Word———種植活動總結6篇小伙伴們需要把活動的流程和不足都記錄到活動總結中，為了寫出一篇高質量的活動總結，我們要價格活動中的點滴回憶好，我今日就為您帶來了種植活動總結6篇，信任肯定會對你有所關心。

種植活動總結篇1

早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了韓旺幼兒園孩子們的熱忱。3月12日是一年一度的植樹節，為了讓幼兒了解樹與人類生存的關系，培育從小愛惜植物，喜愛大自然的情感，主動參加植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我們將在3月12日，組織孩子們開展“我和大樹一起長”的植樹節愛樹護樹活動。

(一)幼兒通過“綠色家園從我做起”——我為校內添點綠活動

每班在走廊上創設綠色植物角，通過每天的澆水、觀看、記錄，讓孩子了解花卉的生長過程。

將綠化植物帶來園，家長寫上花卉的名稱及孩子的姓名。讓孩子在室外長期種植、觀看的。

(二)通過教育活動，知道了植樹節來歷、學問，宣揚植樹節意義

(三)通過畫一畫、太陽人娃娃來“領樹”、“我為小樹澆澆水”活動培育了幼兒愛惜植物，喜愛大自然的情感，主動參加植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感。

主要的活動有：

(一)“綠色家園從我做起”——我為校內添點綠

每班在走廊上創設綠色植物角，鼓舞每位幼兒一人帶一盆盆景布置班級的植物區，通過每天的澆水、觀看、記錄，讓孩子了解花卉的生長過程。

1.將綠化植物帶來園，要求家長寫上花卉的名稱及孩子的姓名。(要求花卉要存活率較高的，可以讓孩子在室外長期種植、觀看的，如：太陽花、月季花、蘆薈、仙人球、吊蘭等)

2.在收集過程中老師發覺好的植物掛上標簽后準時把它展現到幼兒園愛心種植園區(大小道左右兩邊均可以)

(二)晨談：介紹植樹節來歷、學問，宣揚植樹節意義

(三)玩一玩畫一畫，介紹班級幼兒供應植物的一些品種等。

各班依據幼兒的年齡特點，畫一幅以愛樹、護樹為主題的圖畫。

(四)太陽人娃娃來“領樹”

各班級開展認樹領樹活動，要求制作班級領樹的標簽，標簽上要有標語、和班名。

(五)“我為小樹澆澆水”

大班段幼兒參加，每班預備小水桶10個左右每個班級在幼兒園找一個小片區，開展澆水活動。

活動時間：3月12日下午3:00——3:30分(每班的澆水園區由組織提前統一安排，不要消失沖撞的現象)

種植活動總結篇2

在幼兒園的環境教育中，漂亮的種植區始終都是班級環境教育中重要的組成部分之一。由于它不僅具有綠化班級，美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的都市生活中，孩子們越來越遠離大自然。在種植區里進行簡潔的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發孩子們對植物的愛好，還能學到很多有關植物的科學學問，

把握簡潔的種植技能，更重要的是能培育孩子的愛心、急躁、責任心以及觀看、比較等多方面力量。因此我們利用自然角開展好玩的種植養殖活動，充分發揮其教育作用。

一、種植養殖目標：

1、了解不同季節有不同的植物以及動物們在不同季節里的變化。

2、把握種植的步驟和方法、了解動物的生活習性。

3、有效利用種植養殖區，鼓舞孩子自主種植和管理。

4、關注植物的生長變化，關心孩子獲得有益的學問閱歷。

5、培育孩子的愛心、急躁、責任心以及觀看力量。

二、材料預備：

1、動員家長和孩子一起收集動植物的資料，豐富幼兒前期閱歷。

2、整理園內的種植園地和班級的自然角。

3、蔬菜種子、盆栽植物、小動物等

4、觀看記錄本。

三、活動過程：

(一)、幼兒分組爭論：

1、種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點。

2、爭論種植留意事項，師生共同歸納正確的種植方法。

3、爭論并預備種植所需要的工具。

4、爭論并確定人員分工。

(二)、幼兒分組操作

幼兒運用繪畫、文字、數字等不同的符號記錄下爭論的過程。

老師指導：引導幼兒記錄時突出重點想解決的問題，啟發幼兒用自己喜愛的方式共同記錄。

當幼兒在操作過程中消失沖突或困難時老師要賜予必要的支持與關心。

四、全班一起共享一學期下來的收獲與驚喜。總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現出來。老師必需把對種植區活動的關注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活閱歷。由于這些生活閱歷的獲得，遠比孩子們枯燥單調地學習一種學問更為重要，它必將在孩子們漂亮的人生畫卷中留下最為新奇靚麗的一筆。

種植活動總結篇3

一、活動的背景及意義：

隨著農村城市化進程步伐的加快，農村孩子對現代化的東西越來越熟識，而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特殊缺乏對自然的洞察力。加之農村幼兒園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區角活動開展得不夠到位，種植區的創設對農村幼兒園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環境，而且能豐富孩子們的活動內容。由于種植區陳設物品的多樣性、變化性、詳細性，給孩子帶來的是直接刺激感官的閱歷，為孩子供應的是自由的隨機觀看和探究的機會。種植區彌補了集體活動中觀看、探究不足的缺憾，為孩子們供應的是感性閱歷，在摸、看、說、養等過程中，能為孩子的科學探究供應良好的機會，有利于激發孩子的探究欲望，培育探究精神。在種植區，老師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培育其對勞動者的喜愛和對勞動成果的敬重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的情感。

二、活動目標：

1、培育幼兒種植的愛好，啟迪幼兒才智，陶冶幼兒性情，促進幼兒全面進展。

2、為幼兒供應每天接觸、長期觀看、親自管理、動手操作的機會，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的熟悉，開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然，關注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛惜生命。

4、通過觀看、管理等活動，培育幼兒的責任心，培育孩子喜愛勞動的美妙情感及合作意識和團隊精神。

三、參加活動的人員：聰聰貓班全體師生。

四、主要方法：

1、調查法。帶領幼兒多方查閱種植的有關的理論與閱歷資料，向有閱歷的農夫了解種植技術。

2、行動討論法。在討論過程中開設“種植區活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等，讓幼兒享受種植區的歡樂。

3、參加觀看法。為幼兒創設綠色種植活動環境，努力營造深厚的種植文化氛圍，通過參加觀看法，了解植物的生長過程、生長特點。

4、閱歷總結法。對在實踐中搜集的材料全面進行歸納整理，總結種植活動對幼兒進展的作用，將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導今后的種植活動。

五、活動的主要過程：

(一)預備階段：

在這一階段主要運用調查法的方法，查閱相關書籍及網上資料，向農夫家長了解種植的技術和方法，了解組織幼兒進行種植的可行性，以及小伴侶對種植的愛好等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪番值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實施階段：

1、設立種植區角。由于幼兒園活動場地有限，不能在戶外進行種植，但為了讓孩子有更多與自然親熱接觸的機會，在班里都設立了種植區，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農作物有玉米、花生、大豆等。小伴侶們搜集各種植物的種子，選擇土質肥沃的土壤，一起制作精致“花盆”，用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進行種植，還嘗試了水養大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發芽方法，如有的將種子放在水中發芽后在放入土中養，有的把種子直接種在土里，但總體發覺大蒜、洋蔥簡單在水中發芽、生長，長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不簡單發芽，假如有芽兒發出來也簡單霉爛。老師針對以上的不同的狀況準時組織幼兒進行新一輪的發芽試驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植愛好。

3、觀看與記錄。充分發揮幼兒的自主性，引導幼兒主動參加管理，觀看植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發了幼兒的種植愛好，增加了幼兒的責任心和堅持性。

第一，做好標簽。家長、老師關心孩子將帶入園的材料做好標記，盡量做得具體些。同時老師和家長鼓舞孩子，主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小伴侶。

其次，合理分工。依據幼兒平素的力量差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪番負責。

第三，引導觀看。老師和家長平日里教給孩子一些簡潔的觀看方法。如學會用眼看：熟悉動植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實是否有香味，等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中，漸漸會養成了自覺和不自覺的觀看習慣，對四周事物的感知力量自然會不斷提升。

第四，做好記錄。小伴侶每天到種植區觀看，發覺有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀看到的'現象用自己的語言描述出來，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發芽，進而指導孩子進行實踐活動。小伴侶不會寫字，由老師代筆記錄，或畫圖記錄。通過觀看比較，了解了哪種植物喜愛水，哪種植物喜愛陽光……

4、與教育內容相結合。奇妙利用各種農作物的果實、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創設幼兒園的室內外環境，盡情體現農村特色。在區域活動中，讓幼兒選擇自己感愛好的內容，有方案地引導、支持、鼓舞幼兒進行好玩的探究活動。如：在益智區內供應各種豆豆，供幼兒進行排序、分類等活動;美工區內為幼兒預備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學區里，為幼兒預備各種植物種子做發芽試驗等。我們還把采來的勞動成果陳設在自然角，讓幼兒觀看、比較、識別、分類。

5、共享歡樂

(1)在班上開展種植區成果溝通會，鼓舞幼兒大膽表達，相互評價，共享成果，展現自己。

(2)邀請家長和孩子一起參加，家長看到了孩子的進步和成長，進而對學校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。

(3)果實成熟，一起觀賞我們的勞動成果，品嘗果實做出來的美餐，用植物果實、莖葉制作精致的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結階段：

孩子們親自進行實踐種植活動，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學探究，科學發覺，從而進展了幼兒探究與解決問題的力量。每一次種植后，老師就跟幼兒一起爭論并形成一些比較穩定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力，種植區里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、驕傲與滿意，真無法用語言來表達。但是，結出果實的狀況并不抱負，沒有達到我們預想的結果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結果。我們詢問了農夫家長，也在網上查了相關資料，盆栽的蔬菜瓜果不結果的緣由許多，總結起來有以下四點：

1、盆栽種植簡單缺少結果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉，但由于技術不高，再加上管理中打頂不準時，坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，汲取的養分不足以供應結果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，假如遮擋不好，就會影響植物的生長，甚至導致死亡。

種植區里有喜有悲，我們更關注的是種植里隱藏的教育功能，《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的，各領域間的內容應相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、力量、技能等方面的進展。”種植區的創設正是實現這樣教育的一種途徑，對孩子的全面進展起著樂觀的促進作用，主要表現在：

1、種植區的創設，有利于進展幼兒認知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和詳細形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應當越多。而種植區展現在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接熟悉。種植區有助于幼兒獵取有關自然的科學信息、直接閱歷，并在感知的基礎上形成認知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?老師假如利用圖片在集體教學中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的閱歷。假如讓孩子們到種植區真實地面對植物，孩子們會在觀看、比較中獲得這些概念，還會產生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會落葉，有的不會。隨著種植區植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領孩子一起在種植區做“種子發芽”的試驗，把三粒黃豆按上、中、下的挨次用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好遇到水面，最上面的一顆暴露在空氣中，沒有水的作用。經過一段時間，孩子們發覺最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發芽了。通過觀看、比較，孩子們了解了發芽與空氣及水之間的關系，把握了種子發芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發芽之間存在的因果關系。

2、種植區的創設，有利于提高幼兒技能水平。

?幼兒園教育指導綱要》中提及科學領域的目標為“能運用多種感官動手動腦，探究問題”，這其實是孩子熟悉世界的基礎，當孩子運用自身感官越樂觀主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的閱歷也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越詳細。種植區的創設提高了孩子運用多種感官感知事物的力量。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個數;白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、好玩的形式，使孩子們在樂觀、主動的狀態中利用多種感官習得了閱歷、進展了感知力量。

另外，種植區的創設進展了幼兒的觀看力量。觀看是一種有目的的知覺，是孩子學習的基本方法，孩子正是通過觀看獲得了對世界的第一手閱歷。在觀看中，孩子能不斷地發覺大自然的神秘，通過發覺問題、提出問題，激發了孩子探究大自然的愛好，從而進行了再次新的或更細致的觀看。

種植區的設置直觀、豐富、生動、詳細，孩子們在不知不覺中進入了種植區，在不知不覺中進行了觀看。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀看中，孩子們不僅獲得了歡樂，還漸漸培育了他們觀看的長久性和有效性。

3、種植區的創設，有利于培育幼兒的美妙情感。

種植區生動、活潑、豐富、富有結構的物質材料激發了孩子探究的欲望，使孩子們的奇怪心蠢蠢欲動，漸漸使孩子自發的奇怪心轉化為具有特定方面的奇怪——對科學的奇怪、對探究的愛好、對勝利的憧憬，為幼兒播下了愛科學的種子，為今后學科學奠定了良好的基礎。

幼兒對事物的寵愛往往是先被其外在的形象生動、顏色艷麗等形狀特征吸引，慢慢的由觀賞美漸漸產生良好的情感萌芽，產生樂觀、愉悅的心情體驗，詳細表現為關懷、愛惜、愛護種植區的植物。當有其他班的孩子想來采種植區的花時，他們會焦急得說“這朵小花能結出豆角，不能碰!”“花是給小伴侶看的，不能摘!”……消失了自覺、仔細的愛護植物的行為。通過觀看、澆水、拔草等管理等活動，使孩子們感受到了父母勞動的辛苦，培育了其對勞動者的喜愛和對勞動成果的敬重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的美妙情感。

六、今后的設想：

在接下來的工作中，連續利用好種植區，條件允許的狀況下，在幼兒園開設種植園。在種植園里分班、分類進行初步的種植活動，讓幼兒熟悉各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動中探究，在勞動活動中熬煉，在實踐活動中體驗，增加幼兒的探究愛好，提高幼兒的認知水平，進展幼兒的社會實踐力量，培育幼兒喜愛家鄉、喜愛大自然的美妙情感，更好地促進幼兒健康全面進展。

種植活動總結篇4

目標：

1.通過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發他們愛惜樹木及喜愛大自然的情感。

預備：

1.制作好樹木與人類關系以及春天特征的多媒體課件

2.自制常見樹小紙牌人手3~4張

3.植樹的工具，在幼兒園內開拓種植角，備好柳樹枝段。

設計思路：

從小對幼兒進行環保教育，是現代幼兒教育更新的詳細體現，活動設計擬在讓幼兒熟悉自然物，了解自然與人類的關系，頌揚人類改造自然、愛護自然，通過觀看樹木與人類關系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認知、情感、行為貫穿于各種活動中，讓幼兒采納不同的認知思路、多層次去熟悉四周世界，運用觀看、談話、種植、嬉戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培育幼兒的思維力量。

過程：

一、講樹

1.觀看“風沙的危害”多媒體課件，配以音樂解說，制造略顯緊急的氣氛。讓幼兒通過聽講解、觀看“風沙的危害”，多媒體課件，了解風沙對人類的危害。

2.引導幼兒重點爭論：如何來避開風沙帶來的災難呢?在爭論的基礎上，讓幼兒得出樹木能阻擋風沙，避開及或削減風沙造成的災難。

3.觀看春天季節特征多媒體課件，引導幼兒了解每年的3月12日定為植樹節。

二、夸樹(植樹對人類的好處)

觀看樹木與人類關系并結合多媒體課件爭論,植樹對人類的好處：凈化空氣、調整氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。

三、玩樹牌

幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已熟悉的常見樹木。幼兒自由結伴，兩人一組玩樹牌。

玩法：

雙方同時出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個主要特征。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對了，兩張數牌就歸講者全部;講錯了，就有對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最終以牌多者為勝。

四、種樹

1.激發幼兒參加種樹的愛好

帶領幼兒去園內的種植角，讓幼兒說說如何種植“柳樹”

(1)種植工具

(2)種植方法

2.幼兒種植，老師巡回指導，關心幼兒把握每棵樹枝的間距。

3.插上小標志，便于日后負責照看和護理。

種植活動總結篇5

本學期主要帶領同學種植了黃瓜、絲瓜、玉米、香蔥、空心菜、黃豆、辣椒等的'種植。在種植過程中，主要教了同學的種植蔬菜的基本流程，同時培育了同學喜愛勞動，珍惜勞動果實的精神及觀看、探究的力量。

一、蔬菜種植的基本流程：

1、整理土地

整地的目的是為植物制造相宜的土壤環境，為栽培蔬菜高產優質奠定基礎。

2、翻地

表層土壤在機械、物理化學、生物學等因素作用下，土壤結構被破壞，變得板結、透氣不良，所以在每植物植前或收入后要對土地進行耕翻。耕翻深度因土壤質地不同和種植作物不同而異，一般秋耕深23－25厘米，春深18－20厘米。

耕翻土地有機械耕翻、特征畜耕翻和人力耕翻。一般菜園面積較小時，往往需要人力翻地。勿要視翻地簡單之事，往往不弄明耕翻地的道理，是達不到耕翻目的的。

3、作畦

整地之后，按要求進行作畦，作畦的目的是有效掌握澆水，利于排水，便于種菜操作和進一步改善土壤環境。

4、播種

蔬菜播種分撒播、條播（溝播）和穴播（點播）三種方式。

5、澆水、除草、施肥

6、后期管理。(植株調整等)

二、具體過程:

1、人員管理

我們班選了兩名班長，負責班級管理及種植方面對組長的培訓。全班又共分成六組，每組都選了一名組長，每組共5名同學，由組長帶領組員進行(轉載于:在點網:種植園工作總結)種植。

2、種植過程

首先，在播種蔬菜前，要將土地整理妥當，其中主要包括田間雜草的清除，土壤的翻松。以及隆畦。翻土是先用鋤頭與鐵鍬將土壤翻松一邊，然后將地均平，分為六小塊，每組負責一塊，我所種植的蔬菜，播種的方式主要有撒播、條播和穴播。其中黃瓜、黃豆、絲瓜為穴播；空心菜、莧菜等為條播；辣椒、為撒播。我們依據土地的實際狀況采納了不同的播重方式。若是沒下雨，我們就把種子撒在預備好的土壤上，撒上水，再蓋好土。若是剛下過雨，土壤比較潮濕，因此在播種時不要澆水，播種時用干土與種子混勻，勻稱的灑在土壤表面，然后再在其上掩蓋一層薄土，至此，播種過程基本完成。

幾天后，菜苗出土，每周我們定期去跟讀園觀看一次，并記錄株高，清除雜草。但由于第一次實地播種，許多同學的菜苗都參差不齊，稀疏不勻稱，因此長出的菜苗不大美觀，所以需要把過密的幼苗剔除，這就要求我們在后期的學習與實踐中要更加注意這方面的訓練。對于辣椒來說，播種一個月后，苗長成了之后，我們要對它進行栽植，栽植時，我們要翻土，打坑，這里是由四班級的同學負責，翻完