2022年教師資格考試考試《小學教育學》第四次全攻略含答案及解析一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A、知識的傳授B、發展學生的能力C、培養學生積極的心理品質D、培養學生良好的思想品德【參考答案】B【解析】：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發展學生自身的能力。2、在學生品德結構中，處于基礎地位的是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】A【解析】：道德認識在學生的品德結構中處于基礎性地位，是個體品德的核心部分。3、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指（）。A、智力因素B、非智力因素C、理性因素D、感知因素【參考答案】B【解析】：本題考查了非智力因素的含義。學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素都屬于非智力因素。4、教學過程具有間接性，主要指的是學生（）。A、間接地獲得知識B、獲得間接經驗C、有教師幫助去獲得知識D、有同學幫助去獲得知識【參考答案】B【解析】：教學過程是一種特殊的認識過程，要遵循一般認識過程的普遍規律，要經歷由感性認識上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環往復的過程。學生學習的內容是已知的間接經驗，即以學習書本知識為主，并在教學中間接地去認識世界。教學中學生學習的主要是間接經驗，并且是間接地去體驗。這就是教學過程的間接性。5、個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A、順序性B、不平衡性C、互補性D、階段性【參考答案】D【解析】：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。前后相鄰的階段是有規律地更替的，在一段時期內，發展主要表現為數量的變化，經過一段時間后，發展由量變到質變，從而發展水平達到一個新的階段。6、（）是學生課余生活的良好形式。A、體育活動B、課余活動C、課外活動D、群眾活動【參考答案】C【解析】：課外活動是學生課余生活的良好形式。7、我國在建國后頒布了《關于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是（）。A、1949年10月1日B、1950年10月1日C、1951年10月1日D、1952年10月1日【參考答案】C8、《中華人民共和國義務教育法》頒布于（）。A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年【參考答案】B【解析】：1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過《義務教育法》。9、提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。A、杜威B、夸美紐斯C、贊可夫D、布魯納【參考答案】B【解析】：夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應該進學校”。為了實現這一主張，他創制了學校體系，發明了班級授課制。10、最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的教育思想家是（）A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【參考答案】B【解析】：題中所述是亞里士多德的教育思想。11、課程計劃是課程設置的（）。A、學科B、順序C、課時D、整體規劃【參考答案】D12、德育過程從本質上說就是（）統一的過程。A、個體與環境B、個體與社會C、個體與教育D、個體社會化與社會規范個體化【參考答案】D【解析】：德育過程從本質上說，就是個體社會化與社會規范個體化統一的過程。13、必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的（）。A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大【參考答案】B【解析】：黨的十二大把教育科技列為社會主義現代化建設的三大戰略重點之一。十三大又提出“把發展科學技術和教育事業放在首要位置”，十四大再次強調“必須把教育擺在優先發展的戰略地位”。14、（）是提高教學質量的重要保證。A、科學的教材設計B、優秀的教師C、學生學習的積極性D、正確的教學原則【參考答案】D【解析】：教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，正確和靈活地運用教學原則，是提高教學質量的重要保證。15、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。A、有利于發展學生智力，培養學生能力B、有利于發展學生的個性特長C、可促進學生身心健康發展D、是進行德育的重要途徑【參考答案】A【解析】：課外、校外活動給學生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學生的能力，發揮其創造性。16、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（）A、說服性B、陶冶性C、實際鍛煉法D、榜樣示范法【參考答案】B【解析】：通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是陶冶法。17、世界上最早頒布義務教育法的國家是（）A、美國B、英國C、法國D、德國【參考答案】D18、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度稱為（）A、測驗的長度B、測驗的信度C、測驗的難度D、測驗的效度【參考答案】D19、赫爾巴特認為教育學的理論基礎應該是（）。A、神學和哲學B、哲學和心理學C、哲學和倫理學D、倫理學和心理學【參考答案】D【解析】：對后世影響最大、最明確地構建教育學的是赫爾巴特。他于1806年出版了代表作《普通教育學》，1835年又出版了另一部重要著作《教育學講授綱要》。他第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學為教育學的理論基礎。20、教育內容是教育者與受教育者共同認識的（）。A、主體B、客體C、教的主體D、學的主體【參考答案】B21、（）型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A、集權B、權威C、教師主導D、民主【參考答案】D【解析】：勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。22、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A、德育B、勞動技術教育C、體育D、智育【參考答案】A【解析】：德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。23、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”，這是（）的名言。A、盧梭B、洛克C、康德D、柏拉圖【參考答案】C24、前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。A、知行統一原則B、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、集體教育與個別教育相結合的原則【參考答案】D【解析】：“平行教育影響”是馬卡連柯(前蘇聯杰出教育家和作家)的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。25、不屬于社會公益勞動的項目是（）。A、打掃校園B、植樹造林C、擁軍優屬D、幫老助殘【參考答案】A26、根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是（）A、現場教學B、個別教學C、小組教學D、復式教學【參考答案】A27、我國最早采用班級授課制是在（）。A、1862年B、1901年C、1904年D、1911年【參考答案】A【解析】：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館。28、個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）A、公正評價權B、人格尊嚴權C、隱私權D、名譽權【參考答案】C【解析】：教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的隱私權。29、確定教育目的的客觀依據是（）A、制定教育目的者的哲學觀念B、制定教育目的者的人性假設C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社會政治、經濟、文化背景【參考答案】D【解析】：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景。30、小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【參考答案】A【解析】：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差。二、多項選擇題1、課程的基本類型有（）。A、學科課程B、經驗課程C、活動課程D、潛在課程E、核心課程【參考答案】A,C,D課程的基本類型有學科課程、活動課程和潛在課程。2、我國小學德育的構成有（）。A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、情感教育【參考答案】A,B,C我國小學德育主要由以下三部分構成：道德教育、政治教育和思想教育。3、我國教育內容的規范形式有（）A、教科書B、參考書C、練習冊D、課程計劃E、教學大綱【參考答案】A,D,E4、近代社會引起了教育的巨大變化，其表現包括（）。A、公立教育系統的建立B、教育的世俗化C、初等義務教育的實施D、教育的終身化E、教育的象征性功能占主導地位【參考答案】A,B,C教育終身化是現代才出現的，教育的象征性功能是古代教育的特點。5、非制度化教育思潮的代表有()。A、庫姆斯B、伊里奇C、杜威D、保羅?朗格朗E、泰勒【參考答案】A,B庫姆斯等人的陳述非正規教育的概念、伊里奇所主張非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。6、文化發展對學校課程產生的影響主要體現在（）。A、內容的豐富B、增強國家對課程改革控制權C、課程結構的更新D、為課程改革提供的物質基礎E、課程改革由受教育者完成【參考答案】A,C文化自身的性質決定了它的發展對學校課程的影響主要體現在內容的豐富和課程結構的更新。7、組成課程計劃的主要內容是（）。A、學科設置B、學科順序C、課時分配D、學年編制E、學周安排【參考答案】A,B,C,D,E課程計劃的基本內容有：(1)教學科目的設置；(2)學科順序；(3)課時分配；(4)學年編制；(5)學周安排。8、課外活動的基本組織形式是（）。A．群眾性活動B．以人為核心C．小組活動D．個人活動E．班級授課制【參考答案】A,C,D課外活動按活動的人數和規模可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。9、兒童身心發展的一般規律有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性E、個別差異性【參考答案】A,B,C,D,E10、教師的職業角色除了教育者之外，他還是（）。A、教學主導者B、文化傳播者C、監護者D、研究者【參考答案】B,D三、填空題1、根據一節課所要完成任務的多少，我們把課分為__________課和綜合課。【參考答案】單一2、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是法，是對品德發展的強化手段。【參考答案】品德評價3、傳授知識是小學智育的主要任務，知識可分為陳述性知識和__________。【參考答案】程序性知識4、小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利于學生__________、多樣、持續的發展。【參考答案】自主5、在現代教育發展趨勢的多種特征中，____________、____________是各國最重要的特征。【參考答案】強化普及義務教育延長義務教育年限6、與網絡教育“平等的”開放式教育相反，傳統教育是_______的等級制教育。【參考答案】金字塔形7、按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體是__________，它是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織。【參考答案】班集體8、小學畢業考試在縣級教育部門的指導下，一般由__________命題，農村也可由鄉、鎮教育管理機構組織命題。【參考答案】學校9、小學教育在義務教育中的地位表現在三個方面，分別是_______、_______、________。【參考答案】普及性、基礎性、強制性10、兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現的。自我教育能力由（）、自我激勵、自我調控等因素構成。【參考答案】自我評價11、德育的個體功能可以描述為德育對個體生存、發展、__________發生影響的三個方面。【參考答案】享用12、根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是__________教學。【參考答案】現場13、上好一堂課首先要______。【參考答案】備好課14、智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的__________與學習有關的非認知因素的教育。【參考答案】智力15、學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起__________作用。【參考答案】輔助16、陶冶法主要包括_____________、_____________和藝術熏陶等。【參考答案】人格感化、環境陶冶17、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是_________的教育行政部門。【參考答案】縣級以上人民政府18、素質教育是促進學生__________的教育。強調考慮學生的個體差異，充分發展學生的個性。【參考答案】個性發展19、根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向_______轉變的思想。【參考答案】素質教育20、我國規定少年兒童合法權利的主要有關法律有《中華人民共和國______》、《中華人民共和國______》、《中華人民共和國未成年人保護法》。【參考答案】憲法義務教育法21、在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學—思—行的統一過程的學者是我國古代的教育家__________。【參考答案】孔子22、師生在教育內容的教學上結成__________關系，這是有關師生在教學中關系的最簡單的表述。【參考答案】授受23、建立在不同的——理論基礎上的課程理論及課程的歷史，對課程產生重要的_______影響。【參考答案】教育哲學結構性24、瑞士教育家__________認為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發展兒童的一切天賦力量。【參考答案】裴斯泰洛齊25、__________是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標準以及教科書等的系統化活動。【參考答案】課程設計26、教學過程中領會知識，包括使學生__________和__________。【參考答案】感知教材理解教材27、課程目標是指整個課程編制過程的最為關鍵的準則，它有四個方面的規定性：時限性、具體性、預測性和__________性。【參考答案】操作28、教學的中心環節是__________。【參考答案】上課29、小學學習的技能主要是______、_______、_________。【參考答案】智力技能動作技能人際交往技能30、我國的小學教育產生于______時代。【參考答案】殷周四、概念題1、簡述環境對人的發展的作用。【參考答案】人是在一定的環境中生存和發展的，環境在很大程度上制約著人的發展。(1)環境為個體的發展提供了多種可能。(2)環境對個體發展的影響有積極和消極之分。(3)環境對個體的影響具有一定的自發性和偶然性。(4)人可以發揮或培養其主觀能動性以抵御環境帶給人的消極影響。2、我國小學德育的主要原則有哪些？【參考答案】我閉小學德育的主要原則有：（1）導向性原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是小學德育的一條重要原則。（2）疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。這一原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則。這一原則是指進行德育應當有目的、有計劃地組織、調節來自各方面的教育影響，使其相互配合、協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。（5）兇材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。3、簡述教育勞動起源說的主要觀點。【參考答案】教育勞動起源說是在批判生物起源說和心理說的基礎上，在馬克思列寧主義唯物史觀指導下形成的，其主要特點有：(1)教育具有社會性，只有人類社會才有。(2)教育是有目的、有意識的活動。(3)原始的教育中，傳遞生產勞動經驗是教育活動的主要內容，語言與交往的發展也與勞動密切相關。(4)在階級社會中，教育具有階級性。(5)教育要實現社會需要，最終要通過人的培養來實現，與人的發展的需要密切相關。4、簡述認知性道德發展模式實施德育的方法與策略。【參考答案】(1)學生當前的道德判斷發展水平；(2)運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡，(3)向學生揭示比他們高一階段的道德推理方式；(4)引導學生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；(5)鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。5、簡述我國學制改革的基本趨勢。【參考答案】(1)重視學前教育的普及以及初等教育的銜接。(2)延長義務教育年限，提前入學年齡。(3)構建普通教育與職業技術教育的立交橋。(4)發展多類型、多層次的高等教育。(5)建立立體開放的學校教育系統。6、簡述國家如何實施對小學的管理和監督。【參考答案】(1)通過學校課程計劃的編制和頒行制度對小學的管理和監督。(2)通過教科書的編寫、審定和使用制度對小學的管理和監督。(3)通過學校的學籍管理制度對小學的管理和監督。(4)通過教師人事管理制度對小學的管理和監督。7、馬克思主義關于人的全面發展學說的基本觀點有哪些？【參考答案】(1)個人片面發展是舊式分工造成的，個人全面發展是歷史的必然，機器大工業生產為人的全面發展提供了可能性和條件。(2)個人全面發展是同共產主義任務相一致的，也只有到了共產主義社會，個人的全面發展才能真正實現。(3)改變舊的生產方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產勞動相結合，是實現個人全面發展的社會條件。8、課堂教學中如何運用板書?【參考答案】(1)目的明確(1分)(2)布局合理(1分)(3)呈現時機合適(1分)(4)與講授相結合(1分)(5)書寫工整，圖文規范(2分)五、定義題1、知識【參考答案】知識：是人們對客觀世界認識的成果，是人類歷史實踐經驗的概括和總結。2、學科課程標準【參考答案】學科課程標準：即教學大綱，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關學科教學內容的指導性文件。3、正式群體【參考答案】正式群體：是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以及執行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。4、現場教學【參考答案】現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。5、課外活動【參考答案】課外活動：學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。六、論述題1、為什么說教育與生產勞動相結合是現代社會發展和教育自身發展的必然趨勢？【參考答案】教育與生產勞動相結合是現代社會發展和教育自身發展的必然趨勢，必然規律。整個近現代社會的發展歷史已經證明，實現教育與生產勞動的結合是社會生產、社會政治發展進步使然。(1)社會生產、社會經濟的發展客觀要求教育與生產勞動相結合。現代社會生產力的提高取決于生產過程中科學與技術的應用程度，取決于勞動者的受教育程度是否適合生產過程的需要。教育要適應社會生產力的需要。教育與生產勞動的結合就能極大地促進社會生產的發展，提高社會生產水平。(2)社會政治也需要教育與生產勞動相結合。教育與生產勞動相結合是改造舊社會最強有力的手段之一。教育與生產勞動相結合對資本主義社會的改造，不但包括對抗資本主義對工人后代的摧殘，而且也包括改造資本主義的生產方式和消滅舊分工以及舊的傳統思想意識。在社會主義社會，教育與生產勞動相結合是提高勞動者素質、改造知識分子世界觀的需要。(3)實現人的全面發展也需要教育與生產勞動相結合。在社會主義條件下，個人的全面發展包括德、智、體、美、勞等多方面的和諧統一發展。通過教育與生產