1 ▲Talkaboutrecords,adventuresandhobbies▲Practisemeasuringandcomparing▲ReviewthesubjectFillinaformnge(Whenreferringtopeople,“tall”isused,not“high”,andmeasurementsaregiveninfeet功能句式andinches(butnotyards)ormetersandcentimeters.Sheisabout5ft6intall.Theworld能句式a詞匯詞匯3.詞組setdown,inarow,inthefirstplace,applyfor,burstintosth,centeron/重點句子重點句子2．Impressiveastherecordis,itfadesnexttothestoryofArmstrong’sstrugglesandallcenterontheXfactors1.教材分析2 一體，是一本非常暢銷的書。該書內容廣泛，涉及政治、經濟、藝術、體育、自然等各個方面，可以說包羅萬象，休閑時光，輕松閱讀，不但放松了心情，還增長了很多知識。雖然大部分紀錄對普通人來說都高不可攀，不過也有一些紀錄是普通人創造的，因為吉尼斯是“普通人的奧運會”，要入選吉尼斯世界紀錄關鍵是要有創意,以此鼓勵學生的創新精神，培養他們的創新意識。沒準哪天學生中有人也創個吉尼斯世界紀錄，為國爭光。1.1WARMINGUP通過一些有趣的吉尼斯世界紀錄測試題，讓同學們了解計量單位名稱與數字的用法，激發學生對此書的興趣。1.2LISTENING是對人和動物的高度、體重和速度的比較和描述。1.3SPEAKING是一個任務型教學活動。采訪新疆達瓦孜藝術的第六代傳人Adili阿迪力。練習計量單位名稱與數字的用法。1.4PRE-READING是快速閱讀訓練。要求學生掌握一定的快速閱讀技巧，準確找出1.6POST-READING第一個題是5個問答題，目的是訓練學生的事實核對能力；第二題是把6個句子同文章進行匹配，考查學生的英語思維能力；第三題要求學生寫出申請吉尼斯紀錄的正確步驟，考查學生的閱讀理解及記憶能力。1.7LANGUAGESTUDY分詞匯和語法兩部分。其中，Wordstudy是一個英語釋義練習，旨在培養學生的英語思維能力，有助于養成英語思維的習慣。Grammar介紹句法知識——句子的主語。幫助同學們了解哪些結構可以做句子的主語。1.8INTEGRATINGSKILLS中的Reading介紹了極限運動，極限運動可以鍛煉人的毅力和膽識，幫助人類不斷挑戰自我，挑戰極限，體會生活樂趣。WRITING部分要求學生完成吉尼斯紀錄申請表。1.9TIPS介紹了怎樣提高學習效率。2.教材重組2.1將WARMINGUP、LISTENING與SPEAKING整合在一起，通過談論世界紀錄，練習計量單位名稱與數字的表達方法，上一節“聽力口語課”。2.2把PRE-READING,READING和POST-READING放在一起上一節閱讀課。2.3將INTEGRATINGSKILLS設計為一節“泛讀課(一)”。2.4把WORKBOOK中的聽力作為導入，復習申報吉尼斯紀錄的程序，然后填一份申報2.5將GRAMMAR與WORKBOOK中的語法練習題整合在一起上一節“語法課”。2.6將WORKBOOK中的INTEGRATINGSKILLS設計為一節“泛讀課(二)”3.課型設計與課時分配(經教材分析，本單元可以用6課時教完)Writing3 IV.分課時教案TheFirstPeriodListening&Speakinga.重點詞匯和短語2.Abilitygoals能力目標3.Learningabilitygoals學能目標Teachingimportantpoints教學重點Teachingdifficultpoints教學難點Teachingaids備sStepILeadinginTheteachermaystarttheclasswiththefollowingquestion.“WhatisthehighesttemperaturenPageT:Good.I’mverygladyouarecarefulaboutthis.ButdoyouknowthelowesttemperaturedStepIIWarmingup4 語全套教案T:Ok.Itdoesn’tmatterwhetheryouguessedtheanswersornot.Howdoyoufindthemmeterscm=centimetersh=hours)Heightofpeople(Whenreferringtopeople,“tall”isused,not“high”,andmeasurementsareTheworldstallestmanis.55m.reStepIIIListeningS1:I’m175cms.T:ThenamongthepeopleweknowYaoMingisthetallest.OK,let’scometothelisteningageT:Welldone.That’syouropinion.Nowlet’slistentothetapeandhearwtotherssay.5語全套教案Aninterviewoftherecord-breakingtightropewalkerAdili.WhilestudentspresentthePleasedon’tforgettorefertotheinformationonPage3.Workinpairsand5minuteslaterIwillASampleoftheinterview.A:AdiliB:AJournalistI’maschooljournalistfromNo1MiddleSchool.6 gingworkeGuinnessBookofI．單元教學目標▲0TalkaboutexploringtheworldgsituationsandmakingdecisionsII．目標語言7 功能句式詞匯語法1.Frommyunderstanding,Ifinditpossiblethat…2.Inmyopinion,nobodyhastherightto…3.Forthesakeof…,Ibelieve…4.Inrespectfor…,weshould…5.Everythinghastwosides,butI…6.Bynomeansshouldwesacrificepeople’slifeinthenameofscience…1.It’shardtodecide…however,3.Inspiteof…,Istillbelieve…4.Iamlikelytothink…because…5.Mychoicewillbe…lewealthyAsianAfricans2.認讀詞匯3.詞組4.重點詞匯do8 11.Tradeandcuriosityhaveoftenformedthefoundationformankind’sgreatestawarenessofeachother’sexistence,butstillnoaccuratemapsofthecountries重點句子III.教材分析與教材重組本單元的話題是Crossinglimits，話題涉及的歷史和地理知識龐雜，給學生理解文章帶的空間跨度很大，因此解決好中外、過去和現在Exploration的關系可以促進學生理解話題學生理解觀點和形成自主判斷，促進學生的自主決策能力。1．1WARMINGUP以4位中外航海家的圖片為引線，引出了本單元人物和話題。4個任務設計層層深入，首先由人物事跡逐漸導向單元話題——Exploration。最后一個任務把話題引向具體的單元話題的目標語言。ingPost-listening的兩個任務設計各有側重，任務1強調對聽力內容的整體理解，任務2則側重學生預測、選擇、判斷和深層加工信息的能力。為主題，提出問題情境，旨在培養學生對問題情境的判斷能力和運用語言解決問題的能力。在此基礎上形成決策。9 但文章中涉及到的一些細節知識需要學生細讀才能準確把握，因此可利用本篇閱讀材料重點用讀材料為背景，以爬山是否應該帶氧氣為主題形成討論，分為兩種觀點。題目設計同前面要求學生要拓展話題，了解更多的Mountain-climbing事實或實例來支持觀點。因此寫好文章的關鍵重在于事例和事實的采集、整理和分析。Tips略訓練。與句式復習兩個部分，此項內容可以作為反饋練習來強化單元知識。策的能力，組織語言材料的難度較大。但可以借助WarmingUp的內容和聽力材料為輔助材料，運用Mind-Map教學策略來幫助學生收集材料，降低難度，上一節口語課。可以設計一節文化背景輸入→閱讀→讀后反思→讀后討論的流線形精讀課。2．4LANGUAGESTUDY重在語言知識復習和強化，教學中通過合理設計任務，分類組合，設計一節以語言訓練為載體的語言知識學習課。題理解，訓練語言知識，就可以起到承前啟后的作用。2．6INTEGRATINGSKILLS部分的寫作設計是對單元話題的總結。語言的輸出方這兩部分為載體，上一節綜合實踐課來強化本單元讀寫技能的實踐運用。 WritingIV.分課時教案重點詞匯和短語2.Abilitygoals能力目標3.Learningabilitygoals學能目標Teachingimportantpoints教學重點Enablestudentstofullyunderstandthe“problem-solution”partinWarmingUpandTeachingdifficultpoints教學難點Teachingaids備1TasmanwastoanswerquestionsaboutthenatureofthegeographyofPacificOceanTaskone:Worldmapexplorationd 語全套教案StepIIIPre-listeningkStepIVWhile-Listeningchallenges.Recallyourearlyexperiencesorchooseonetopicfromtheteacher’slisttodiscussefindoutpossiblesolutionstothe Teacher’slist:ssWemayfinditdifficulttomakeStepVIIHomework“ATriptoanUninhabitedSmallIsland”.Thenwriteasmallpassageshowingdifferentopinions 語全套教案Therestofthestudentstakenointerestinsuchactivities.Frommypointofview,Ithinklifemeanstoexperience.Andwecanbemoreindependentonlywhenwetakeapositiveattitudetowardseverything.Therefore,Iwilltakepartinit.ddownunderI.單元教學目標▲0Talkabostralianhistory,geography,nature,customsandculture▲1Practiceexpressingprohibitionsandwarnings▲2ReviewthePredicative▲3WriteadescriptionofanimalsII.目標語言Expressionsofprohibitionsandwarnings:Youcan’t/mustn’t...功Ifyou...,you’ll...能句You’dbetternotdoit能句Don’tsmoke!Don’tbelate!Lookout!式Takecare!Becareful!chew,chairwoman,entire,mine,fence,birthplace,outing,lemonade,barbecue,roast,steak,barrier,pointed,claw,hairy,medium,bushy詞匯語法Canberra,outback,territory,Queensland,Victoria,Tasmania,Aborigines,theCommonwealthofAustralia,mate,Sheila,wilderness,billabong,aboriginal,koala,Alaska,dingo,theGreatBarrierReef,logical,wombateaninfluenceon,benefitfromThePredicativebigbusiness.Twoplustwoisfour.Shanghaiisnolongerwhatitusedtobe.Hereldestsonhasbeenwayfromhomeeversincethewarbrokeout.重點重點句子1.SydneyisperhapsAustralia’smostfamouscity,butthecapitalofIII.教材分析和教材重組1.教材分析本單元的中心話題是“澳大利亞”，通過本單元的學習，讓學生了解該國的地理、歷史、自然、風俗、文化等方面的知識，激發學生對旅游的興趣。整個單元的熱身、閱讀等語言知識和語言技能項目都圍繞該話題展開。1.1WARMINGUP通過三個問題和一幅地圖，喚起學生腦海里已有的澳大利亞的知識，和進一步了解澳大利亞的欲望。保方面的建議并完成表格。這三個練習主要培養學生預知、捕捉和篩選信息的能力。1.3SPEAKING重點訓練表達禁止和警告的日常交際用語，以小組的活動形式進行討論，組織學生用前面所聽內容完成要到某地旅行的原因以及如果出現了問題應該如何解決。1.4PRE-READING提供了二個問題，要求學生預測“閱讀”部分會回答哪些問題以及如文的欲望，他們急于了解自己的回答是否與作者相吻合。1.5READING介紹了澳大利亞的組成、國旗、土著居民、殖民者、國家的誕生以及澳大利亞英語與英國英語的區別。1.6POST-READING練習1讓學生腦海中的問題得到解決。練習2檢查學生對閱讀的理解程度。練習3訓練學生分清事實、定義和例子，有助于學生準確地有邏輯地表達觀1.7LANGUAGESTUDY包含詞匯和語法兩部分。詞匯學習涉及借助于英語詞典。解釋英語單詞和本單元一些詞在文章中的具體運用。語法練習部分復習了表語。動詞。通過復習可以提高學生書寫句子的準確性。1.8INTEGRATINGSKILLS包含閱讀和寫作部分。通過閱讀“澳大利亞”，人們了解了澳大利亞的一些其它情況，如，人口、面積、物產、動物和氣候等。寫作部分要求學生描述一種澳大利亞的動物。2.教材重組“聽力課”。整合成一節“口語課”。“閱讀課”。法課”。作課”。3.課型設計與課時分配(根據學情，經教材分析，本單元分六課時完成。)IV.分課時教案TheFirstPeriodWritingListening教學目標a.重點詞匯和短語traveltips,planatripto,payattentionto,accent,goonone’s/thetrip,experienced,staysafeb.重點句式2.Abilitygoals能力目標3.Learningabilitygoals學能目標Teachingimportantpoints教學重點Teachingdifficultpoints教學難點ssTeachingprocedures&&ways教學過程與方式StepIGreetings StepIIWarmingupT:Youareright.OK.Nowtodaywe’lllearnaboutAustralia,inotherwords,thelanddownunder.IthinkyoushouldhaveknownalotaboutAustralia.SoI’llaskyousomequestions.Question1is“WhatdoyouknowaboutAustralia?Listthreethingsthatinterestyou.”Who’dlikeT:OK.Somuchforthisquestion.Let’slookatthemapofAustraliaonPage19inourbook.stofalsointhesoutheastofAustralia,belongingtoVictoria,andCanberraisinthesoutheastofStepIIIListeningT:OK.WehavetalkedalotaboutAustralia.Nowlet’slistentosomethingaboutAustralia.oneofthedestinations.Firstlet’slookatthewordlistbelow.TickthewordsyouthinkyouwillT:OK.Let’sdoExercise2.tyouknowaboutadventuretravelandsafetytolistafewitemsinthechartbelow.ThenI’llask 語全套教案EquipmentonOnawildlifetrip,don’twearperfumeorcolognes.Don’tdestroythehabitatofplantsandanimals.Don’tmakeafirewhereitisforbidden.EnvironmentalDon’tpouranythinglikeCoca-colaintoriversortectionDon’tgotodestroybirds’netsandtakeeggsoutofthem.Don’tthrowwasteanywhere.T:Good.We’llhearthesecondpartofthetape,andyouwillhearanexperiencedoutbackStepIVListening(Workbook)T:Nowlet’sdosomemorelistening.PleaseturntoPage161,Exercise1.o I單元教學目標技能目標SkillGoals▲0Talkaboutbotany▲1Speakaboutprocedures▲2WriteadescriptionofplantsII目標語言1.Canyoutellsomethingabout…?3.Canyouthinkofwaysto…?能4.Whatkindof…doyouknow?句6.Whydopeopleneedto…?7.Whatproblemsdid…haveincommon?式8.Whywas/is…importantto…?9.Wheredo…comefrom?10.Whatcouldbeapossibleexplanationfor…? 詞匯語法重點句子2.認讀詞匯3.詞組lookoutfor,onalargescale,yearafteryear,passaway,name…after,indetail,have4.重點詞匯1.Attemptshadbeenmadebyotherstoclassifyplantspeciesintogroups,buttheBankswasthefirsttomovecropsfromonecontinenttoanotheronalargescale,5.Darwin’sobservationsonthatvoyageledhimtowritehisfamousbookOntheOrigin6.Backhome,inEngland,Darwinrealizedthatdifferencesinhabitatcouldleadto7.AsaresultofDarwinandMendel’sresearch,scientistsofthenineteenthcenturyIII教材分析與教材重組1.教材分析本單元以GreenWorld為話題，旨在通過單元教學讓學生初步了解一些植物學方面1.1WARMINGUP部分呈現了四種常見花卉的圖片。旨在通過對這些圖片的感知，喚醒學生對相關知識的記憶。1.2LISTENING是關于綠色植物果實的分類及其食用(藥用)價值的一段錄音。通過 對這一段錄音的學習，學生可以形成對植物果實分類知識的初步了解。到更多的植物種植、培育過程，從而形成對部分植物特性的了解。第3個話題以生活中“送花”為例，進一步訓練學生對花卉養護知識的描述能力。實的感知，讓學生進一步了解植物學相關知識(如植物產地、使用價值等)。并由此引導出READIGN部分的中心人物。1.5READING介紹了植物學(正式成為一門科學)的歷史形成過程。重點介紹了兩個為植物學發展做出過卓越貢獻的重要人物林厄尼斯與班克斯。G練習以選擇填空的形式考查學生對課文細節內容的了解。第2-5小題以問句形式進一步考查學生對課文重點內容的了解。個小題。WordStudy分別以同義替換(詞匯釋義)和短文填空的形式對本單元部分重點詞r子的形式進一步訓練“賓語”這一語法內容，特別是直、間接賓語的用法。G物。WRITING部分以dandelion為例，要求學生通過對圖片的描述了解“物種變異”方面的知識。另外，課本還提供了可供寫作時參考的段落提綱。.9TIPS部分是有關“科學觀察”這一科學家所必備素質的論斷或名言。CHECKPOINT賓語”這一語法內容進行回顧總結；第2部分利用問句形式提出要求，讓學生歸納可用于描述農業和植物學研究過程中的“步驟”的2．教材重組合在一起上一節“口語課”。WORKBOOK中GRAMMAR部分第1題整合在一起上一節“精讀課”。2.3將課本LANGUAGESTUDY部分與WORKBOOK中PRACTICIGN部分整合在一起上一節“語言知識”課。NG”。G合在一起上一節“泛讀課”。2.5將INTEGRATINGSKILL之WRITING部分與WORKBOOK中WRITING部分整合在一起上一節“寫作課”。3.課型設計與課時分配2 WritingIV.分課時教案TheFirstPeriodSpeakinga.重點詞匯和短語b.重點句子2.Abilitygoals能力目標Enablestudentstotalkabout“botany”(includingthenames,theproperties,theusageof3.Learningabilitygoals學能目標Teachingimportantpoints教學重點Teachingdifficultpoints教學難點HowtohelpstudentslearnmoreaboutbotanyandthengivedescriptionsTeachingaids備swaysutAustraliaNowwhodliketomakeageneraldStepIIWarmingUpassNationalFlower,nativetoChina,iscalledasthe"Kingofflowers",whichiswidelyusedinthem,ourworldwouldbedull,lifeless…Andgrowingplantscanbebothfunandausefulof 語全套教案StepIIISpeakingaboutproceduresamStepVOral-presentation(2)Sowthemverythinly,about1/4inchdeep.Coverthemwithafinegardensoil.Orlany(4)Begintoharvestcarrotsas“baby”size,thinningtherowasyouharvest.OnceyoubeginStepVITalkingtoworkinpairstodescribe“theprocessofphotosynthesisofplants”intheirownlanguage.StepVIIAssignmentT:Inthisclass,we’velearnedalotaboutplantsandplanting.Askyourparentsorothersto功能式詞功能式詞匯I.單元教學目標▲Talkaboutadvertisingandadvertisements▲Practisemakingcomplaintsandexpressingemotions▲Practiseexpressingandevaluatingdifferentviews▲WriteanadvertisementII.目標語言He’stoblame.That’slovely/great/wonderful!句法語Heshouldn’thavedoneit.It’s(quite)allright.I’mpleasedwithyourspokenEnglish.Whydidn’tyoutellmethetruth?2.認讀詞匯mislead,misleading,critic,Ronaldo,TetsuyaKomuro,bait,bullet,nutritional,3.重點詞組4.重點詞匯him.3.TheConsumers’Clubadvisesustomakeinformedchoicesbyreadingads t重點句子III.6.Firstofall,weshouldalwayskeepaneyeoutfor“hiddeninformation”.P41教材分析和教材重組本單元的主題是“advertisingandadvertisements”，功能項目是“表示抱怨”、“表達喜怒哀樂”以及“表達、評價不同觀點”，寫作要點是嘗試寫一則廣告。通過本單元的學習，要讓學的樂趣，還有益于整個社會素質的提高，營造一個誠信、發展、科學、和諧的社會。1.1WARMINGUP提供三幅精美圖片和相關廣告信息，本部分可以作為下文“說”的鋪墊，讓學生分組討論這些圖片，喚起對“廣告”這一主題的熱忱和興趣，使其有話可說，無話1.3SPEAKING要求把全班分成四個小組，每一組選擇不同的身份和主題，結合本人的生活體驗，表示抱怨、喜怒哀樂等。作為報紙編輯，則應從全局出發，運用表示和評價不同地、辨證地看待問題。PREREADINGREADING活動。要求學生以廣告為話題展開討論，初步了解廣告的利與弊，為進一步的閱讀作好鋪墊。再引導學生通過比較閱讀檢驗自己的判斷，這有助于潛移默化地培養學生閱讀能力、分析能力。1.5READING采用“主題句”的寫作手法，先引出每段的主題，然后提出問題、分析問解決問題。教師要引導學生充分利用“主題句”這一有效的寫作技巧，指導學生把握文章主旨，了解作者的寫作意圖，并深入地培養他們猜測詞義、理解語句、歸納大意、理智地應1.6POST-READING從回答問題到展開討論，由低到高、由易到難，循序漸進，引導學1.7LANGUAGESTUDY“詞匯學習”部分旨在培養學生根據語境猜測生詞并正確運用足語并靈活運用的能力。 1.8INTEGRATINGSKILLS閱讀部分是READING部分話題的延續和拓展，指導學生創造性地寫一則廣告。相對起來，寫作任務更富有挑戰性，不但要求學生大膽想象，還要求學生的習作技巧性和創造性兼備。1.9Tips指導學生如何運用聲音、圖像和動作多途徑提高詞匯記憶效果。2.1從話題內容上分析，WARMINGUP與SPEAKING相一致；而從訓練目的上分析中的TALKING整合在一起，設計成一節任務型“口語課”。”。節任務型“閱讀課(一)”。上一節任務型“語法課”。的Reading整合起來上一節任務型“閱讀課(二)(泛讀課)”。2.6將INTEGRATINGSKILLS中的Writing和Workbook中INTEGRATINGSKILLS的Writing整合成一節任務型“寫作課”。3.課型設計與課時分配(經教材分析，根據學情，本單元可以用六課時教完)Ⅳ.分課時教案TheFirstPeriodWritinga.重點詞匯和短語He’stoblame.That’slovely/great/wonderful!Heshouldn’thavedoneit.It’s(quite)allright.I’mpleasedwithyourspokenEnglish.Whydidn’tyoutellmethetruth?2.Abilitygoals能力目標3.Learningabilitygoals學能目標Teachingimportantpoints教學重點Teachingdifficultpoints教學難點Teachingaids備Teachingprocedures&&ways教學過程與方式T:Boysandgirls,firstlet’slookattwobeautifulpicturesandtellmewhatdoyouthinkofT:Good.Wearelivinginaworldofads.What’syouropiniononads?Doyoufindthemannoyingorfascinating?Todaylet’stalkaboutadvertisingandadvertisements.StepIIWarmingupThisstepistoarousethestudents’interestinadvertisingandadvertisementsandgetthemtoT:Now,class.PleaselookatthethreepicturesonP37carefullyandtrytofillinthe 語全套教案ItemsAd1Ad2Ad3WhatistheWhatkindofproductisgiveninSuggestedanswer:ItemsAd1Ad2Ad3WhatistheByproductisgivenofin 語全套教案T:Nowit’stimetoreportyourwork.Volunteer!ounsconcerningthistopicadadvertisingadvertisementtruthfulfalse..2.Individualwork.Eachstudenthastochoosehisorheropinionandoffermoreideas1.Adsdon’ttellrealthings.yshouldn’tbuy.StepIIISpeaking 語全套教案tssectiontriestorespondtoreaders’complaintsandsolvetheproblems.Areyouclear?T:Nowyou’vewarmlydiscussedthistopic.I’dlikethegroupleaderstoreportyourwork.youonlyconsiderhowmuchmoneyyoucanearnbyreleasingads,withoutthinkingaboutkwilldevotemoretimetocheckingthecontentsofads,tryingtoprovidereaderswithmoreStepIVTalking(WorkbookonP178)t staboutseworkI.單元教學目標▲Talkaboutperseveranceandsuccess▲Practisetalkingaboutability▲ReviewtheAttributeII.目標語言功句式詞匯Idon’tloseheartwhenIfailtodosomething.3 al2.認讀詞匯behind,loseone’sway,cometoanend,gofor4.重點詞匯up,commonsense,survival,leavebehind,loseone’sway,cometoanend,gofor,ed子3.Ifuntreated,itwouldproduceapowerfulpoisonthatwouldkillthepatient.4.Nopains,nogains!Don’tstepawayfromchallenges,butgoforit.P54III.教材分析與教材重組確運用表示“不屈不撓”及“成功”類的交參與、主動探究的求知欲。WARMINGUP通過自我打分，了解自我評估結果，引出本單1.2LISTENING部分提供一種情景——荒島求生,其練習的設計體現了聽力過程中對要點與細節的理解。通過聽前回答問題,幫助學生提高分析總結聽力內容的能力。1.3SPEAKING部分要求通過想象與魯濱遜·克魯索遭遇相同的事件,并就如何在荒島上通過所提供的有限資源自救進行表達,從中培養學生想象的能力。的歷史,激發他們對閱讀主題文章的欲望。1.5READING一文采用敘事的寫作手法,介紹了作者一家遷移過程中所遭受的種種艱辛,進而闡明要想成功就需要“不屈不撓”的精神。主題鮮明，容易引起學生的閱讀興趣和共發學生的求知欲，并充分利用學生已有的知識達到運用英語進行交際的能力。 生對單詞的理解和用英語解釋英語的能力。練習二和練習三訓練學生對一些重點單詞和短語的理解。語法學習是復習定語，通過判斷和填空加以鞏固。篇文章，使學生再度加深對文章內容的理解，鍛煉學生捕捉信息的能力，并提高寫作能力。2．教材重組從話題內容上分析，WARMINGUP與SPEAKING相一致；而從訓練目的上分析合在一起，設計成一節“口語課”。讀課”。“語法課”。g合成一節“寫作課”。3.課型設計與課時分配(經教材分析，根據學情，本單元可以用六課時完成)Ⅳ.分課時教案TheFirstPeriodWritinga.重點詞匯和短語b.重點句子sIdon’tloseheartwhenIfailtodosomething.2.Abilitygoals能力目標3.Learningabilitygoals學能目標Teachingimportantpoints教學重點Teachingdifficultpoints教學難點Teachingaids備Teachingprocedures&&ways教學過程與方式T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Let’schecktheassignmentforlastunit.First,let’shaveadictation.T:HeisLanceArmstrong.I’lltellyouastoryabouthim.ssevenminutesand37seconds,hebecameonlythesecondAmericantowincycling’spremierT:Whatmakeshimbeatthecancerandsucceed?I’llgiveyoutwominutestodiscusswith T:What’syouranswer?edandT:Doyouknowwhatkindofpersonyouare?Let’sdothequizbelowonP46.ReadtheT:Haveyoureadthebook“RobinsonCrusoe”?Whowrote“RobinsonCrusoe”?rSD:IfIwerecastawayonadesertislandinthePacificOceanlikeRobinsonCrusoe,II wouldbebetterthanlivinginthecityfullofpollution.IwoulduseinkandpapertopracticeTalkingPSB:Iwanttobealawyer.Theyearnalotofmoney,haveahighsocialstatusandareontheway?Areyoupreparedforthem?Thinkaboutit.NowturntoP186,I’llgiveyoutenr 語全套教案workT:FindmoreinformationaboutRobinson’sadventure,toseehowhesurvivedontheisland.nitAChristmasCarolOliverTwist,DavidCopperfield,ATaleoftwoCities.Especially,intheReadingandCarol.What’smore,languagestudyisconnectedwiththestoryclosely.Inthewritingpart,theIntroductivemethod;Analyzing;PracticeboardTeachingimportantpoints: Teachingdifficultpoints:gwidelyknownforattractinghumorsandcarefulanalysis,connectingrealismwithhishtWritingoppressed;andbyhisdeath,oneofEngland’sgreatestTodaywe’regoingtoreadthepassageAChristmasCaroladaptedaccordingtothesamenameAIII.BackgroundCharlesDickens’worksdisplayhisdeepsympathyandloveforthepoor.Inhistimemanyate語全套教案forontypicalofDickens’times.IV.SkimmingInScrooge’sofficeChristmasDay:ScroogegoestoBob’sCratchit’shousenScrooge’sScrooge’snephew,inviteshisuncletohavehisScrooge…Man,hegoestoBob’shouseandhasa withthem.Hedoesn’tunderstandhimatall,laughingathisbeingpoor.What’sworse,herScroogealwayssays“Humbug”,whichmeansnonsense.(2).What’stypicalofSantaClause?Whatdoseitmean?SantaClausegivesakindofvoice“Ho,Ho,Ho”,whichisawayoflaughing.Itreallymeans“He,He,He”.3.What’sthetruespiritofChristmasaccordingtoFred?n4.Scrooge’slastvisitor’ssaysheisconcernedwithwelfare.Whatismeantbythat?Scrooge’slastvisitor,SantaClausesaysheisconcernedwithScrooge’swelfare.ItmeansthatSantaClause’sroleisthatofaguide.HeshowsScroogesomescenesfromhisownpast,Scroogesayshedoesn’twanttoseethescenes,maybebecausehenowseesclearlywhataterriblegrlfriend(1).What’sthetalkbetweenyoungScroogeandthegirlabout?(2).Whatdoesshemeanby“thegoldenidol”?“Thegoldenidol”ismoney.Shedoesn’tloveScroogeanymorebecauseheisselfishandonlythinksaboutmoney.theydon’thelpothers.MrsCratchitdoesn’twanttodrinkatoasttoMrScroogebecauseshehateshimandblameshimforTinyTim’sbadhealth.8.What’swrongwithTinyTim?WoulditbeScrooge’sfaultifTinyTimdiedinthefuture?TinyTimisaverysmallandweak,littleboywhohassomeproblemswithhislegs.That’swhyhehastousesomesupportorbecarriedbyhisfather.Tim’sdeathwillgetworseunlesshisfamilysdietSincetheproblemofTinyTimshealthiscausedbythefactthathisfatherdoesn’thisfatherearnenoughmoney，youcouldsay thatScroogeisresponsibleforTinyTim’sdeathinthefuture.ThestorysuggeststhatifScroogeVII.ClozeoneyoverpeopleThereforeonChristmasmorningScroogegoestotheBobCratchitsVIII.Homeworkel e①使停止卡住阻塞②刺入4 ③粘貼stickto堅持2)+數詞=over多于，超過e4.make(no)sense講得(不)通keep(break)one'sword守(失)信inaword總之make(good/full)useof(充分)利用inuse在使用中of(no)usetosb對某人(沒)有用 Integratingskillsworldnotonlythroughnewspapers,TVandradioprogrammers,butalsobystayingandstudyinginaforeigncountry.Thetextoutlinesadvantagesanddisadvantagesofstudyingfluentadj.流到的，流暢的broadenvt.vi(使)變寬，(使)擴大-en后綴①(在名詞，形容詞后構成動詞)表“變為，使有，變得(有)1③(構成某些復數名詞)eg:oxen,childrensSeriousillness,jobless,accidents,wars,disasters…MainIdeasofeachparagraphs:ParagraphFHealthcareprojectisveryimportantinourcountry’seffortstofightpoverty. Themainideaofthepassage:iesliesbecomesseriouslyill,thefamilyisforcedintopoverty,andhastoaskforhelpfromthegmedicalinsuranceforthepoor.Andweallknowthatthefamousprogramme“DevelopingtheWest”,itisanimportantmeasuretoputanendtopoverty.Onlybyhelpingeachother,canourto3.What’stheaimofnewhealthcareproject?答案：Da4.AccordingtotheUnitedNationsAIDSagency’sreport,howmanypeoplewillbeinfectedby5.Thetext“AHelpingHand”ismainlyabout______.答案：CA.millionsofChinesepeopleinurbanareascan’taffordproperhealthcare povertywillwork.Keys:Paragraph4Flemingwasexcitedabouthisdiscovery,whichhecalledPenicillin,butotherswell. Itiscalledpenicillin(In1928,SirAlexanderFlemingdiscoveredpenicillinthatcouldg2.Itwasnotuntil_____thattheimportanceofFleming’sdiscoverywasfullyrecognized?答案：B4.FromParagraph4ofthetext“TheLittleMouldThatCould”wecanseethatFlemingwasalltheeadthepassageagainandfinishtheexercisesonthepageAndretellthelifenldtotreatwoundedsoldiersduringWorldWarwhenherningfromthewarhewentonwiththedymadeMainideasofeachparagraph:Part3(Para8):Wewillneverforgetthe“AngelsinWhite”. ItwasnotuntilWorldWarTwothattheimportanceofFleming’sdiscoverywasfully1.)濫用,妄用3.)虐待,傷害n.1.)濫用,妄用[C][U]2.)辱罵[U]3.)虐待;傷害[U]1.)保險;保險契約[U]保險業[U]e2.)保險金額;賠償金[U][(+on)]他有十萬美元的人壽保險,如果他先去世,他的妻子將得到這筆錢。3.)預防措施;安全保證[U][S1][(+against)] 我買了一些新鎖具以進一步防止盜竊。4.)保險費[U]1.)津貼,補貼;零用錢[C]s2.)分配額;允許額[C]s3.)承認;允許[U]4.)認可;容忍[C][U]1.)壓;按;擠;榨[U]小盒子被這本厚厚的書壓扁了。2.)壓力;壓迫;緊迫;催促[U][C]3.)困擾;艱難[U]這些老人不習慣現代生活的緊張壓力。1.)重要性,重要[U]他們在會上提出的建議無足輕重。2.)意義,含義;意思[U][S]1.)獻身;奉獻[U][(+to)]我們感謝他為這一項目花費的時間和金錢。2.)忠誠;摯愛,熱愛[U][(+to/for)]技技能目標SkillGoals▲TalkaboutAmericanliterature▲Practisepredictinganddescribingwhatastorymightbeabout▲Reviewalltheverbtenses▲Writeabookreview simplify2.認讀詞匯h4．重點詞匯simplifyd5.It’llgrowagain—youwon’tmind,willyou?P886.I’mmewithoutmyhair,aren’tI?P88重點句子詞匯能句式語法1.教材分析主題、分析寫作特點、討論作品主人公的個性、總結中心思想等，并對作品加以評論。1.1WARMINGUP用一首小詩激發學生對美國文學進一步了解的興趣，并使學生對回答問題的形式幫助學生以這首小詩為線索去探究美國文學的特點，為以后關于“Americanliterature”的進一步聽、說、讀、寫的學習打下基礎。1.2LISTENING包括兩個部分。第一部分中要求學生在“聽”之前談論一下自己在英Lily 信息、同時加以分析和總結的能力。1.3SPEAKING是一項對話練習，內容是根據所給出的四幅圖片，運用已有的關于美國的歷史知識去判斷每幅圖片有可能表達的一部文學作品的主題是什么。這項設計的特點作品的原著打下初步的基礎。用瀏覽的方式在課文中快速找出特定的信息用以回答問題。READING是一部短篇小說，節選自美國著名短篇小說家歐·亨利的著名短篇小說《麥琪的禮物》。文章講述了一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。文章情節生動，構思巧妙，文筆簡短而精練，結局出人意料。1.6POST-READING部分設計了三類任務，其中第一類是針對文章的理解，評價學生對文章理解的程度(Exx.1—4)；第二類是要求學生以根據課文做出的正誤判斷題為線索寫一篇描述德拉的短文(Ex.5)；第三類任務要求學生根據已知的故事情節推斷小說后半部分的故事情節將會怎樣發展(Ex.6)。后兩項任務具有很大的靈活性和挑戰性。1.7LANGUAGESTUDY分為詞匯和語法兩項。詞匯部分幫助學生學習用適合的形1.8INTEGRATINGSKILLS包括讀和寫兩部分。該部分是READING的續篇。在這教學重點是分析文章的寫作特點和表現手法并啟發學生細心體會作者是如何以文學作品為寫本篇小說的故事情節；二是寫一篇這部小說的摘要并對此加以評論以提高學生的寫作能2.教材重組2.1從話題內容上分析，WARMINGUP和SPEAKING以及Workbook中的TALKING比較一致;將這三部分整合在一起，設計成一節任務型“口語課”從教材份量來說