朱永新，原蘇州大學副校長，現任江蘇省蘇州市人民政府副市長，蘇州大學教授、博士生導師，中國心理學會常務理事，政協全國常委。

有人稱，在中國眾多的市長中，朱永新是學教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求學于江蘇師范學院、上海師范大學、同濟大學、復旦大學，主修教育心理學，一直攻讀到博士后。20年來，他在美國、英國、日本和國內發表有關教育的論文200余篇，出版了多本論著。

他開創的“新教育”基本理念有：

一、 新教育的核心、理念

過一種幸福完整的教育生活一一新教育認為，兒童的學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。因此我們提出為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，是愚昧的，還是智睿的，是健全的，還是殘疾的，教育就是為了這一切的人，這是新教育的核心理念。

二、 新教育教師專業發展模式：

專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體

新教育認為，一次次改革之所以最終走入形式主義的老路而成效甚微，根本原因在于教師專業素養的不足。作為課程、知識的傳遞者，教師自身專業化程度不高往往成為了教育改革難以實現、難以為繼的瓶頸，成了整個系統中最難突破、最難改造的部分，從而使整個系統的其他地方的改進勞而無功。教師的態度和專業素養在教育改革中舉足輕重，只是拎著一桶數十年不變的死水，是不可能實現任何的教育理想的。

所以，新教育實驗，將它行動的起點放在了“改變教師的行走方式”上。“改變行走方式”是一種比喻的說法，它有兩層意思：一是要有效地促進教師的專業發展；二是教師本身的教育生活也應該是教育的目的，應該是幸福完整的。

和不同年齡不同生活經歷的兒童需要閱讀不同的童書一樣，不同學科與發展階段的老師，一樣需要閱讀不同的專業書籍。新教育認為，存在著阻礙教師專業發展的“最短的木板”，阻礙了自身的發展。為此，我們要研究一個圍繞教師教育教學實踐的教師專業閱讀研究，在充分考慮到個體成長的特殊性和序列性的基礎上，構建一個理想的教師知識結構模型。從而更有效地解決不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。

三、新教育生活方式：晨誦、午讀、暮省

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式。

在物質文明的飛速發展中，童年卻充滿了危機：電視文化、網絡游戲、應試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。我們應該給予他們一種積極的生活方式，培養他們健全的心智，讓他們能夠從容地應對一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。

晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。

午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。其中的核心內容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。

暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。

四、新教育的四大基本觀點

第一個基本觀點就是無限地相信學生與老師的潛力。因

為孩子和老師身上的潛力你怎么去評估都不過分。態度決定一切。是米盧當時給中國足球隊放在帽子上的一句話，叫

attitudeiseverything（說你行你就行）。就是無限相信學生和老師的潛力。因為當一個老師也好，當一個校長也好，你只有相信你的教育對象具有無限發展可能性的時候，才會充滿激情地去對待他，去鼓勵他，去激發他，去激活他；當你對學生失去信心的時候，實際上你的教育已經終結了，盡管你還在做很多“工作”，但事實上孩子已經沒有發展的空間了，因你從心理上已經宣判了孩子的“死刑”。所以說孩子的潛在能力你怎么相信都不為過。

第二個基本觀點就是教給學生一生有用的東西。為什么新課程提出要把知識技能走向情感，走向價值觀呢？實際上他的潛臺詞，是要讓孩子知道真正的下決心，下氣力去把握那些對他們一生有用的東西，所以在我們新教育實驗的行動方案里面大家可以看到，我們努力在做這樣的嘗試。

第三個基本觀點就是我們要重視精神狀態，倡導成功體驗。培養一個人積極的態度我覺得非常重要，培養學生能夠不斷地感受成功，不斷地體驗成功，從而能夠不斷地相信自我，不斷地挑戰自我。

第四個基本觀點就是強調個性發展，注重特色教育。在我的第八個教育定律中，特色就是卓越。很多人并不完全同

意我的觀點，但是我堅持我的觀點。所有的特色并不一定都圓滿，但是只要他有特色他就是卓越的。“人無我有，人有我特。”這是任何一個事物發展的重要規律，企業如此，學校如此，凡事莫不如此。全世界那么多的學校，你不是在某一個領域最有影響，最有代表性，最有典型性的學校，你根本沒法進入別人的視野。因此對一個個體也是如此，對一個個體的生命來說也是。因此怎么樣辦出特殊，怎么樣讓孩子有個性，我覺得是非常重要的，在我們的實驗學校也在努力往這個方向去，我們要求所有的孩子，所有的老師都能夠告訴你，我能行，我什么地方行，讓每個孩子，每個老師，每個學校能夠發現自我。

五、新教育實驗的十大行動計劃

第一大行動計劃叫營造書香校園。新課程還是鐘情于課程，新的教材，我們明確提出參加實驗的所有孩子在學習期間必須讀滿一百本書，所有的老師必須讀滿一百本書。六年讀滿一百本書我想應該不算多，但這是我們的實驗目標，能不能做到，另當別論，但我們是這么提的，真正做到才是我們理想的實驗學校。

第二大行動計劃就是師生共寫日記。在我們的學校，我們的老師們和學生們一起寫日記。日記是我找到的一個教育的非常好的方法。日記教育不僅僅是語文教育。如果我們能隨時隨地，把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。我想通過寫日記讓教師也能夠和孩子們一起成長。為什么我這兩條都是強調師生共同去做。因為我覺得，如果沒有教師自身的榜樣激勵，很難讓孩子真正熱愛讀書、熱愛寫作。一個不熱愛書的老師想讓學生熱愛讀書是不可能的。讀書是需要氣氛的，是需要感染的。很多我們參加實驗的學生就問我們老師，老師你要我們寫，你自己寫不寫？所以，我們有一個實驗學校，就專門開設了一節課，讓學生寫日記。學生在下面寫日記，老師在電腦上寫日記。日記就是相互影響，相互成長的。

第三大行動計劃就是聆聽窗外的聲音。我們覺得，我們的老師和孩子們實際上是在一個相對封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是沒有經過選擇的世界。他們所聽到的聲音主要是我們老師和家長的聲音。他們所接受的教育就是從應試走上就業的教育。我提出要讓孩子們聽窗外的聲音。把社會的名流，企業家請到學校，我們也提一個大致的指標:一個孩子在校期間要聽100場報告。每一個故事都能夠打動孩子。孩子們聽他的報告比聽課堂中的講課感興趣。我可以說，某一個報告就可以改變某一個孩子或者某幾個孩子的命運。人是需要榜樣的，生活在一個沒有榜樣的世界里的人是很難有精神的。那么我們的孩子就是在他們的成長中需要一個個英雄的豐碑去影響他們，用感人的故事去征服他們。這就是教育，這樣的教育會給我們帶來很多意想不到的東西。這也是我非常注重利用校外資源的理

論體系。

第四大行動計劃就是熟練運用雙語。我們的目標就是在我們的學校都要讓我們的老師，但主要是學生，有一口流利的英語口語表達能力。我們覺得講話是一個人終生有用的東西。講話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力，是引起別人關注一個十分重要的本領。但是首先要講好中文，一個孩子連中文都講不好，你說他怎么樣能夠生活的非常好？我們的實驗學校，老師的講課不要超過二分之一。當然新課程改革，新課程實驗都說要把課堂還給學生，怎么還？就是要讓孩子講話。讓孩子辯論，討論。現在很多國外公司在中國招聘的標準就是看你會不會講話。現在無論是小組討論還是面試也好，講話占了決大部分。當然，對應的你要會聽。所以聽說讀寫是有一定的道理的，為什么不說讀寫聽說呢？上帝給了你兩個耳朵和一個嘴巴就是為了讓你多聽一點，讓你多聆聽。學會聽才能學會表達。他們是聯系在一起的，這是中文，當然英文也是同樣如此的。我們希望在實驗學校中有一個良好的英語學習的環境。英語的教育，我們不主張系統的、語法的教育，我們主張生活化的英語，讓孩子能夠開口的英語，能夠交際的英語。我覺得語言是為了溝通的，所以我和外國朋友經常蹦單詞的。只要能夠理解就行了。一個個單詞，他時間長了，再把他們串成句，成了嘛!那么我們什么叫英語教育，他通過英語能夠生存，能夠交流，那么基本就行了。小學階段的教育還是為了打下基礎。當然我們也設立背誦名篇，但是我們目的還是設立雙語，能夠自由的表達自己的思想，要求。

第五大行動計劃就是建設數碼社區。信息化是我們教育發展的一個很重要的前提。我覺得，信息化不僅僅會改變我們教育的一種形式，而是很大程度上會改變一種狀態，一種本質。第二，我們說要讓我們的孩子利用網絡進行交流，最好的辦法是什么？是建立個人網頁。所有的孩子都要利用校園網能制作個人網頁。

第六條行動計劃就是創設特色學校。我