《做一個聰明的教師這書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想播著他的理念我有機會讀到他的的真是受益匪淺變自己的教育教學行為甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。“要做一個聰明的老師—這是我讀后感觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師給我們這些在教育一線苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥句話看似簡單。其實要做到不容易時候，我們老師常會好心辦壞事成這種情況其實還是我們工作的不細致想的不周全鼓勵子的方法有很多種其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法多從這些孩子角度來考慮著一些寬容的心態去面對這些孩子能用一把尺子去丈量所有的孩子妨多動動腦筋想些既有效又能讓孩子家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人們往往有良好的思維方式維式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢權力優勢對多問題省卻了思考以維定勢的影響了教師的創造性思維。所以我應先改變自己的思維斷更新教育理念改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑曾為學生的問題而煩惱也因為學生的調皮而頭疼這切都是教育過程中必須面臨的正常問題讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對因學生的命存在著差異們不是要所有的孩子都長得一樣高一樣強壯、一樣美麗是與學生的原有基礎相比每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展會學生懂得生活擁有健康的心理和體魄擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。細細讀《一個聰明的老師》發現來師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想術和科學的思維方式者教育表達樸實意象充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中一個個曲折動人的故事里者教育思想、教育機智、教育技巧、教育情……全都融會其中，發人深省，撼人心魄。記得一次考試后，我布置學生把數學試卷改好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我我重查看幾個成績退步的學生試卷然我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的上幾處扣分的地方已經顯著改動。我仔細一看名字，是那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻試是不是你改的？還是同學改的？只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又“你說實話，老師不會責怪你的”她猶豫了一下蚊似的的聲音是我自己改的我沒有批評她而慰你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說老，我知自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，

不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤老師心里你仍是那個乖巧可愛的小女孩她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事明是真正知道自己做錯且直在努力學習取優異的成績后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經由這次事件，我好像有所感:。一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教“和力，生適當的溝通足可以改變教育。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課因多給孩子一點信任多給孩子一些關愛讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中教師要解放思想學生樹立自決心信念自心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵學教要善于發現學生身上的＂閃光點＂他身上的長處去克服他們的缺點積的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。《觀察物體：看一看的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的最能看到個面能正確辨認從正面側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點：1活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識節課在這一點上體現得比較突出如觀察紙箱的活動中是學生單純地站在置上看一看一說是設計了活動學親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。2給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片驗從不同的位置觀察同一物體時狀是不一樣的及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲生進一步加深對物體正面和面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位由地觀察紙箱把所看到的和周圍的同學說一說在什么位置看到了紙箱的哪幾個面多能看到物體的三個面幾個操作活動充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節課也有一些值得我思考的地方：學對于面的概念不是十分清楚在最初觀察時有的孩子竟然說己能看見四個面，甚至更多細原因，原來學生看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現以上問題了。2本節課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧如是小班學教師會更容易把握學生的學習狀態同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發起學生的學習興趣學生學的"活而不亂"。3在課堂上曾出現這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的

學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側面（側面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤且表述的非常清楚這孩子多會學習呀可惜的是我的評價沒有跟上去沒有為他的勇于質疑行為予充分的肯定無疑是我這堂課的遺憾都現在的孩子傾聽不好果我及時抓住了這一契機對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。《乘法口訣是學生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學可算得上是乘法計算教學的奠基石，顯得尤為重要表乘法二》是人教版小學數學實驗教科書第六單元的內容，是在學生學習了26的法口訣后進行教學的表乘法二中7的乘法口訣比前面學過的—6的法口訣句數較多，不太容易記住。根據二年級學生的學習心理、認知律，我在這部分內容的教學中重點從以下幾方面展開教學。、創設情境，充分調動學生的學習興趣興趣是學生最好的老師每一次新課開始總會根據教學內容創設出學生感興趣的情境來激起學生的興趣。如不同的7的法口訣以小熊過生日，小動物拼拼圖來展開新課的教學。、小組合作，自編口訣。因為學生在—6的法口訣的學習過程中，已經有了一些編口訣的經驗，因此在本單元的學習中，我注重讓學生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。在編制的過程中討論交流小合作的形式，有于培養學生的合作意識。退與學習有困難的同學，老師要給予更多的關系與指導。、充分挖掘口訣其內在規律。每個小學生在小學的學習中定要能夠熟記乘法口訣每個數的口訣都是有規律的。因此在教學中一定要讓學生感受到其內在的規律性，對其記憶會有很大的幫助。如的乘法口訣學不但要引導學生能說出前面那些口訣的共——每相鄰的兩句口訣間相差還要能盡可能引導學生找有關的一些個性每一句口訣的得數兩個數字相加的和都是9十位數字每增加一，個位就減少一等等。這些內在規律的呈現，會給學生口訣的記憶帶來很多的幫助。、采用多種形式記憶口訣。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如同桌互背、開火車、師生對口令、利用規律記憶等。并結合一些小故事，順口溜等來