教研教改學習記錄1教研教改學習記錄時間：3月5日地點:大辦公室出席:全體教師主題：新學期工作安排記錄人：（一）校長講話：1、對本組上期各項工作給予充分肯定。2、給本組教師提出希望和要求:勤奮務實、提高自身的理論素養，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創佳績。（二）教務主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建設。2、小黑板工程，教師用書工程。3、小學生學科學習能力展示活動安排。4、本期教研活動安排（見教研計劃）6、本期要準備的資料及工作要求。（特別是教學反思和教學設計的二備、三備）（三）互動交流:老師們對本期研修工作提出建議和意見小學教研活動記錄時間：3月15日地點:大辦公室出席:全體教師主題：理論學習記錄人安耀葉主題：《淺談課堂教學中的有效對話》基礎教育課程改革實驗誤區：一、語文課輕了“語”；二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。真正對話：一是少一點權威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發展的關系，既應是朋友，更應是嚴師。常言道：“無規矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。二是少一點預設，多一些生成，在創造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序，應該是預設與生成的統一，在預設中生成，在創造中對話，在對話中發展。教師必須根據交流中的這些不確定因素，進行即興設計，隨時能夠接住學生拋過來的這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。小學教研教改學習記錄時間：3月29日地點:大辦公室出席:全體教師主題：小學語文作業設計記錄人:安耀葉1、說明本次活動的背景2、發布信息:主要談預習作業和拓展作業應注意什么，課前的預習作業要有針對性和目的性。課后的拓展作業要有創新性和趣味性。3、交流:結合自己平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業和拓展作業的,主要遵循了作業的設計的哪些特點，鄭鳳英老師發言。（談預習作業的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點:讀、查、思、記。張建福老師發言:指導學生預習主要從以下四個方面進行：1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。2）概括課文主要內容。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。3）質疑。張梅老師發言：1讀課文可以讀給家長，請家長簽字，以便落實。2.課文中所有出現的多音字可以讓學生用。標識出來。{怎樣解決,}3.段落多的課文一定要讓學生標出自然段；4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際情況，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就可以了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。小學教研教改學習記錄時間:4月6日地點:大辦公室出席:全體教師主題:精神傳達記錄人:安耀葉一、外出學習、培訓教師作精神傳達張梅老師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最后又與自己的教學實際相比較，提出了努力的方向。這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他老師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態，接受新思想，嘗試新方法。二、組內研討課的評課活動每位老師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。本次活動教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了教好的效果。小學教研教改學習記錄時間：4月21日地點:大辦公室出席:全體教師主題：學習教學常規記錄人:安耀葉一、教研組長帶領全體成員學習《酒泉市小學教學常規》（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四）作業布置與批改。（五）輔導二、其他（一）、完善常規工作，規范集體備課（二）、規范教研組活動，提高教學實效。（三）、開展多項活動，提高學生素養。新理念下的小學計算教學一、創設生活情境，賦予現實意義二、創造活動機會，參與材料提供三、擴大思維空間，親歷數學過程。四、提供出錯時空，經歷思維碰撞五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。一、關于學習新課程標準每個老師都在教學的過程中有一定的經驗，但是這樣的經驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，達到理想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。二、關于教研組活動案例討論1、教研組案例的取點問題2、反思:我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自己聲音。我們在進步，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進步。小學教研教改學習記錄活動內容及過程：一、明確中高年級段語文教學的課程標準從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述二、中高年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重在活動中習作，重視習作過程，強調親身感受和情感體驗。啟示及主要收獲:1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。2、在教學時，要充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。3、習作教學適宜長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文。4、領會課后作業設計宗旨，重視學生的做題質量。小學教研教改學習記錄地點:大辦公室出席:全體教師主題：教研組聽課評課記錄人:安耀葉一、全體教師赴三年級班聽張老師執教《翠鳥》。二、張老師說這節課的教學設計。三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。四、學習社會發展對小學數學教學的新要求。主要內容：評課校長《探索與發現（一）》一、校長自評：1、課件做得不錯2、對教材有些改進二、其他老師評課：優點：1、由易到難，能根據學生發言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。2、練習設計有深度，有拓展性。3、所安排小組討論很有必要。4、改變教材較為恰當。5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。不足：1、學生表達有疏漏。2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，老師