引導幼兒有目的性的去玩顏色《引導幼兒有目的性的去玩顏色》可能是您在尋找幼兒園大班教學反思過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

觀察記錄：又到了玩區域活動的時間，孩子們都特別的開心，等待著老師點名去玩各個區域。當我問到誰要去玩"顏色對對碰'的時候，好多小朋友都舉起了手，喊著"我我我'，我就請了豪哥和貝貝去玩，就在這個時候，我發現寶寶正用期盼的眼神看著我，但是她沒有舉手。這時候，小文對我說："再請寶寶去玩吧，她上次就想去玩了，因為人滿了，就沒去，后來玩其他的區域也心不在焉了。'于是，我就再請了寶寶也去玩"顏色對對碰'。聽到老師點到自己的名字，寶寶別提有多開心了。

寶寶來到夢想已久的區域，就先拿了一個大的紙盤子，放在桌子上面。然后又拿了一張空白的填色紙，又和其他兩位小朋友把有顏色的噴壺、空的礦泉水瓶、毛筆放在了桌子上。準備工作做好了，就開始玩了起來。

寶寶先拿了一個綠顏料的噴壺，在第一個圓內噴了綠色，再用一根毛筆把綠色涂開來，接著拿了紅顏料的噴壺，噴在第二個圓內，再用一支干凈的毛筆把紅色涂開來。然后拿了一個空的礦泉水瓶，擠了綠顏料和紅顏料，再加了一點水，蓋上蓋子，使勁的搖了搖，再把混合后的黃色擠在了第三個圓內，再用一支干凈的毛筆把顏色涂開來。完成后，高興地說到："我做好了，真好玩！'之后，她又開始了第二次小實驗，這次她先把藍色顏料噴在了第一個圓內，把顏色涂開后，又在第二個圓內噴了紅色顏料，最后把藍色與紅色混合后的紫色顏料噴在了第三個圓內。就這樣，寶寶完成了她的這一次區域活動。

分析

寶寶的這個行為，雖然不是一種自發的行為，但畢竟這個區域活動是她自己期待已久的活動，是她感興趣的一個活動，幼兒能選擇自己感興趣的活動來進行，對幼兒在活動中的一些表現、一些操作有很大的幫助。只是，寶寶的這種想玩、愛玩"顏色對對碰'的行為表現，只是發自于她認為的一個好玩。對于可以玩顏料，她覺得很新鮮，之前從來沒有玩過這種區域活動。但是沒有想過玩之后的一個結果，就是兩種不同顏色混在一起能變出第三種顏色，她不會去關注紅色與綠色相加會是黃色；紅色與藍色相加會是紫色，也不會去想綠色和藍色一起會變出什么顏色，還沒有這種探索的思維，只會覺得是很好玩，不會去想這個活動的性質。即使在平時玩的時候，老師會提醒大家說去關注兩個顏色混在一起會變出第三個顏色，但那樣的提醒對幼兒來說只是一時的，進入活動后，他們很快就忘了。或許這就是符合了幼兒"玩'的天性吧!

策略

1.孩子們的完成后的作品，都會放到主題墻上，教師在平時的時候，可以引導孩子們多觀察他們的作品，看不看每個小朋友的兩種顏色混在一起后，出現的第三種顏色是不是都一樣的，如果不一樣，那么就可以讓幼兒想想為什么一樣的兩種顏色加在一起，變出的顏色會不一樣呢？這樣，下一次就可以請沒有玩過的小朋友去玩，看看自己的顏色和其他小朋友的一樣嗎。

2.教師也可以找出正確的顏色配對的幼兒的作品，讓幼兒知道