第一單元100以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級（上冊）第1—11頁。單元教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握100以內(nèi)三個數(shù)連加、連減、加減混合運算的口算和筆算，提高計算的正確性和合理性。學(xué)會如何把兩個不相等的量變成相等的量，能辨別兩個量之間的多少關(guān)系，并能借助具體情境解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題理解并掌握一些解決問題的方法，如動手操作，學(xué)會用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)提出問題的意識，提高提出問題的能力水平。開展師友互助和小組合作學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)和豐富評價手段，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，逐步形成自主學(xué)習(xí)、主動探究的好氛圍。單元教學(xué)重難點：如何從具體形象的動手操作中較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，把握數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握混合運算的順序規(guī)則，能夠正確運用100以內(nèi)的加法和減法解決一些實際問題?！疤岢鰡栴}”意識的培養(yǎng)和能力提升，主動融入到“師友互助”學(xué)習(xí)模式中去。單元課時安排：6課時連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁例1,試一試和想想做做。教學(xué)目標(biāo)1?使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計算。2?使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點：掌握兩個豎式連寫的計算方法教學(xué)重難點：讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?用豎式計算45+1780-59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？口算下面各題2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進(jìn)行計算？（二）揭示課題：連加連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加1、出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。2、嘗試列式。師:要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1）隨生答板書：（1）19+2746+26（2）19+27+26或27+26+1926+19+273、嘗試豎式計算：師：你準(zhǔn)備怎么計算算出來的？（生先討論，再嘗試）師：（啟發(fā)）這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27會口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計算？（學(xué)生嘗試用豎式計算。）匯報板演，組織交流學(xué)生的計算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么4、比較兩種算法，哪種更便捷？探究連減出示試一試90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？（四）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)想想做做第1題學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加連減的，兩個豎式連寫時,要注意什么提咼練習(xí)想想做做第3題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。嘗試列式。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？4、想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？（五）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？作業(yè)設(shè)計：課作書2頁第2題課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！（六）板書設(shè)計100以內(nèi)的連加連減從左往右計算19+27+2690-25-28二TOC\o"1-5"\h\z1990+27-254665+26-28教學(xué)反思加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁例2,想想做做。教學(xué)目標(biāo)：掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序.2?用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.3?培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.教學(xué)重點和難點：重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題.教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1?板演26+25+38二70—18—26二指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫.口算其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程.復(fù)習(xí)加減混合運算順序.12+8+20=50—30—6=42+8—30=78—18—8=78—40—6=52—12+8=訂正板演，由學(xué)生講解計算過程.學(xué)習(xí)新知1、復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎.2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。(1)師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？3、嘗試列式。啟發(fā)提問：這道題都有什么運算符號？(+-)應(yīng)該先算什么，再算什么？用豎式怎樣計算？學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法,可能有以下幾種情況，先出示正確的做法：小結(jié)性提問：加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“試一試”的一道題.(1)60-38+40=(1)這道題有什么特點？應(yīng)該先算什么，再算什么？鞏固練習(xí)基本練習(xí)1、練習(xí)73-39C)-17-4-17T3想想做做第2題，在書上填數(shù).3、想想做做第3題。提咼練習(xí)4、想想做做第4題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。(1)師：在圖上你能知道了什么？要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？學(xué)生列式計算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計算？學(xué)生計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？5、想想做做第5題請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。(1)師：在圖上你能知道了什么？全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計算嗎?學(xué)生列式計算，教師巡視女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計算？學(xué)生計算，教師巡視作業(yè)設(shè)計：書第3頁想想做做第1題板書設(shè)計：100以內(nèi)的連加連減從左往右計算38+42-3360-38+40二TOC\o"1-5"\h\z3860+42-388022-33+40教學(xué)反思練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加連減和加減混合運算的正確、熟練計算。通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點難點：重點：正確、熟練計算難點：理解解決問題的方法是多樣化教具準(zhǔn)備：課件口算卡片教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)口算1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。練習(xí)時要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？用豎式計算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計算每一條線上三個數(shù)的和3、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計算三天一共拾了多少個？三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計：數(shù)補(bǔ)第3頁六、教學(xué)反思：簡單的加減法實際問題（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第6---8頁例3想想做做。教學(xué)目標(biāo)：通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點和難點重點：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、出示例3課件學(xué)生讀題審題，讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上,提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題？引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法二、鞏固練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少2、提咼練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。作業(yè)設(shè)計：數(shù)補(bǔ)第4頁板書設(shè)計：簡單的加減法實際問題教學(xué)反思：簡單的加減法實際問題（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第8?10頁的例4題，“想想做做”第1?5題。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實際問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點幫助學(xué)生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。二、教學(xué)例題1、出示例題課件。引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（1）小華要擺多少個？（2）小平擺了多少個？2、解決第1個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算3、解決第2個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計算比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。小結(jié)：三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、“想想做做”第1題。學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨立列式計算。指名匯報答案。提問：誰來說說解答這道題時的想法？比較兩題：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。四、全課總結(jié)誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？作業(yè)設(shè)計：數(shù)補(bǔ)第5頁板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。教學(xué)反思：第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級（上冊）第12~19頁單元教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識別這些圖形；初步了解平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。2.使學(xué)生在折、剪、拼等活動中，初步體會相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。使學(xué)生通過拼圖形的活動，加深對已經(jīng)學(xué)過的一些圖形特征的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)初步的實踐能力和創(chuàng)新意識。使學(xué)生在用七巧板拼圖形的活動中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)合作的意識，提高審美情趣。單元教學(xué)重難點：1.認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，建立平行四邊形的直觀表象。感受平行四邊形的直觀特征。2.用七巧板拼不同的圖形，創(chuàng)造性的拼成不同圖案。單元課時安排6課時（機(jī)動2課時）認(rèn)識多邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書第12?14頁例1和“想想做做”第1?5題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2．使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)案1．回顧已知圖形。今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？2．說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個圖形的邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖形嗎？二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)例1。1．觀察圖案。出示例1的窗格圖案。讓學(xué)生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看）2.分類認(rèn)識。（1）找圖形。要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？（2）認(rèn)識四邊形。提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形）指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這是我們認(rèn)識過的圖形。引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。（3）做“想想做做”第1題。讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。（4）認(rèn)識五邊形和六邊形。引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫—（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫—幾邊形。3．回顧反思。引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？指出：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類。這里認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識多邊形。（板書課題）三、鞏固案1．做“想想做做”第2題。讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。要求：用最少的小棒搭出四邊形。提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？3．做“想想做做”第3題。要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學(xué)生獨立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個4．出示機(jī)器人圖案。請仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖形分成幾類？學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。5．做“想想做做”第4題。(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。指出：像這樣從一個頂點出發(fā)的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。學(xué)生操作剪下一個三角形。展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？6．做“想想做做”第5題。讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形?？偨Y(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。四、總結(jié)評價交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？教學(xué)反思平行四邊形的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14?15頁例2和“想想做做”第1?5題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：平行四邊形的直觀認(rèn)識。教學(xué)難點：建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長方形框）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)．你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2）學(xué)習(xí)例題。（1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？（2）操作。請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。（3）抽象出圖形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形．你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？畫圖：小朋友想法真不錯！現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是——平行四邊形。追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題。學(xué)生完成練習(xí)。交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。2．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3．做“想想做做”第2題和第4題。引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？學(xué)生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。4．做“想想做做”第5題。出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。三、回顧過程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？教學(xué)反思認(rèn)識圖形練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第16?17頁練習(xí)三第1?6題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：感受平行四邊形的直觀特征。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形(其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應(yīng)相等)，方格紙。教學(xué)過程：一、引入新課談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些圖形呢？二、組織練習(xí)圖形分類。出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？提問：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形？(長方形、正方形、平行四邊形)長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？方格紙上畫圖。請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。交流所畫圖形，有錯的改正。2．做練習(xí)三第1題。學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊形。學(xué)生操作，互相交流。3．做練習(xí)三第2題。引導(dǎo)：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個圖形最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)）交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學(xué)生的分法）現(xiàn)在再比比誰分成三角形個數(shù)最步。觀察：一邊分成三角形個數(shù)比較多，一邊分成三角形個數(shù)最少?，F(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個數(shù)最少的都是怎樣分的？4.做練習(xí)三第3題。請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。學(xué)生操作，教師巡視。交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？5．做練習(xí)三第4題。（1）教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（2）課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。6．做練習(xí)三第5題。讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線的拼法）歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？5．做練習(xí)三第6題。讓學(xué)生了解題目要求。學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識過的。交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過的圖形。三、練習(xí)總結(jié)今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會？教學(xué)反思有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：教科書第18?19頁認(rèn)識七巧板、拼圖和“你知道嗎”教學(xué)目標(biāo)：1?使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點。使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。使學(xué)生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”;感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重點：用七巧板拼不同的圖形。教學(xué)難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。教學(xué)過程：一、欣賞圖案，初感有趣再現(xiàn)圖形。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。欣賞圖案。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的"玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。出示拼圖：上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？引入課題。談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）二、操作實踐，體驗有趣活動一：比比想想，認(rèn)識七巧板。⑴了解來歷（“你知道嗎”）。談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。(2)比比想想。課件出示七巧板。說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。2．活動二：想想拼拼，感受奇巧。選兩塊拼圖。請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認(rèn)識過的圖形。學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？(學(xué)生拼圖，教師巡視)學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？選三塊拼圖。學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？任意選擇拼圖。交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？(指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法)提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？3．活動三：拼拼說說，激情生趣。(1)模仿拼圖。(2)想象拼圖。反思交流，說說體會。三、課堂小結(jié)，延伸有趣教學(xué)反思第三單元表內(nèi)乘法(一)單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級（上冊）第12~19頁單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中，初步認(rèn)識乘法的含義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，知道乘法算式中各部分的名稱，能正確讀寫乘法算式；經(jīng)歷探索1~6的乘法口訣的過程，熟記1~6的乘法口訣，能比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法；知道乘加、乘減算式的運算順序，會正確計算乘加、乘減試題。使學(xué)生在認(rèn)識乘法和學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，經(jīng)歷根據(jù)乘法的含義解決求幾個相同數(shù)連加的和的實際問題的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識；初步學(xué)會有條理的思考，培養(yǎng)初步的比較、分析、抽象能力。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨立思考等習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單元教學(xué)重點：理解乘法的含義熟記1~6的乘法口訣，并能正確、熟練地進(jìn)行相應(yīng)的口算理解求幾個相同加數(shù)和的實際問題的數(shù)量關(guān)系單元教學(xué)難點：1.理解乘法的含義2.4和6的乘法口訣單元課時安排17課時（機(jī)動4課時）乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教科書第20~22頁，例1、例2、想想做做第1~4題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識幾個幾相加的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。使學(xué)生經(jīng)歷由生活中幾個幾相加的實例，抽象出乘法概念的過程，初步感受由具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析、比較、抽象和概況的能力。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，初步體會數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點重點：知道乘法的意義。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。難點：理解乘法的含義。突破方法：讓學(xué)生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、小棒、圓片。教學(xué)過程：一、新知鋪墊（1）初步認(rèn)識幾個幾相加（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答。誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12（只），4個3相加得12請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。（2）試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個2相加得10。二、探究新知（1）初步認(rèn)識乘法創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？4個2相加。2+2+2+2=8加入有42張桌子呢？請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。你們在列式時感覺怎么樣？說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？感知乘法。像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4X2=8或2X4=8介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱(板書4X2=8或2X4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積)算式的讀法4X2讀作：4乘2；2X4讀作2乘4.反思乘法的意義4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個數(shù)。4個2相加，是怎么樣用乘法算的？4X2和2X4在這里，4X2和2X4這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。試一試出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。5個4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20(只)乘法算式：4X5=20(只)或5X4=20(只)回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。知識運用“想想做做”第1題(出示題目)從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學(xué)生填好后集體訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個，擺4堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個，擺3堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式?！跋胂胱鲎觥钡?題學(xué)生同桌互相讀和說(4)“想想做做”第4題學(xué)生獨立完成，集體講評。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教科書第23~24頁練習(xí)四第1~8題教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問題的能力。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點重點：加深對乘法的意義理解。難點：把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、小棒。教學(xué)過程：一、知識回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有（）個3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）X（）=（）或（）X（）=（）（2）讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5X4=206X2=123X8=24二、知識鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）學(xué)生獨立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）學(xué)生獨立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）投影出示圖。學(xué)生觀察、獨立寫算式。集體交流。三、課時總結(jié)，課外延伸這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深入的了解呢？思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？1~4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第25~27頁，例3~例5，試一試和想想做做第1~5題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。通過學(xué)生的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，增強(qiáng)合作意識，體驗成功。教學(xué)重難點重點：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。難點：能熟練計算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、小棒、口算卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。二、知識探究（1）（投影出示）情景一：玩蹺蹺板。1個蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？說明1個2就是2,所以1X2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）③2個蹺蹺板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫？（2X2=4）聯(lián)系乘法算式2X2=4引出乘法口訣：二二得四。想想：2X1二口你用哪一句口訣幫助計算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個3是3,2個3是6,怎么樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？一三得三二三得六3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？三三得九想一想：3X1=D3X2=D你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。車廂的人數(shù)1234人數(shù)4②1個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式t怎么列？交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四二四得八三四十二四四十六）想一想：4X1=^4X2=D4X3=D口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。1X1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用（1）“想想做做”第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。（2）“想想做做”第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。（3）“想想做做”第3題看算式，說口訣。同桌一起練習(xí)。（4）“想想做做”第4題獨立完成，集體交流時，說口訣。（5）“想想做做”第5題學(xué)生獨立完成，集體交流（6）“找朋友”游戲小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來，就是他的好朋友。四、課堂小結(jié)在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識？你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價）練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁，練習(xí)五第1~5題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運用乘法口訣解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計算的習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：熟記和運用1、2、3、4的乘法口訣。難點：提高應(yīng)用乘法口訣解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、口算卡片。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）3X1=2X3=4X1=2X2=1X4=4X3=2X4=3X3=三、鞏固練習(xí)（1）你說我答。（課本第28頁第2題）同桌合作完成。如：一人：2X4;另一人：2X4=8二四得八。教師巡視。（2）細(xì)心練習(xí)。（課本第28頁第3題）提示：看清運算符號。學(xué)生獨立練習(xí)。（3）開放性練習(xí)。（課本第28頁第4題）這是一道開放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。（4）投影出示。（課本第28頁第5題）觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場玩）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（2X3=6）小組交流：你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3X3=9和4X2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、提高練習(xí)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?（課本第28頁思考題）1491X12X23X3學(xué)生討論交流（16）4X4）（16）4X4）的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第29~30頁，例6，想想做做第1~5題教學(xué)目標(biāo)通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。通過解決生活中的實際問題培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。教學(xué)重難點重點：熟記5的乘法口訣。難點：運用口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣（1）復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。（口訣對對碰）（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）二、教學(xué)新知（1）出示主題圖觀察場景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？學(xué)生獨立思考，和同桌交流自己的想法。填寫表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。反饋交流：哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個5相加的結(jié)果是20,也可以求出4X5的積是20.（3）記憶乘法口訣觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。你有什么好辦法記住口訣嗎？學(xué)生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習(xí)慣的方法來記一記口訣。（4）想一想：5X1=5X2=5X3=5X4=學(xué)生回答三、鞏固深化（1）“想想做做”第1題同桌對口令。（2）“想想做做”第2題花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“5X4”和“4X5”這兩朵花開在一起嗎？“四五二十”這句口訣有什么用？你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？學(xué)生回答。（3）“想想做做”第3題先獨立在書上做，交流時，說一說用到哪一句口訣。（4）“想想做做”第4題學(xué)生先畫，再寫算式。（5）“想想做做”第5題出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。學(xué)生獨立完成，集體交流。四、課堂小結(jié)這幾課，你又有哪些收獲？乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：教科書第31~32頁，例7，試一試，想想做做第1~5題教學(xué)目標(biāo)1.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。進(jìn)一步學(xué)會合作交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景(出示例圖：4個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個魚缸檔好)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者3X4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)……(出示第4個魚缸)二、新知探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？學(xué)生交流：把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。(4+4+4+1)先把3個4條相加再加1條。(3X4+1)你還有其他列式方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4X4-3.問：4X4表示什么？為什么要減3？像3X4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4X4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？學(xué)生討論交流。小結(jié)：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)該先算乘法再算加法或者減法。三、鞏固運用(1)“想想做做”第1題出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？學(xué)生獨立列式計算。(2)“想想做做”第2題學(xué)生先說說先算什么，再計算。學(xué)生獨立列式計算。集體交流。（3）“想想做做”第3題學(xué)生獨立完成。（4）“想想做做”第4題畫畫算算。學(xué)生獨立完成，集體交流自己的想法。（5）“想想做做”第5題學(xué)生獨立完成。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個數(shù)中間那個數(shù)與他自己的積（6）你知道嗎？學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)你今天有什么收獲？練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：教科書第33~34頁教學(xué)目標(biāo)：熟記1~5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。獲得運用知識的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重難點：熟記1~5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、口算卡片。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）背一背1~5的乘法口訣你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）（2）口算卡片（開火車口算）（3）游戲。老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游戲。二、鞏固練習(xí)（1）課本第33頁第2題出示練習(xí)二第2題圖。（2）課本第33也第3題學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。（3）課本第33也第4題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里，集體交流訂正。（4）課本第33也第5題學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題出示第6題主題圖。找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能解決問題嗎？學(xué)生獨立完成。（7）課本第34也第8題出示第8題主題圖。出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。（8）課本第34也第9題游戲。同桌進(jìn)行。（9）課本第34也第10題出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計算的問題？四人小組討論。三、拓展練習(xí)找規(guī)律填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生分組討論，交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于兩個小正方形里的數(shù)的積加上第一個正方形里的數(shù)。四、課堂總結(jié)誰來說說這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識？的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第35~36頁，例8，想想做做第1~7題教學(xué)目標(biāo)：熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。2通過觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。3.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，小組合作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、口算卡片。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)（1）口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？（2）列式計算：1個5相加3個4相加5的2倍（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書:6的乘法口訣二、探究新知（1）試一試出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612一次可以坐6人，是幾個6?怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個66X1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。根據(jù)提問依次板書：2個66X2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。試背口訣。a.師生對口令，開火車說口訣。b.請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想出示想一想：6X2=6X5=口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣（3）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、知識鞏固（1）“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。比較每組兩個算式有何特點？討論交流。（2）“想想做做”第2題。學(xué)生口答。（3）“想想做做”第3題。6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4題。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。（5）“想想做做”第5題。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。比較一下6X6與6X2（2X6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加？（6）“想想做做”第6題出示第6題圖，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題獨立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？四、課堂總結(jié)你學(xué)會了什么？練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：教科書第37~38頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會用所學(xué)的乘法口訣計算和解答實際問題。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問題的能力。讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識的體驗中，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點：會用所學(xué)的乘法口訣計算解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、口訣練習(xí)（1）背1~6的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對口令。）（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？二、鞏固練習(xí)（1）課本第37頁第2題出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。（2）課本第37頁第3題。說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。集體交流時提問：6X4和4X6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4X3和6X2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3）課本第37頁第4題要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“丁”剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6X3是3個6相加，6X2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6X3比6X2大）還有其他方法嗎？（比乘數(shù)，如5X6和6X6,它們都有一個相同的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5，所以6X6大于5X6）。（4）課本第37頁第5題16個口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。三、綜合練習(xí)（1）課本第37頁第6題讀題。題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（2）課本第38頁第7題學(xué)生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（3）課本第38頁第8題根據(jù)口訣填空。（4）課本第38頁第9題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？（5）課本第38頁第10題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。（6）課本第38頁第11題數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。不計算你怎么知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是4個6朵，4個6朵多些，所以二班種的花多些。）學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？學(xué)生回答。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第39~40頁，復(fù)習(xí)第1~6題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記1~6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理1~6的乘法口訣的過程，讓學(xué)生熟練掌握。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，從而體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點：通過整理1~6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表，多媒體教學(xué)過程：一、談話引入這一單元學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、口訣整理（1）課本第39頁第1題出示圖意，學(xué)生獨立觀察完成，集體交流訂正。（2）課本第39頁第2題①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣……一行一行排列到6的乘法口訣。請小朋友們一行一行背一遍。豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行，2個幾1行……這樣配列的。請小朋友們豎著一列一列背一遍。拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友們齊著拐彎試背一遍。師生共同對口令。三、鞏固練習(xí)（1）課本第39頁第3題。競賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。（2）課本第40頁第4題。要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。（3）課本第40頁第5題。在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎么樣想的？（4）課本第40頁第6題。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1~6個數(shù)要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)。今天復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，要求能熟練背出這些乘法口訣，而且要很快說出算式和得數(shù)。復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第40~41頁，復(fù)習(xí)第7~12題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣。（2）口答。4個5是多少？3個4是多少？6個4是多少？二、鞏固練習(xí)（1）課本第40頁第7題。投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？餅干每包4元，小明買3包餅干。每塊蛋糕3元，小亮買5塊蛋糕。每盒巧克力6元，小紅買2盒巧克力。三人各要用多少元？學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。（2）課本第40頁第8題。獨立完成，訂正時說說運算順序。（3）課本第40頁第9題。投影出示圖。說說圖的意思。學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。（4）課本第41頁第10題。投影出示圖，學(xué)生說說圖意。小蘭家栽了多少棵桃樹？6X2=12（棵）小芳家栽了多少棵桃樹？6+4=10（棵）哪家栽的桃樹多？多多少棵？12-10=2（棵）（5）課本第41頁第11題讀題，題中告訴我們什么？求什么？一共幾個問題？學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。四、拓展練習(xí)。（1）課本第41頁第12題。投影出示圖，圖中畫了什么？你能用哪些乘法計算的問題？學(xué)生獨立思考，然后分組交流。一共有多少只雞？墻上一共有多少個辣椒？（2）課本第41頁思考題。引導(dǎo)學(xué)生畫圖，討論交流四、課堂小結(jié)今天有什么收獲？四表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級（上冊）第42~58頁單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、分析、抽象、概括等學(xué)習(xí)活動的過程，體會平均分的方法，初步認(rèn)識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解并掌握用乘法口訣求商的方法，能正確、熟悉地用1~6的乘法口訣計算相應(yīng)的除法算式；初步體會乘、除法之間的聯(lián)系。2、使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成用除法計算的簡單問題的過程，初步學(xué)會聯(lián)系除法的含義解決有關(guān)平均分的簡單實際問題，積累解決實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的思維能力和解決簡單實際問題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識除法和探索用口決求商方法的過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得樂于與同學(xué)合作、交流的積極情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起。單元教學(xué)重難點：1、學(xué)生在結(jié)合生活實例理解除法含義時，理解平均分的含義，學(xué)會“把一些物體每幾個一份地分”和“把一些物體平均分成幾份”的方法。2、在學(xué)習(xí)用口訣求商時，不但要理解“為什么可以用乘法口訣求商”，還要熟練掌握用口訣的方法。單元課時安排：12課時（機(jī)動3課時）平均分(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第42--43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1?3題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重點：平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。教學(xué)難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”1.教學(xué)例1。(1)初步認(rèn)識。引入：把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？操作：請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。交流：你是怎樣分的？觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種分法分成兩類嗎？交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：(板書：每份分得同樣多——平均分)追問：怎樣的分法叫作平均分？(2)加深認(rèn)識。引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：交流：你是怎樣平均分的？追問：為什么這兩種分法也是平均分？強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：2．做“想想做做”第1題。小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分.就在它下面打“'，…'交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。二，動手操作，學(xué)習(xí)分法1．教學(xué)例2。有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一填，再和大家交流。交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。2.教學(xué)“試一試”。出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。提問：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，讓學(xué)生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化1.做“想想做做”第2題。讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。2．操作平均分。讓學(xué)生擺出6個圓片。要求按每2個、3個一份地分，看能分成幾份。3．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）交流結(jié)果。追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體平均分（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第44--45頁例3、“試一試”和“想想做做”第1?4題，“動手做”。教學(xué)目的：1．使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重難點：按幾份平均分的方法，理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。教學(xué)過程：一、操作回顧，揭示課題1．操作回顧。請拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成幾份。(學(xué)生操作)交流：8根小棒怎樣分的，分成了幾份？結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果：2．談話揭題。像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。這里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份，結(jié)果分成4份，這是按每幾個一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分．學(xué)會平均分的另一種分法。(板書課題)小朋友要注意兩種分法不同的地方：二、動手實踐，1.教學(xué)例3。學(xué)生操作、交流。出示例題，讓學(xué)生了解題意。引導(dǎo)：這里把8個桃平均分給2個小朋友，問每個小朋友分幾個?，F(xiàn)在請大家先拿出8個圓片代替8個桃；再拿出2根小棒橫著擺．代表2個小朋友。追問：擺2根小棒表示什么意思？現(xiàn)在大家動手分一分8個桃，按照平均分給2個小朋友來分．把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上()里填一填。交流：把8個桃按幾個小朋友平均分的？接下來你是怎樣務(wù)的？提問：8個桃平均分給2個小朋友，分的結(jié)果知道了什么？(2)明晰分法。提問：剛才8個桃平均分給2個小朋友，就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？(按2份平均分)說明：8個桃平均分給2個小朋友，就是要平均分成2份．所以先擺小棒或畫圈確定分2份，再按2份平均分。引導(dǎo)：想一想，每次擺的時候為什么都要把每份個數(shù)分得一樣多呢？演示、操作，統(tǒng)一方法，一個一個分。（3）回顧小結(jié)。小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？說明：今天把8個桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個。2．教學(xué)“試一試”。出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。提問：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識1．做“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。交流連線結(jié)果，逐題說說按幾份平均分，結(jié)果每份幾個：2．做“想想做做”第2題。提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說一說、填一填。3．做“想想做做”第3題。明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對不對一提問：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個？4．做“想想做做”第4題。15個O能平均分成幾份？先同桌時論，（可以想幾個幾是15）想好了一起交流。交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成3份、5份、15份）你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個平均分的份羹，用圓片分一分．在小組里交流你是怎樣分的。四