2+1，《計算機網絡基礎》項目化講課方案綱要：計算機網絡是計算機技術與通訊技術相聯合的專門技術。它將散布在不一樣樣地理地點、功能獨立的多個計算機系統、網絡設施和其余信息系統互聯起來，以功能興盛的網絡軟件、網絡協議、網絡操作系究等為基礎，實現資源共享和信息傳達。計算機網絡協議是有關計算機網絡通訊的一整套規則，或許說是為達成計算機網絡通訊而制定的規則、商定和標準。文章環繞《計算機網絡基礎》課中的項目化講課方案張開闡述。要點詞：項目化講課講課模式網絡協議自主學習一、前言信息化時代，對信息的獲得、傳輸、分析、辦理、宣告和應用能力已經成為權衡現代人基本能力和文化水平的重要標記，為了加強學生的職場競爭力，好多職業院校的計算機專業在《計算機應用基礎》課程的基礎上針對高年級學生又開設了《計算機網絡基礎》等有關課程，目的在于培育學生在計算機網絡應用方面的興趣和提高學生的計算機綜合應用能力。計算機網絡是一門很復雜的課程，波及計算機各方面的知識，包含軟件和硬件方面。中專學生學制一般都是沒有多少時間學習有關先導課程，所以對一些計算機網絡系統構造所波及的見解很難想象和理解，假如直接把這么多從未接觸的知識灌注給學生，則最后只會造成講課見效不理想，學生的學習見效一般。其實，學生對學習計算機網絡仍是比較希望的，所以，講課的要點就在于怎樣提高學生的學習興趣，幫助他們理解計算機網絡所波及的有關見解，指引他們趕快進入網絡世界。經過我們講課團隊幾個學期的研究，發現假如經過一個個項目展現計算機網絡中TCP/IP協議的一些細節，則能夠使學生對計算機網絡的認識更為直觀和清楚，并且獲得優秀的講課見效。二、項目化講課的見解大多數狀況下，教師在教計算機網絡基礎這門課程時，一般都會采納理論聯合實踐的講課方法：先經過一些多媒體課件，解說計算機網絡中的某一個知識點，演示有關該知識點的實踐操作。這類講課模式的特色是由理論直接過渡到實踐，經過實踐加深對理論的理解，再由理論指導實踐的進一步張開，這樣頻頻，最后使理論和實踐都獲得提高。這類講課方式的長處和弊端并存，比方一些計算機基礎知識扎實，或許對計算機網絡很感興趣，或許能在課外再花時間學習的學生就能獲得不錯的見效。但對計算機基礎知識不扎實，自己又對計算機網絡不感興趣的學生來說，因為其思想能力不夠，加之四周沒有學習氣氛，先期知識準備也不夠，就很難真實理解理論知識和實踐操作之間的關系，很難解說該實踐操作結果的由來，最后致使學習見效不理想。所以，在講課《計算機網絡基礎》時，必然將有關知識點組合成一個整體，簡潔簡要且圓滿地展現給學生，幫助學生對計算機網絡系統構造形成一個大概輪廓，這樣不單有益于課外的自主學習，并且能夠為后續的網絡高級應用學習打下堅固基礎。綜合上述原由，“項目化講課”的設計與運用是平時講課的一大打破口。項目講課法，是師生經過共同實行一個圓滿的項目工作而進行的講課活動。它是“行為導向”講課法的一種。一個項目是指計劃好的有固定的開始時間和結束時間的工作，原則上項目結束后應有一件較圓滿的作品。為了達成一個較圓滿的作品，整個講課活動不再是純真的“理論+實踐”模式，而突出了項目的作用。在這類模式下，項目起到理論聯系實踐的作用。一方面，它將理論詳細化、形象化，以幫助學生理解。另一方面，它能夠對實踐起到指導性和解說性作用。從認知角度看，“項目化講課”有益于激發學生的學習熱忱，讓其在學習中獲得樂趣和成就感，加強學習的內驅力。三、項目開發在“項目化”講課中，項目的選擇和設計是難點。這是因為：1.項目要擁有代表性，必然是講課的要點和難點。2.項目要擁有圓滿性，能夠反應某一個知識點或許知識點會合。不只要幫助學生成立起一個計算機網絡的框架，通過理解這個框架，掌握有關知識，而不只是幾個詳細軟件的操作，圓滿性十分必需。3.項目要擁有可設計性。在項目設計過程中假如知識涉及太泛，則要點反而不突出，軟件設計的工作量也太大，效果反而不理想。4.項目要擁有易操作性。開發的項目必然界面友善，向導清楚，有機聯合知識點，模擬實質網絡環境，正確分析輸入輸出結果。四、見效查驗在講課實踐中，第一使用演示軟件演示有關網絡協議，展現網絡數據報的傳輸過程；其次把考證軟件發散給學生，依據演示軟件的內容，學生操作考證軟件，逐漸求證演示軟件上的知識點，經歷“理論―項目―實踐―理論”的過程。對這類講課方式，學生廣泛反應形象、詳細、針對性強，并且能夠直接從網上下載考證軟件，在機房里面也能夠練習。經過這類模式的頻頻練習，一個學期后，大多數學生的腦筋里已經大概能夠成立起一個計算機網絡的系統構造，優秀的學生甚至能夠經過所學網絡構造分析網絡應用軟件。五、結語以上運用傳統講課方法和項目講課法進行計算機網絡基礎講課的比較及項目講課法在技術訓練中的詳細應用，探討在項目講課中的意會與收獲。跟著社會的不停發展，公司對人材要求的不停提高，愈來愈重視培育既有扎實的專業基礎知識，又有較強的實踐著手能力的應用型人材。所以，有必需應用新的講課模式，提高學生的計算機網絡基礎技術，培育和提高學生的著手能力、實踐能力及崗位職業能力。參照文件：賀桂英.遠程開放教育中“項目化講課