注意要選擇晴天去做實驗。）2）兩天后收回膠片。回收膠片時,先在膠片上碟上一張新膠片,做上記號后,夾在書本里。3）如果沒有膠片可以用白紙板做。具體方法參考教科書74頁實驗步驟。板書設計森林火災 エ業廢氣空氣污染源汽車尾氣 焚燒垃圾其他課后反思

高效課堂導學案學科科學六年級冊第四單元學校:田二河小學 主備人:ー鄢啟山一課題保護空氣課型分組實驗教學內容怎樣保護空氣課時第（2）課時教學目標（含重難點）1、科學知識目標:了解不同地方空氣中的塵埃污染程度不同,并分析原因。2、能力培養目標:1）經歷測定空氣中塵埃多少的實驗活動;2）收集整理有關空氣污染的資料,提出保護空氣的建議。3、情感態度價值觀:1）樂于與同學合作;ワ、音ラロ到原護む與的第亜枇教學重難點:能分析空氣污染.原因,并提出保護空氣的建議。課前準備教師準備:有關空氣污染的PPT學生準備:收集塵埃的投影膠片,空氣污染的圖片。教學過程教師行為預設學生行為個性調整

ー、問題情境教師出示PPT課件,灰蒙蒙的霧霾天氣。你知道剛オ看到的是什么現象嗎?這樣的現象是怎樣形成的呢?二、自學引導1、自學教材73、74、75、76頁的內容。2、整理課外實驗資料。三、合作探究1、被污染的空氣里有哪些物質?（有害氣體和塵埃。）2、閱讀資料《空氣污染指數》認識有哪幾種有害氣體。二氧化硫、二氧化氮等。3、哪里的塵埃多,哪里的塵埃少?學生小組討論交流。4、填寫實驗記錄我的實驗記錄表放置地點天氣情況放置時間塵埃多少四、展示交流1、什么地方的塵埃多?展示調查表。2、怎樣保護空氣?五、課堂小結見PPT課件。六、布置作業1、常見的空氣污染物有哪止匕ワ—?2、怎樣減少空氣污染?3、預習第!2課《水質調查》學生小組討論交流學生小組討論交流

板書設計怎樣保護空氣塵埃 植樹種草減少排放減少有害氣體植樹種草減少排放課后反思高效課堂導學案學科科塞 六年級冊第四單元學校:田二河小學 主備人:鄢啟山課題水質調查課型教學內容制定調查方案課時第（1）課時

教學目標（含重難點）1、科學知識目標能正確制定水質調查方案。2、能力培養目標根據方案與同學一起收集有關水污染的資料。3、情感態度價值觀樂于與同學合作,體會合作的重要性。課前準備教師準備:大自然的水域,清清的水、被污染的水。教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、問題情境教師出示課件清清的水PPT、PPT2和被污染的水PPT3.同學們看到的這些水被污染了嗎?要想知道水是否被污染,我們必須對水作哪些調查呢?二、自學指導1、學生自學教科書78頁的內容。2、明確任務怎樣對家庭附近的水域進行調查?三、制定調查方案1、制定一項科學調查,首先要制定一個調查方案,在調查方案里,應該有調查オ題目、目的、步驟等內容,并仔細考慮好調查的方法，安排好調查的時間。2、參考78頁調查方案,根據本地實際情況，小組討論交流后設計ー個調查方案。四、展示交流1、 小組的調查方案調查題目:躍進渠水質調查調查成員: 背景說明:躍進渠地處我鎮中心,大片農田都靠此河水灌溉。最近發現河水發黑發臭, 這些情況是如何引起的呢?目的和意義:通過調查，了解河水水質變化的情況,觀察水質變化對生物的影響,研究河水水質變化與周圍環境的關系。學生自學小組交流

調查計劃:2、任務分エ實地調查（全組師生）、河水取樣（全組師生）、水樣分析（全組師生）、采訪居民（）、查閱資料（ ）和攝像。3、調查步驟第一步:實地調查;第二步:水樣分析,資料查閱;第三步:成果匯總表達形式：文字、圖片。注意事項:不要用手接觸污水,不要獨自一人到河邊進行任何項目的調査。五、課堂小結今天各小組的同學表現都不錯,希望同學們回去后,按照自己小組設計的方案進行調查。因為我們再上科學課時要用到各小組采集的水樣。六、布置作業1、水質調查中,你的任務是什么?2、預習79頁的內容。學生自學小組交流板書設計水質調查方案調查目的調查成員調查背景說明調査目的和意義調查計劃注意事項課后反思

高效課堂導學案學科科學六年級冊第四單元課題水質調查課型分組實驗教學內容水里有什么課時第（2）課時教學目標（含重難點）1、科學知識目標制定主要的水污染物。2、能力培養目標會用不同的工具對水進行研究。3、情感態度價值觀樂于與同學合作,意識到保護水的重要性。教學重難點能分冢各種工具研究水質的情況。課前準備學生準備:每組（燒杯、放大鏡、顯微鏡、試管夾、載玻片各ー份。）教學過程教師行為預設學生行為個性調整學校:田二河小學主備人:鄢啟山

ー、問題情境教師出示課件,一杯被污染的水。這是一杯和同學們一起到河里取來的水,這杯水與我們平時見到的水有什么不一樣呢?這水里到底有什么呢?二、自學引導1、自學79頁內容。2、知道幾種簡單的調查水質的方法。三、實驗探究（水里有什么）1、小組長領取實驗材料。（教師提醒愛護公物，保管好實驗器材。）2、小組合作，完成實驗。注意做好記錄我們的實驗記錄取水地點顏色氣味透明度雜質微生物上游中游下游河邊河中間3、小組討論交流,分析總結。我們的結論是: 學生自學小組交流學生自學小組交流四、展示交流。1、展示小組的實驗記錄和實驗結論。2、展示學生搜集的污水圖片。3、全班交流,達成共識。五、課堂小結。這節課我們通過實驗發現,被污染的水有顏色、有氣味;水里還有微生物和一些雜質。不同位置的水被污染的程度也不同。七、布置作業。

1、被污染的水里有什么?2、預習教材80頁內容。3、小組領取輪藻,課外完成培養輪藻的實驗。學生自學小組交流板書設計水里有什么顏色氣味雜質微生物課后反思高效課堂導學案學科科學六年級冊第四單元學校:田二河小學 主備人:鄢啟山課題水質調查課分組實驗

型教學內容輪藻的生長情況課時第（3）課時教學目標（含重難點）1、科學知識目標了解不同水質對生物生存的影響。2、能力培養目標能利用不同水質進行培養輪藻的實驗。3、情感態度價值觀樂于與同學合作,意識到保護水的重要性。教學重難點持續、準確地對實驗進行觀察記錄。課前準備學生準備:每組燒杯五個,長短、多少差不多的輪藻五份教學過程教師行為預設學生行為個性調整ー、問題情境被污染的水里有許多東西,水里的這些東西對生物的生長有什么影響呢?二、自學指導1、自學教材80頁內容。2、整理課外實驗記錄。三、實驗探究（輪藻的生長變化）1、檢查各組實驗情況。表揚做得好的小組,指出做得不好的不足之處。2、請做得好的同學說說他們是怎樣做的。經驗交流:1）我們用五個大小相同而且透明的杯子做實驗。2）我們每個杯子里裝的水ー樣多。3）我們把輪藻切成長短、多少差不多的一段一段。4）我們把它們都放在陽光下。5）我們取的五杯水分別是河的上游、中游、下游、河中間和河兩邊的水。學生自學小組交流

學生點評:這個實驗是對比實驗,像組沒有按照對比實驗的要求做,所以實驗不成功。四、展示交流1、展示各小組的實驗記錄。2、閱讀資料教材81頁,污水從哪里來。3、全班交流,達成共識。五、課堂小結。今天的實驗告訴我們,水被污染后，會影響生物的生長。污染越嚴重生物腐爛越快。養成觀察、記錄的好習慣，對于我們科學嚴謹地做好事情有很大的幫助。這將讓你受益終身。六、布置作業1、污水的來源有哪些?2、污水對生物有哪些影響?3、預習教材82頁的內容。學生自學小組交流板書設計輪藻的生長情況污染輕 污染重腐爛慢 腐爛快課后反思

高效課堂導學案學科科學 六年級冊第四單元學校:田二河小學 主備人:鄢啟山課題水質調查課型交流表達教學內容水質調查報告課時第（4）課時教學目標（含重難點）1、科學知識目標知道水污染的原因和防治水污染的方法。2、能力培養目標能針對水污染的原因提出防治水污染的建議,生。3、情感態度價值觀樂于與同學合作,意識到保護水的重要性。教學重難點傾聽別人的報告,表達自己的觀點。并寫成調查報課前準備學生準備:水質調查資料。教師行為預設學生行為個性調整教學過程ー、導入新課我們對周圍的水質進行了調查、分析,今天我們ー起來完成一份關于水質情況的調查報告。二、自學指導讀教科書82頁調查報告范文。三、討論交流1、按順序整理水質調查資料。2、書寫調查報告需要哪些材料?1）走訪調查了解河水水質的前后變化。2）實地調查了解河水水質變化與周圍環境的關系。學生自學小組交流

3）水樣分析了解河水污染情況以及水質對生物生長的影響。4）水污染的原因。5）水質改善建議。四、小組合作,完成調查報告。1、小組合作,書寫調查報告。2、全班交流,展示調查報告。3、把小組的調查報告上傳到小學科學網上,與全國的小朋友分享。五、課堂小結見PPT課件。六、布置作業1、書寫調查報告需要哪些資料?2、預習第13課《變廢為寶》。板書設計我們的調查報告水質前后對比水樣分析水污染的原因水質改善建議課后反思XX小學科學下冊教學設計六年級上冊四單元 設計人: 審閱人: 第1課課題13、變廢為寶課型具體內容粵教科技版六年級上冊第四單元《保護環境》單元中的第三課《變廢為寶》。

學習目標知識目標(1)能按照一定的方法和一定的標準對垃圾進行分類。(2)知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。能力培養目標(1)學會按不同的標準對物質進行分類。(2)進行物質的分類和制造,培養分析和實驗能力。情感態度與價值觀(1)意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響,人對環境負有責任。(2)意識到環境的保護需要靠大家從小事做起。學習重點知道垃圾的危害,學會在生活中分類處理垃圾。學習難點使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物,樹立初步的生態意識。課前準備1、通過網絡下載、查圖書等方式搜集一些垃圾危害及回收處理的資料。2、讓學生在父母的帶領下賣ー次廢品,了解哪些廢棄物可以再回收再利用。3、讓學生調査一個星期內全家人扔垃圾的次數,并大致估計一周內自己家扔掉垃圾的總量有多少,并做簡單記錄學習流程教師行為學生行為個性批注導入ー、創設情境,激趣導入1(出示圖片)讓學生說說看到那么多生活垃圾有什么想法?預設:A：減少垃圾排放。B：回收廢品,再利用。【設計意圖:讓學生知道，在現實生活中，垃圾已經成為一個社會問題。城市垃圾大部分運往郊區露天堆放。需要城市陷合作學習合作學習二、合作交流,探究新知連續一周對自己家中的垃圾進行分類和統計。了解生活中的垃圾組成和數量1、請學生拿出之前布置的作業。（表格）2、集體匯報數據。思考:【設計意圖:讓學生經過親自動手、收集、計算等等,知道生活上的垃圾有哪些。從而使學生在生活中有意識地少制造垃3、師統計歸納。

思考:【設計意圖:讓學生經過親自動手、收集、計算等等,知道生活上的垃圾有哪些。從而使學生在生活中有意識地少制造垃經過同學們的調查以及教師的統計得出:三、活動二動手操作,垃圾分類1、讓學生說說怎樣分類比較恰當。⑴先讓學生說說這里有哪些生活垃圾。（2）怎樣把它們分類?3、動手分一分。（小組討論）⑴把準備好的卡片分給學生。（卡片上寫了各種垃圾的名稱。）⑵講臺上放著三個不同顏色的箱在垃圾分類的基礎上,引導學生設計ー個減少垃圾排放、回收有用唔知的家庭垃圾處理方案。可以回家與家人ー起實施。家庭垃圾處理方案現在小組討論、然后小組為單位設計,最后全班交流評價。評價從簡單、易行、廉價三個方面進行,形成ー個既有個性,又簡單可行性的方案。在此過程中，教師可以引導學生認識家庭減少垃圾排放主要的兩個途徑:ー是回收有用物質,ー是建議家長不要購買過度包裝的物品。小組討論

全班匯報子,并在上面寫上“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”以及“有毒垃圾”(3)小組討論并把手上的“垃圾”分類。【設計意圖:學生動手操作分類垃圾,使學生能清楚哪些垃圾能回收,哪些垃圾不能回收,哪些垃圾有毒,又利用學生以后在家里更好地進行垃圾分類,減輕環衛工人的工作壓力,同時也減少到環境的污染。】檢測反饋三、檢測反饋,鞏固提高1、你知道家庭垃圾調查中，紙張、玻璃、金屬、塑料等各占百分之幾?指名學生回答回顧總結ハ、回顧目標,總結本課1、你知道垃圾怎么分類嗎?可回收垃圾有哪些?有毒垃圾有哪些?板書設計不可回收垃圾分類物質名稱板書設計不可回收垃圾分類物質名稱

有毒垃圾分類物質名稱教與學反思XX小學科學下冊教學設計六年級上冊四單元設計人: 審閱人: 第2課時課題13、變廢為寶 課型具體內容粵教科技版六年級上冊第四單元《保護環境》單元中的第三課《變廢為寶》。學習目標知識目標(1)能按照一定的方法和一定的標準對垃圾進行分類。(2)知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。能力培養目標(1)學會按不同的標準對物質進行分類。(2)進行物質的分類和制造,培養分析和實驗能力。情感態度與價值觀(1)意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響,人對環境負有責任。(2)