如何讓職業學校體育課的見習不再只是“見〞而不“習〞中圖分類號：g807文獻標識：a文章編號：1009-9328〔2021〕12-000-02摘要見習是學校體育課中常見的一種現象，學生由于種種原因此不能投入到體育課上來。然而大多數見習的學生在體育課上往往無事可做，要么在一旁休息，要么三三兩兩漫步聊天，在見習的一節體育課上一無所獲。本文通過自己的教學經歷，總結了見習的常見原因以及如何針對這些原因，讓見習生在體育課上獲得一些技能和體育知識。關鍵詞見習生身心安康運動參與對待所謂見習生就是由于某種原因此不能或很少參加體育訓練的同學。老師通常會把見習生放在一邊，忽略對其情感及身心教育，久而久之會對見習生本身及其他同學形成不良影響。見習生也是班集體的一員，不但需要在體育課上掌握一定的運動文化，也應該有適當的運動體驗。為了學生的安康，也為了正常的教學效果，我們應當盡量控制見習生的人數和見習次數，同時更要讓見習的學生在見習的時候可以參與到課堂教學中去，從而獲得一定的體育知識和運動技能。一、見習的常見現象體育教學課堂常規中有安排“見習生〞這樣一項任務，而且在體育課上“見習〞生可以說是相當普遍的現象，但是。名為“見習〞生，可學生真的“見習〞了嗎？只要在平時的教學中就有意識的注意了這個群體一段時間，通過觀察會發如今這些見習生普遍存在已下幾個方面現象：〔一〕聊天。在體育課上，一個見習生沒有聊天的條件，但假設有兩個以上的學生同時見習，往往我們看到的最多的現象就是閑聊，那可謂是天南地北地聊，有的手舞足蹈，甚至發生劇烈的爭論現象。老師大多對這些學生視而不見。〔二〕溜圈。體育課見習時溜圈多見于冬天的課堂上，由于靜站受凍，學生可能會選擇溜圈，也多為兩人以上同學一起溜，沿著操場或校園溜，邊溜邊聊天的較多。這部分學生容易被老師忽略。〔三〕逃走。這樣的見習生比溜圈者更加無組織無紀律。這樣的“見習〞生往往是在老師不注意的情況下溜走，而且下課時不再和老師打個照面，這部分學生往往不是真的“見習〞生，有可能是不愿意上體育課的學生，而不是不能上體育課的學生。有與體育課堂教學的時間有限，老師不可能在上著課的時間到處去找這些“見習〞生，因此就不得不被動的忽略。〔四〕靜觀。顯然，這部分學生靜坐或靜立在操場的一邊，觀看其他學生的練習，至于是否已經有所收獲，有多大收獲，由于沒有任何檢查監視機制，因此很難把握。但這部分學生與前面三類學生相比是確實做到了見習中的“見〞。這部分學生除了觀看以外，無事可做，很容易出現溜號，也就是說，假如操場上有兩個以上的班級上課的時候，很容易引起他們四處觀望，而不能把注意力集中到該班級的學習中去。結果導致收獲甚微的現象，導致對學生老師所講動作要領一知半解，對重難點毫無知曉。〔五〕自練。在我的一節籃球課上，我的教學內容是上下手運球，在我上課的時候我看的本班一個由于手臂受傷的“見習〞生一個人拿個球在旁邊練習運球，看到這一幕我當時對該學生大加贊賞，希望以后其他學生都能向他學習。可是課后我一細想，假如學生見習時對老師本節所教授的內容視而不見只顧自己練習，那樣不就會造成學生對老師新授的內容毫無理解，從而影響后面技術的學習了。所以這種只“習〞不“見〞的方法還有它的缺陷的。除此之外見習生在體育課上的表現還有很多形式，諸如幫老師當裁判、充當標志物等等，但總之，不管有多少種形式的“見習〞生，目前普遍存在的問題是：“見習〞生幾乎成了被忽略的群體。二、如何對待這些見習生面對這些“見習〞生我在平時的教學中嘗試了許多方法，使他們真正到達“見〞而“習〞的效果。我主要從以下幾個方面著手：第一，采用了部分環節見習，部分環節參與練習的方法；第二，及時的明確“見習〞生的見習目的，為下一步教學工作打好根底；第三，安排與本次課內容相關的細微自主練習；第四、等到下一次課的時候及時提問上一次課上的“見習〞生相關的問題。通過上述方法使得在我的課上由于各種原因此需要見習的學生，也可以及時的掌握我所新授的技術知識，這樣一來對整個課堂教學管理起到了很大的幫助，同時學生能及時掌握新授知識也能有助于我們對教學進度的安排，最主要的還是使所有的學生都能及時掌握各種技知識，能更好的培養學生的學習興趣和自信心。從而也杜絕了見習生“不見不習〞和“見而不習〞等不好的習慣。由于見習生大都屬于無法進展體育課學習的學生，諸如女生例假期有特殊反響者、頭疼發燒等感冒患者、受傷運動不便者、其他相對嚴重的疾病未愈者等，但也不免有些學生是對某項運動不感興趣也混入見習者的行列。面對的無論是何類見習生我們都要做到不但要“見〞而且要“習〞。我對我所采用的以上幾種方法進展簡要的分析一下。〔一〕部分環節見習，部分環節參與練習。體育課程不是整節課都是大運動量練習，因此，在課的準備部分、完畢部分見習生都可以參與其中的，即便就是根本部分的學習過程中，在老師講解、示范的時候也應該伴隨全班同學一起聽講和觀察，只是在做練習時尤其是運動量較大的練習時再退出集體。這就需要師生轉變“見習一見到底〞的錯誤觀念。因此，對于那些輕傷輕病患者，適當的運動在一定的程度上是有利于康復的。〔二〕及時的明確“見習〞生的見習目的，為下一步教學工作打好基矗在學生的體育自主學習方法尚未形成或尚不成熟的今天，學生見習往往不知道要做什么，有的學生可能很想學習，但由于身體限制而無法正常的學習，是無奈的見習，基于此，老師就應該在學生見習前提出明確的目的，告訴學生看什么，如何看？看的過程要考慮什么問題？最好在課的開場部分給見習生也能提出幾個明確的問題，讓學生在見習的時候有所側重，而不至于感到無所適從。〔三〕安排與本次課內容相關的細微自主練習。愛動、愛玩是青少年的天性，即便是運動不便的學生也是如此。因此，老師在課堂上可以適當給見習生分配一定的器材，安排適量的與本次課有一定關系的練習給見習生，也讓他們在一旁可以做力所能及的細微運動。假如老師可以考慮到這些，一般情況下學生是很樂意參與的，除非那些根本無法細微運動者，或對體育完全缺乏興趣者。〔四〕及時提問課上的“見習〞生相關的問題。這一點首先要建立在第二點的根底上，因為只有及時給見習生明確了見習目的學生才能有所側重，這樣等到下課總結的時候讓見習生復述本節課所學技術的動作要領，模擬老師做個示范等，或者要求見習生幫助老師一起觀察哪些學生做得認真，技術動作掌握的好，幫助老師推薦展示生等。這樣做對見習生本人有好處，同時也能幫助其他學生對新技術的掌握。三、如何減少見習生根據新課程標準要求，為了學生的安康，體育課上應該加強學生的運動參與性，而見習生往往就不會參與課上的各項練習。為此我們應該要盡量的減少見習生的人數和見習次數，為了減少見習生，我認為體育老師應該從以下幾點做起：〔一〕對學生情況我們要做足“功課〞作為一線的體育老師我們要第一步要從班主任那里理解班上學生的根本狀況，第二在體育課上通過學生理解情況，第三可以做問卷調查詢問家長，對有慢性病的學生要特殊對待。可以根據每個學生的情況區別對待，爭取讓每個學生都能得到適當的鍛煉，增強每個學生的體質，促進學生的安康成長。〔二〕體育老師要加強理論知識學習1.要認真鉆研教材，合理安排負荷，要根據學生的實際情況，把不同性質、難易程度的教材互相搭配起來，合理地安排負荷。進展適當的分層次教學，這樣能使每個學生得到適當的鍛煉，同時還能增強學生的積極性，進步課堂上的教學效果。2.積極改進教材，進步學生對體育課的興趣。對單調、乏味、屢次重復的教材，要適當進展改進，以誘發學生的練習興趣。比方：利用游戲和競賽，可較好地調動學生練習的積極性，同時培養他們吃苦耐勞、堅韌頑強的精神，激發自覺主動性，就可使他們克制“厭練〞、“厭課〞思想，自覺上好體育課。3.引導鼓勵和批評相結合。通過典型人或事例，可激發學生的學習熱情，進步學生的學習積極性，對沒病裝病的個別學生，老師要適度批評，還可通過與輕傷也不見習的學生比照，教育學生認真上好體育課，這樣做可起到事半功倍的效果。四、小結通過平時的對自己的課堂教學進展總結，和對自己課堂上的見習生的觀察和理解，假如我們能從學生的角度考慮問題，結合每個學生的特點安排好自己的教學內容和教學方法，同時對見