鄂教版二年級下語文教案第一單元說明生活是一幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語，譜寫著熱愛、追求與向往。掀起生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。本單元是以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。三篇課文就像三張生活照片。《讓我們蕩起雙槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年生活。《友誼橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗、生活的和諧相息。通過課文的學習，讓孩子們細致品味多彩的童年，感受童年生活的無限樂趣。古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情意。語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶，感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養學生的看圖仿寫能力。“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的朗朗上口，積累語言，發展思維，激活想象。“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化得語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。口語交際以''春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發學生的辯論欲望。在辯論的過程中，學生提高口語交際能力，明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。教學中，教師要引導學生練習自己的生活實際，入情入境，充分高手語言文學為我們展現的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發現的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美……以健康的心態面對生活、感謝生活、創造生活。3色彩的游戲學習目標：1、學會“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”等8個生字，會認“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過學習課文，感受色彩的神奇變化，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩。教學重點：1、學會本課的生字生詞，能正確規范的書寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：創設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化和世界的多姿多彩。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創設情境，激趣導入1、同學們，你們都學過美術,顏色會變魔術，你們知道嗎？2、你們想去了解嗎？去讀讀課文吧。二、初讀正音，質疑問難1、學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。2、檢查字音。3、再讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。4、交流反饋。三、精讀理解，讀中感受1、三個小淘氣天天一起做著有趣的游戲,，把你最感興趣的小淘氣的游戲多讀幾遍，讀懂內容，讀出感情。2、學生自讀，小組交流學習。學習要求：（1）回答是誰做了什么游戲？（2）朗讀是否有感情。3、集體交流，匯報學習情況。四、拓展想象、鼓勵表達。1、自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分。2、色彩王國里還有許多色彩小寶寶，它們也玩著不同的游戲。你能仿照課文說說嗎？五、溫習課文，書寫生字。1自由朗讀課文，溫習生字。2抽讀卡片，加深記憶：“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得3自主識記生字，交流識記方法。4指導書寫：滿。5學生書寫生字。6評價書寫，請寫得好的學生板書。第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學過程：一、復習舊知：復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節多讀讀.待會兒介紹給大家。2、學生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲？（1）喜歡紅、黃小淘氣的游戲，指導朗讀第1小節。（2）指導朗讀第2小節。感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c（3）指導朗讀第3小節。抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導朗讀。4、紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲o瞧，它們又來了。這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節。三、拓展想象，鼓勵表達1、同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，玩著不同的游戲。你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?學生動手在調色板上調色.在教師事先為他們準備。2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”？學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。寶寶們說些什么呢？四、識記生字，指導書寫。1、（出示本節課學寫的生字）瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。2、你會記哪個字？3、教師范寫“喜”字。4、學生描紅，教師巡視指導。他們也古詩誦讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學目標：1、認識本課回認字，會寫要求的生字。2、自讀感悟，有感情地朗讀古詩。3、結合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友依依惜別的綿長情意。教學重點：1、認識三個生字，學寫8個生字2、體會詩境，訓練語言。課前準備：學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。教學過程：一、導入：1、你知道哪些關于朋友送別的古詩？2、為什么喜歡它？3、今天我們再學習一首關于朋友相送的古詩，生讀題目。4、解題：誰送誰從哪兒出發去哪里？“之”：去的意思。5、你知道李白和孟浩然是誰嗎？6、黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學們對黃鶴樓的向往之情。二、流利地讀詩1、請大家自由地朗讀這首詩，特別注意把注音的生字讀準。2、認讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個字讀三遍。3、跟好同桌一起再讀這首詩，把它讀流利。4、認字組詞；結合詩中詞語，對比古今詞義的不同。5、再讀古詩，注意它的停頓。6、指名讀古詩，生評議；（字音、節奏等）；再指名讀。三、理解詩意1、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）3、師幫助歸納：4、生開始自主學習，老師也和你們一起學習。5、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點詞句教師板書。6、學生用自己的話說說每行詩的意思。7、老師與學生交流學習體會。8、老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？9、生用自己的話說說這首詩的意思。四、體會意境，有感情地朗讀背誦。1、想想作者李白此時的心情。2、用自己的感受來朗讀這首詩。3、為了表達自己內心的情感，加上動作朗誦這首詩。總結：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言。1交流送別詩，體會送別情。2、選擇個性化作業1）畫一畫：2）演一演：六、板書：下（去）（西）黃鶴樓——揚州（東）（湖北省）語文樂園（一）。教學目標：1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。教學重難點：通過《語文樂園（一）》的學習，培養學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養學生學語文的樂趣。課時安排：二課時教學過程：第一課時一、學習“認一認，讀一讀1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。3、檢查生字的掌握情況。4、將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。5、指多名同學讀短文，并正音。6、說說你的發現？7、全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。1、看圖，圖上有什么？（指多名同學說）2、說說圖上畫的是什么季節？你從哪兒知道的！3、齊讀課文中的例句，說說你的發現？4、仿寫例句，寫在課本上。5、全班交流。第二課時一、創設童境，導入新課同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來讀，我會想1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：花瓣花朵花叢花園小草草叢草地草原泉水小溪江河海洋2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關5、用同樣的方法學習：小草草叢草地草原草原遼闊無邊泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌6、再次體會詞語之間的聯系.齊讀三組詞。7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎？三、我發現了1指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么？2、閉眼想象。3.說說出現了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎？5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現了游湖賞春的畫面……6、讓我們隨著和風、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……四、我的作品同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花.吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會怎樣寫《春風吹》呢？1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹子……發給選擇以它們作為寫作對象的學生，招作品寫在上面。3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片,完成作品后，自己剪裁卡片形狀。4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。五、總結今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園（一）》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天第三課時教學目標：1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。2、認真傾聽，了解別人的想法。3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論,充分發表意見，學習應對。教學重難點：通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。教學過程：一、創設情境，揭示話題1、樂樂和文文在說些什么？同學們仔細聽聽。2、課件插放樂樂和文文對話的情景。3、學生簡要敘述聽到的內容。4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？

二、闡明觀點，鼓勵交流1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！2、指名上臺交流，學生參與評說。如：春天（陽光明媚、冰雪融化、草兒發芽、花兒綻放、柳綠花紅）夏天（驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲）3、調查觀點，分組合作交流。①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”同學們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三四組。②和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流‘氐，怎看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高，‘氐，怎1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規則。2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。（一條理由加10分）3、自由辯論，形成對抗。雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規范。四、小結辯論，抒發情感1、總結辯淪雙方的成績。2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧！3、學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。第二單元“愿望”拖著我們去尋夢，載著我們去飛翔，“心”與天公試比高！我們為著“夢想”與“愿望”去跋涉、去攀登，人生變得與眾不同，世界變得更加精彩。本單元是以“美好的愿望”話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學習。《小作家》激勵我們從小樹立遠大理想，并能為實現理想而付出行動。《米佳的愿望》讓我們同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起我們對健康生活的追求。《變什么好》教我們學會欣賞自己，關照自己。古詩《雜詩》，能讓學生感受使人獨鐘梅花，清高脫俗的品性，領悟古詩傳達的濃濃的鄉思之情。語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導學生認識“鳥”字部的字，發現漢字的構造規律；通過比較近義詞，豐富學生詞匯；通過讀中仿寫，體會關聯詞的表達作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語。“探究與發現”引導生活中發現詞和孔具有的一些特別的作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂；引導學生自主發現左右結構字的書寫規律，培養學生的觀察、分析能力。“我的作品”為學生搭建展示交流的平臺，讓我們任思緒飛揚，分享“追夢”的樂趣。口語交際以“他讓我告訴你”為話題，引導學生學會正確轉述他人的話，并在實際生活中的實際運用。綜合性學習安排的內容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養學生的表達能力、思維能力和想象力。學習本單元課文，教室要順應學習的心理特點，讓學生多進行角色體驗，以“讀中演，演中讀”的形式，在別人的中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現實生活中構筑金色夢想、美好愿望，并做出行為上的回應，進而提升人文素養。4小作家教學目標1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結”、“幾”。2、正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并為實現理想而付出行動。教學重點：1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中課時安排：兩課時第一課時一、揭示課題，質疑問難。說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內容的？理解“作家”二、初讀課文，了解文章內容。1自主識字，認讀生字。方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。2同座互讀互查。3集體正音。4認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。5分段讀課文，評讀正音。6指名讀全文，說說文章的大體內容。7指導概括文章的主要內容。8用一段完整的話概括文章的主要內容。9說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？二、學習生字，練習書寫。1出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。2同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？3師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。4學生描紅，教師個別輔導。5學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。第二課時一、換位體驗，領悟情感。(-)學習第一自然段。1朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？2說說這段中哪些地方寫的？問什么？3勾出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。4看課件練習背誦。我()爬起來，()衣服，()鞋子，()走到書桌前，()臺燈，()我構思的童話。(二)學習第二——四自然段。1讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。2自由讀課文第3、4自然段，體驗情感3說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？4把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？（三）品讀體味，激起共鳴。1讀課文最后兩節，說說你從這里知道了什么？2應該怎樣讀這兩段？3指名讀書。二、整體回顧，完成練習。1看拼音寫詞語。2學會完整地回答問題。'‘我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？三、板書設計：4小作家構思童話…寄了出去夢小作冢5米佳的愿望教學目的：1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。2、培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發學生對美好生活的熱愛之情！教學重點：了解米佳的愿望。教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發學生對生活的熱愛之情！教學課時：2課時教學準備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。教學過程：第一課時一、創設情境，激趣導入1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說一說他的愿望。3、認讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字,檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名認讀：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用”——“把有關的句子畫下來。2、學生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句.體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。學習描寫春天的段落：⑴學生讀這一自然段，并說出自己的感受。⑵說說你的眼前出現了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會。學習描寫夏天的段落：⑴夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?⑵同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢？(3)夏天這么好，你會說些什么？⑷是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛾蛾,到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數著天上那永遠也數不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說——(指名讀愿望)四、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們生意什么？3、教師范寫“夏二4、學生描紅。第二課時一、復習舊知1、復習生字組成的新詞。2、說說米佳為什么喜歡春季和夏季？二、學習新知1、學習描寫秋天的段落：（1）秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?（引導學生仿說詞語）⑵這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?（指名讀、齊讀。）2、學習描寫冬天的段落：（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么？⑵多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?（指名讀、小組讀。?3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節呢？（引導學生體會一年四季都很重要）4、總結：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。（齊讀第8、第9自然段）5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧！三、課外延伸，情景再現，積累詞匯課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。四、書寫生字1、齊讀要求會寫的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完成課后“寫一寫”。tt一香

一年呈6變成什么好教學目的：1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。2、培養學生的想象能力、創新能力及感悟能力。3、引導學生正確看待自己，培養學生良好的人生觀！教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”教學課時：2課時教學準備：生字卡片。教學過程：第一課時一、激趣導入：1、同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2、反饋，師小結：二、初讀、整體感知，學習生字新詞：1、師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！3、反饋：4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5、分人分段讀課文，師生共同正音。三、學習課文1—11段1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白,其他同學對照檢查自己勾對了沒有3、同位分角色朗讀4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。5、男女生和老師一起配合讀1一11段6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節課再來學習！四、指導書寫：第二課時一、復習導入，整體感知1、這節課咱們繼續學習第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第II自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶學生朗讀課文第13自然段。2、“不變蝴蝶，變什么好呢？”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。3、朗讀課文第15自然段.4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱,多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。6、到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀!讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧！三、學寫4個生字1、認讀生字：龜、辛、勞、至。2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。3、書寫練習，展示評議。四、拓展延伸：請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么？五、板書設計：小老鼠變快活了大象 小鳥蝴蝶19.變成什么好螞蟻烏龜 蜜蜂古詩誦讀雜詩教學目標：1、會認本課的“君、綺”兩個生字。2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、結合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉之情。教學課時：1課時教學準備：課前收集相關資料。教學過程：一、創設情境，激發情感1、播放背景音樂，教師帶領學生反復低吟李白的《靜夜思》。2、此晌此刻，假如你已經離開了家，到了一個很遠的地方，好久都沒有回去了，你的心降題怎3、那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會對他說些什么呢？4、同學們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩,你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！5、教師板書課題：雜詩6、指名讀課題，讀準“雜”二、自主讀詩，讀準字音師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認會了，把字音讀準了。你們自己能行嗎？1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的生字，請你借助拼音把字音讀準。2、同座互讀。3、教師出示生字卡片檢查，重點指導“綺二4、剛才同學們真棒，這么快就把生字的字音讀準了，那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準嗎？5、教師指名讀，相機指導：6、學生自由練讀，將每個字音都讀準，教師巡視檢查。三、指導朗讀，熟讀成誦1、剛才同學們讀得很認真，那老師想請你把你認為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。2、指名讀詩，師生互動。(1)“君自故鄉來，應知故鄉事⑵“來日綺窗前，寒梅著花未？”3、剛才同學們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎？4、指名簡單地說一說。(學生能說多少是多少)5、出示cAI課件，播放動畫，教師講述詩意。6、王維說了些什么，咱們知道了，那我想請你來當王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?7、指名讀。8、有誰能把這首濤有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。四、課外拓展，升華情感1、同學們今天學得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉的思念之情表達得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢2、學生自由發言。3、同學們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達了詩人濃濃的思鄉之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花一樣堅強不屈、戰勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩。五、板書設計：雜詩君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？語文樂園（二）教學目標：1、自主認讀8個四字詞語，積累近義詞，在練習中進一步滲透近義詞的概念。2、在讀中感悟句子，學習用“但是”寫句子。3、充分學習成語故事，知道“毛遂自薦”的意思。4、探究與發現，說說自己的愿望學會轉達別人的意思。5、學說寫有趣的話，享受寫話的樂趣。教學重點：近義詞、詞語積累教學難點：學習轉達別人的話，選擇喜歡的動物學習編寫童話故事。教學準備：生字卡、小黑板教學安排：2課時教學過程：第一課時一、學習“認一認，讀一讀”：1、自由讀一讀，用喜歡的符號圈出生字，要求讀準每個生字的讀音。2、抽讀生字卡片。3、觀察這些字有什么共同特點？4、你還知道哪些有“鳥字旁”的字，請學生板書。二、學習“讀一讀，想一想”：1、自由讀題目，同桌互相說一說你發現了什么！2、指名回答。3、學生自由讀近義詞。4、你還能舉出這樣的詞語嗎？試試看。5、拓展練習：構思一（）傲慢一（）忠厚一。滿意一（）神奇一（）清楚一（）格外一（）驚嘆一（）三、學習“讀一讀，寫一寫”1、讀句子。2、照樣子，說句子。但是——四、讀一讀1、自由讀成語故事。2、學生分段讀故事，正音。3、教師范讀短文，學生注意聽清楚生字的讀音。4、指名讀短文，想一想：短文講了一個什么故事？5、學生交流，復述“毛遂自薦”的成語故事。6、說一說“毛遂自薦”這個成語的意思。第二課時一、學習“探究與發現1、看圖讀句子，說說圖上畫了些什么？2、說一說生活中還有這樣有孔的東西嗎？是用來做什么的？二、學習“寫一寫”：1、學生注意觀察生字在田字格的位置，進行結構歸類。2、這些字是左右結構，你還發現了什么？3、“課、飯”是左窄右寬，”引、劃、新、期”是左右一樣寬。4、教師范寫。5、學生描紅，練寫。師巡視糾正書寫姿勢和執筆姿勢。6、展評小結：三、完成“我的作品二1、這個單元我們學習了很多有趣的文章《小作家》、《米佳的愿望》、《變成什么好》，都和夢想有關系。你們有什么愿望？你想成為什么？2、四人小組說一說，你想成為什么？3、把自己的想法寫下來。4、把自己的想法讀給同學聽一聽。第三課時教學目標：1、認真聽別人講話，明白意思，記住內容。2、學會用普通話轉述別人的語言，口齒清楚，內容正確，有禮貌。3、激發學生口語交際興趣，培養他們主動交流和傾聽別人說。教學重難點：引導學生在情景中練習有禮貌的轉述，培養口語交際的能力，是教學重點；指導學生在轉述時聽明白，告訴清楚，解決實際遇到的問題，培養學生的靈活性，是教學重點。教學課時：1課時教學準備：教學課件。教學過程：一、“七色光”邀請函，營造和諧寬松的交際氛圍1、現場情境，揭示話題。(CA1)電話鈴響了，老師接電話。師：喂!你好，我是x老師.你有什么事嗎？主持人(CAI)：x老師，您好1我是校電視臺〈七色光》節目的主持人，想請你們班的六名同學星期一上午，參與我們的外景拍攝——傳話游戲。師：這節課，我們班正要學習口語交際(他讓我告訴你)，我找一個學得最棒的小隊同學.參與你們的節目，好嗎?(師相機出示課題)主持人(CA1)：真是太好了師：再見！2、開展游戲，感悟方法。⑴剛才大家聽得可真仔細，還很興奮呢!看來同學們都很想去參加節目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧！⑵以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內容告訴組長)游戲開始，組長轉述給第一個同學，第一個同學再傳給第二個……聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學匯報內容，又快又準的小組獲勝。⑶小組交流，總結匯報。通過剛才的游戲，你們發現了什么？3、小結過渡，指導提升。⑴自演自悟，明確交際要求。①全班交流：獲勝的小組談談自己獲勝的秘訣。②引導評論：讓學生意識到轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導學生明白聽別人說話時，要認真聽、聽明白、講清楚。⑵教師相機小結經驗：聽明白，告訴清楚。并板書。二、借助案例，創造多向互動的交際環境1、聯系生活.再現情境。利用課件創設交際話題。CAI展示：快放學了.天色忽然變暗，好像要下雨。強強想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?)2、借助案例體驗對話。還可⑴聯系生活。發散思維。你們誰愿意幫強強想個辦法?(可以請同學幫忙通知，可以打電話,以……)還可⑵情境過渡：其實樂樂和你們的想法一樣，也來幫助強強，瞧，他正把這個消息轉告文文呢！⑶生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。3、啟發誘導，讓學生弄清轉述的要求。⑴思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時注意了什么？⑵他們有那些值得我們學習的地方?引導學生注意，轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。4、選擇情境，角色體驗。(1)變換角色，選擇話題。如果你是文文，你怎么對蘭蘭說？⑵選擇情境，說一說、演一演。①各小組任選一個交際話題.想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境.和感興趣的伙伴們說一說、演一演。②小組同學合作，模擬表演。學生合作。有的當面轉告。有的用起了道具電話.在電話中進行轉告。5、多向互動，角色扮演，評選“三星”。四、總結評價，享受快樂總結本節課學習情況.組織評選“優勝小組”“最佳合作獎五、板書設計：口語交際他讓我告訴你……聽明白告訴清楚有禮貌第三單元說明毛澤東、周恩來、朱德，他們是推動歷史進步的為人，他們是帶動中國革命取得勝利的領袖,他們也是人民的兒子。他們經歷過炮火連天的戰爭歲月，他們也面對老百姓的貧窮生活；他們能指點江山、運籌帷幄，他們也能挖井挑糧，為人民排憂解難。本單元以“革命傳統”為主題組織，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學習。三篇課文都是從“為人民服務，與民交友”角度來與三維革命領導的。《吃水不忘挖井人》講述了描述了毛主席在江西領導革命時為老鄉挖井，解決村民生活困難的故事。“吃水不忘挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達了村民對“大恩人”的感激之情。《難忘的潑水節》讓人難忘的不僅是灑滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮，更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢？《朱德的扁擔》一文中圍繞舊扁擔的“失蹤”，新扁擔的出現講述了一個生動的故事。一根扁擔一份情，一根扁擔傳美名。在本單元課文的學習過程中，學生對老一輩革命家會有更深入的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會到他們偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自己的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。古詩《竹石》讓學生感受到竹的堅硬、挺拔。語文樂園通過“我來試試”引導學生辨認形近字，讀與課文內涵有關的四字詞語，仿寫句子，閱讀成語故事，達到積極語言、運用語言的目的。”探究與發現“通過圖片及簡介引導學生了解少數民族的節日名稱和有關風俗我的作品“是讓學生在文本對話的基礎上學習本單元的感受。教學中，可以引導學生抓住關鍵詞句、段落品讀，從事中體會人物品質。可可以補充有關的學習資源，引導學生進一步探索偉大的精神世界。學習三篇課文時可以結合口語角《學會贊美》來進行拓展訓練以表達對偉人的敬佩之情。7吃水不忘挖井人教學目標：1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。3、初步懂得飲水思源的道理。教學重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。教學難點：初步懂得飲水思源的道理。教學準備：生字詞卡片，課件教學時數：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入、揭題：板書課題，質疑問難。二、初讀課文，了解文章的大體內容。1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。2、生字糾錯。，指名分段課文。說說文章寫的是誰干什么？3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。三、學習生字，書寫練習。1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么13、自己挑選簡單的字書寫。4、學生練習書寫。四、課后作業。第二課時一、復習導入：1、回顧上節課學習內容，讀1,、2自然段。2、自然過渡，揭示本節課學習內容。二、學習課文第三自然段1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？通過理解“立刻”一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。2、大伙是怎么做的？理解“熱火朝天”一詞，感情朗讀句子。3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！二(1)為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢1(2)感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。三、學習課文第四自然段1、自由讀本段。2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。四、總結升華。五、律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》六、學習生字：“忘雜導念”七、板書設計：7、吃水不忘挖井人立刻拿 帶頭挖渾濁 >清泉鋪卵石 墊木炭8難忘的潑水節教學目標：1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。重點難點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學方法：自主探究識字、朗讀感悟教學準備：課件課時安排：2課時教學流程：第一課時一、啟發談話，導入新課。1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？隨學生回答“傣族”教師板書。2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題,說說讀了課題有什么想法？二、自主學習1、按自學四步驟學習課文。2、檢查自學情況。三、細讀課文，體會感悟。1、指名讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么?(1).理解“火紅火紅”“一年一度”。⑵.播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段。(1)看看今年的潑水節有什么特別的地方？⑵用“因為……所以……”說一說原因。(3)傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關句子。交流、感悟。⑷指導朗讀。把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來，指名讀、齊讀、表演讀。四、寫字指導。書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特第二課時一、檢查復習。1、認讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一…三自然段。二、體會感悟。1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的。2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。4、學習第6—8自然段。⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀三、升華1、周總理和人們為什么那么開心？2、為什么1961年的潑水節令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧！3、有感情地朗讀全文。四、指導寫字。重點指導“腳、鳳、凰”五、拓展延伸。找找周總理的圖片和故事。六、板書設計：祝福周總理 傣族人民幸福令人難忘9朱德的扁擔教學目標.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。教學重點、難點.理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。.練習概括每句話的意思和自然段的意思。教學時間：三課時教學設計:第一課時(-)談話導入，引出課題。.談話。《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情,今天我們要認識另一位老一輩領導人。.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？板書朱德。說說這兩個字怎么記。簡介朱德。.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？板書：的扁擔請你們讀一下課題。.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。(二)初讀課文，認讀生字詞1,自由讀課文。.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。.集體認讀生字詞。(1)小老師教讀生字詞。(2)開火車認讀。(三)再讀課文，整體感知。.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？3.先評讀，再說主要講了一件什么事？.學生質疑，教師梳理學生的問題。(1)什么是“斗笠”？(2)“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？(3)戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題：(2)引導學生帶著質疑讀課文，找有關的句子,初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。(四)研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。.集體交流。(1)山上是紅軍，山下不遠是敵人。(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。第二課時(-)齊讀課文。上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。(-)研讀讀課文，感悟理解。這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。.自由讀第三自然段。請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。.同桌互相交流。.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。（三）總結談話。讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（四）拓展。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。（五）指導書寫。.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。.小組研究書寫方法。.教師課件演示指導。（六）布置作業。.有感情地朗讀課文。.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。古詩誦讀竹石學習目標：.會認生字：破磨擊爾南。2.正確流利地朗讀課文，學習古詩。了解課文內容，感悟詩中內涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法。教學重點：認識生字，誦讀古詩。教學難點：感悟詩中內涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法。教學準備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句2、小黑板或課件教學過程：一、導入：1簡介作者：鄭燮，他有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。板書：竹石二、學習古詩1學生自學古詩。讀準字音，讀順詩句。2全班集體正音。3教師吟詩，學生思考古詩是寫竹，還是寫石？4小組討論。5說說這首詩的意思。三、誦讀古詩，體驗情感。1詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？2懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩3你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？四、課外拓展1“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！五、鞏固要求默寫《竹石》，也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。語文樂園（三）教學目標：1區別刑近字，積累成語，學會用“因為”寫句子。2學習成語故事“聞雞起舞”。3探究與發現：查資料，了解我國少數民族的節日，和風土人情。4學會表達自己的內心體驗和學習感受。5口語交際，學會贊美別人。教學重點：1基礎知識的學習要到位。形近字，積累成語故事，學會用“因為”寫句子。2培養學生收集資料的能力。教學難點：學會真心，真誠、大聲的贊美別人。教學時數：三課時教學過程：第一課時一、學習“讀一讀，認一認”：1讀詞語，區別形近字。花瓣班級微風街道辯論斑點國徽銜接2說一說，你怎么區別這些字？舉例：街道上有很多土，所以中間是兩個土。焊接用金屬，所以中間是金字旁。3快速抽讀生字卡片。二、讀一讀。1、教師出示8個四字詞語，學生自由讀一讀。和藹可親平易近人排憂解難一心為民以身作則甘苦與共肝膽相照魚水情深2、用喜歡的符號圈出你又認識的生字，要求讀準每個生字的讀音。3、讀完每個詞語要想想它的意思，四人小組交流交流。4、教師巡視，檢查自讀情況。5、指名讀，男、女生讀，小組讀，齊讀。6、用其中的一個詞說說本單元你認識的一個人物。三、讀一讀，寫一寫。1、同桌互相讀句子。2、你發現了什么？指名回答。3、試著用“因為”寫一句話。4、學生交流，讀自己寫的句子。四、學習“讀一讀”：1、學生看圖讀小短文，把你覺得難讀的生字作上記號。2、學生交流，互幫互學生字。3、教師范讀短文，學生注意聽清楚生字的讀音。4、指名讀短文，想一想：短文講了一個什么故事？5、學生交流，復述“聞雞起舞”的成語故事。6、我們還學過哪些成語故事，請你講一講。第二課時一、“探究與發現”：1讀一讀這些節日。2說一說你知道這些節日是在什么時候？怎么過的嗎？3說一說你還知道的少數民族節日。二、完成“我的作品”1、同學們，我們在這個單元認識了很多偉人，讀了他們的故事，你想說些什么？2、小組交流想寫的話。3、寫想自己想說的話，想怎么寫就怎么寫。4、作品展示。把你寫的話讀一讀，全班欣賞。5、師生共同評議，相互勉勵。第三課時教學目標：1讀懂對話內容。通過口語交際，使學生學會對身邊的人或物進行贊美。要求學生聽到贊美后想一想應該怎么說。2學會欣賞別人的長處，學會贊美別人。教學過程：一、看圖激趣，提出要求指導看圖，聽聽這幾個小朋友在說些什么？指名讀對話，其他學生認真聽。同學們，平常在生活中你們一定得到過父母，老師或同學的贊美，你聽過哪些贊美？學生交流，傾聽。二、創設情景，進行口語交際。1你在生活中贊美過別人嗎？你是怎樣贊美的?請你說一說。2背誦課外積累，學生相互說說贊美和鼓勵的話3對你身邊的人或物，真心地說一句贊美的話。4學生相互交流，說贊美的話。聽的學生要聽的認真，能談出自己聽后的感受。三、寫下你對好朋友的贊美，教師巡視。四、朋友之間交換看信，寫回信。1學會回應他人的贊美鼓勵學生大膽發言。2讀出贊美的語言和自己的回答。第四單元說明愛是顆種子，只要播種心田、精心呵護就能開花結果；愛是只小鳥，把它關進籠子，它就會失去生命的自由；愛是塊生日蛋糕，分給他人品嘗，才能得到分享的甜蜜；愛是……本單元教材是以“善良與愛心”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學習。三篇課文從不同的角度詮釋了愛的真諦。讀了《江上漁者》，孩子們會發現詩是這樣創造的——因景生情，因事有感、情動而詩發。使人借助表達了對勞動人民一片深深地情意。《聽魚說話》充滿了西方式的幽默。外公和瓊兒這一老一少，一個幽默風趣，一個純真善良。他們之間的對話會把學生引入“聽魚說話”的有趣情景，讀了讓人開懷一笑，更讓人為瓊兒的純凈的愛心所感動。《快樂的泉水》是一個傳說故事，傳達了中國傳統的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”在本單元課文的學習過程中，學生對愛會有更深入地認識，學會主動去分享快樂、播種愛心，在潛移默化中逐漸形成樂觀的心態、開朗的性格、幽默的談吐。古詩《贈花卿》字面明白如話，贊美了樂曲的無比美妙。此詩引人無限遐想，讀完后仿佛還有余音繞梁之感。、語文樂園通過“我來試試”引導學生辨認形近字，學習還有反義詞的成語仿寫句子，達到積累語言、運用語言的目的。“探究與風險”引導學生在，求知的過程中找快樂，在生活中找快樂;引導學生發現漢字的書寫特點。“我的作品”是在“找快樂”活動的基礎上進行展示，讓學生在交流活動中再一次感受快樂。口語交際《做錯事以后》，選材貼近學生生活。讓學生在口語交際的過程中知道做錯事情應該向別人道歉，學會說對不起“、”請原諒教學中，可以采取多種學習方式激起孩子們的學習興趣，使課堂充滿快樂的氣氛。真正實現在求知的過程中有快樂，在分享的過程中有快樂。10江上漁者教學目標：1、學會8個生字，會認8個字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。4、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。教學重難點：通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。教學課時：2課時教學準備：課件，舒緩音樂。教學過程：第一課時一、導入新課1、板書課題。2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？三、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？3、教師范寫。4、學生描紅。第二課時一、復習導入1、上節課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道妒魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續“解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創作的過程。3、齊讀課文，說說你讀懂了什么？二、自主體驗，感悟詩文1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景?他看到了什么，聽到了什么呢？2、請大家把自己找到的句子讀一讀。3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”一邊飲酒一邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景,他聽到了什么？4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊妒魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗妒魚的客人在稱贊妒魚時會說些什么？5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有26個、字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句、子就描繪出當時的情景。誰想讀?（引導學生讀這句詩、、、、6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？⑴學生討論，教師指名回答。⑵你從詩中讀懂什么了？(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀？7、妒魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃妒魚，還“不住地”稱贊妒魚味道鮮美。這時，范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么？8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。9、可是這些人只知道妒魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。11、指名學生反饋。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”讀得好。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。12、再請學生讀這一句：說說為什么要這樣讀？評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見,13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。14、教學至此，高潮出現。15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者九來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。三、學習生字，指導書寫1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導.及時評價好的識字方法，如：比較識字；自編兒歌；字形想象等。4、教師挑選幾個重點字在全班交流。5、教師范寫要注意的關鍵字。6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。四、拓展學習，開拓眼界1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經歷吧，再讀課文。2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句,學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴,加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。3、出示課件：范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。五、板書設計江上：往來人但愛妒魚美（吃魚者） （鮮美）漁民生活苦難艱辛江中：一葉舟出沒風波里（打魚人）11聽魚說話教學目標：1、學會8個生字，會認6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀課文.感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。教學重難點：1、學會本課生字及詞語。2、有感情地朗讀課文，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。教學課時：2課時教學準備：頭飾、動植物圖片教學過程:第一課時一、設置懸疑，激趣導入1、我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話？板書課題：聽魚說話。2、魚也能說話嗎?我們能聽懂它的話嗎?大家趕快打開書來看看吧！二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會認字詞。2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？三、學習課文1-6自然段。1、師導語：大家知道嗎?瓊兒的外公是個非常有趣的人，他可愛釣魚呢！同學們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1—-6自然段，看看從哪兒能發現瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢?請用鉛筆作上記號。2、同座交流，把能體現瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會。3、根據學生發現的內容來進行教學，教師相機點撥。①指名回答，出示相關句子：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎？”你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關句子。②指名回答，出示相關句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了。”你讀了這句話有什么感受?指名朗讀有關句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎？指名回答。③師引導：看來，瓊兒的外公真是個了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢!師小結：因為瓊兒的外公愛釣魚，是個非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣，所以編出這個故事。瓊兒現在還不知道外公的心思，同學們，你們知道嗎？④指導多種形式練習，有感情地朗讀，學生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。四、學寫生字1、出不生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？4、教師范寫。5、學生描紅。第二課時一、復習舊知：認讀生字組成的詞語。二、引導發現，讀演悟情1、入境體驗.讀悟瓊兒“聽魚說話(學習課文第7—第16自然段)師導語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢?她學會了聽魚說話嗎？⑴輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關地方，他們分別聽到了什么？⑵指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關句子：(3)引導學生自主質疑。重點引導：為什么瓊兒用外公聽魚說話的內容會不一樣呢？(4)引導學生自主探究。⑸全班交流。①指名回答.出示相關句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。“不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的體會？教師引導學生讀書。②創設情境，引導學生大膽想象，讀中感悟。師小結：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚！③再相機出示瓊兒聽魚說話的有關句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！")指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內心情感o學生自由練讀、指名讀、評讀。⑹表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對話，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。⑺引導學生根據故事內容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么？（8）配樂有感情地分角色朗讀。2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。師導語：外公又把魚鉤拋進了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢!我們去聽一聽。⑴指名讀第17——18自然段讓學生思考：你又從課文里知道了什么？⑵讀后想象，升華情感。師引導：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？⑶齊讀課文第17——18自然段。三、心靈對話，拓展延伸1、師導語：同學們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學會了嗎？2、出示（動植物生長、活動等）圖片，展開想象：四、識字，指導書寫1、出示本課生字，認讀，記形。2、指導書寫“湯”字。學生練寫。3、學生練寫評議。五、板書設計聽魚說話（瓊兒和外公的釣魚圖）瓊兒真有愛心外公非常有趣12快樂的泉水教學目標：1、學會8個生字，會認9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。教學重難點：1、學會寫田字格里的8個生字.會認雙橫線中的9個生字。2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學課時：2課時教學準備：關鍵詞卡教學過程:第一課時一、導入新課1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文,知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。2、板書課題，齊讀課題。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？三、學習課文1、2自然段。1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？2、指名回答。3、有感情地朗誦1、2自然段。四、學寫生字1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。2、說說你有什么發現？覺得哪個字最難寫？3、教師范寫“獨4、學生描紅。第二課時一、激趣導入，復習字詞。1、出示字卡，全班快速齊讀。2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！二、進入情境，指導學習3、4、5自然段1、教師范讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？三、自讀自悟，學習6、7、8自然段1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?現在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂齊讀這一句話。四、聯系生活，延伸拓展顧自1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家，你能說說顧大家的故事嗎？顧自2、學生自由編故事，指名講故事。3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!五、指導書寫生字1、出示生字卡片。2、說說識記方法。3、教師示范書寫。4、學生練習描紅。六、板書設計快樂的泉水只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂古詩誦讀贈花卿教學目標：1、會認“卿、錦、管”兩個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗作者的情感。教學課時：1課時教學準備：樂器掛圖教學過程：一、出示樂器，導入課題1、各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認識這些樂器嗎？2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當時駐扎在成都的一名唐軍將領花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。你們想讀讀嗎？出示古詩。二、初讀古詩，認讀生字1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，可以用自己學過的方法解決。2、指名認讀生字，再讀準”贈、卿、紛”三個字。3、游戲鞏固。4、指名讀古詩，并正音。5、教師范讀，看看你知道了什么？6、反饋：指名說。學生理解多少就說多少。把相應的詩句讀一讀。三、再讀古詩，體會古詩韻味1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽?有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出o隨風蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”杜甫將這首詩贈給花卿。師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎？2、教師有感情地示范讀古詩。3、學生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子

多讀幾遍。4、請喜歡第1句的同學讀第1句。⑴師評：想看看嗎?（看圖））師解說。⑵指名讀。相機指導讀好第1句。師評：我聽任日日演奏個不停，真是“日紛紛”師評：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風半入云”（3）男、女生讀，齊讀。學習古詩第2句：5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優美的樂曲讓學生欣賞。聽完后隨機采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣？來。讀6、詩人和你們一樣，當他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人一樣，把你美好的感好了就讀給你的小伙伴聽聽。來。讀7、配樂朗誦。四、音樂擂臺1、學生自由上臺展示讀。師生評議。2、師生合作讀，共同展示。五、課后延伸。杜甫，是唐朝著名的大詩人，他是個創作天地很廣闊的詩人，被稱為“詩圣”。請同學們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。六、板書設計贈花卿杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。語文樂園(四)教學目標：1、認識“馬、車、舟”三個偏旁及含有這三個偏旁的12個漢字，學習歸類識字的識記方法，培養學生的識字能力。2、朗讀成語，發現并感受其中反義詞的趣味。3、初步感受句子的條件關系，學習運用關聯詞“只要……就……”來寫句子。4、通過讀短文引導學生做有心人，發現身邊的快樂，培養學生開朗樂觀的性格。5、引導學生認真觀察字形，發現同一結構的字在書寫時占格有所不同，培養學生善于發現的能力。6、通過“我的作品”引導學生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享自己的快樂。教學重難點1、認識“馬、車、舟”3個偏旁及含有這3個偏旁的5個漢字，學習歸類識字的識記方法，培養學生的識字能力。2、初步感受句子的條件關系，學習運用關聯詞“只要……就……”來寫句子。教學準備：CAI課件，四幅圖片教學過程：第一課時一、情境導入同學們，一個單元的學習結束了。今天，咱們的老朋友樂樂也來參加咱們語文樂園的旅行了。二、快樂驛站——認一認，讀一讀1、認讀生字。(1)你認識哪些字?怎么認識的？(2)想和字娃娃交朋友嗎?不認識的宇娃娃，咱們可以請拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼，讀一讀,把字音讀準。(3)反饋讀字卡。2、觀察發現、探究。(1)大家仔細看看這些字，你發現了什么？(2)想一想，你還知道哪些帶有這些偏旁的字？三、快樂森林讀一讀，想一想1、認讀詞語。2、觀察發現。四、快樂泉水——讀一讀，寫一寫1、讀悟句意。⑴師生或生生配合讀句子。(2)讀了句子，你發現了什么?(引導學生認識到含

有“只要……就……”這樣的句子，“只要……”決定了后半句“就……”的結果。）2、用“只要……就……”說句子。3、寫句子。4、反饋。五、快樂小屋——讀一讀1、樂樂：今天的一趟旅程下來，有點累了，咱們來讀一份快樂報吧。2、反饋讀：這篇文章很有趣，誰想讀給大家聽聽？3、師：是啊，我們的生活中處處有快樂，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就能找到許多快樂o快找找看，看誰找得多，再說給家聽一聽。六、總結第二課時一、寫一寫1、出示生字，指名學生認讀。2、說說你的發現？3、 “絲、奮”要寫得上長下短，“穿、若”要寫得上短下長，“表、集”上下基本相當。4、教師范寫，學生描紅。5、集體評議。二、我的作品1、說說你生活中快樂的事，先小組交流，再全班交流。2、學生在蘋果樹上寫快樂的事。3、大聲朗讀你快樂的事。三、板書設計語文樂園（四）快樂驛站（圖）快樂驛站（圖）快樂泉水（圖）快樂森林（圖）快樂小屋（圖）認一認，讀一讀讀一讀，寫一寫讀一讀，想一想讀一讀第三課時教學目標：第三課時教學目標：1、能讓學生知道做錯事以后，應該主動承認錯誤，用恰當的語言向別人賠禮道歉；當別人向自己道歉時，能原諒別人，用恰當的語言接受道歉2、引導學生在交際過程中主動與他人交流，態度誠懇。3、培養學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。教學重難點：1、如何用恰當的語言向別人道歉并接受別人的道歉。2、培養學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。教學課時：1課時教學過程：一、創設情境，激發興趣1、情境表演：（強強放學回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強強皺起眉頭苦惱地自言自語道：“這可怎么辦呀?怎么向媽媽交代呢？'）2、換位合作：如果你是小強你打算怎么辦呢？3、教師歸納揭題：哦，你們都會向媽媽承認錯誤，請求媽媽的原諒，看來你們都是誠實的好孩子。其實在日常生活中，我們難免會做錯事情。今天這節課咱們就一起來討論一下《做錯事以后》該怎么辦？二、角色體驗，交際評議1、角色體驗：“我是小強2、角色體驗：“我是樂樂”“我是蘭蘭”。教師小結：你們表演得真好!個個都有一顆既誠實又寬容的心。（相繼板書）樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒，心里可高興了，她覺得樂樂長大了，是個懂事的孩子。蘭蘭聽到阿姨的原諒，也下定決心