PAGE9伸出愛的手教學目標情感、態度與價值觀：對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。能力：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。體會社會上人們的相互理解和關愛。知識：了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。認識殘疾人設施，專用標志等。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，小學四年級的學生較難真正切身體會殘疾人在生活中的種種不便與困難。因此在很多時候，他們對待殘疾人的態度與方式，大多來自同伴和周圍人的影響。從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生對殘疾人群并不陌生，知道殘疾人跟健全人不一樣，在生活中會遇到比健全人更多的困難。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。體會社會上人們的相互理解和關愛。教學難點是讓學生對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。為了解決這一重難點，本主題設計了觀察、角色扮演、換位思考等活動，使學生通過這些活動，能切身體會到殘疾人生活中的不便與困難，體會到他們表現出的智慧、才能和堅強的意志品質，認識到這些殘疾人雖然身體上的殘疾給他們的生活帶來了一些困難，但他們更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能夠得到社會的認同和尊重。進而激發出學生的同情心和愛心，使得他們樂于盡自己的能力去幫助殘疾人。教學重點讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。體會社會上人們的相互理解和關愛。教學難點讓學生對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學準備教師準備：蒙眼布。學生準備：搜集自強自立的殘疾人的故事等資料。課時安排：2課時。第1課時完成話題“走近殘疾人”的教材內容。第2課時完成話題“社會是個溫暖的大家庭”的教材內容。教學過程第1課時活動一他們是殘疾人[播放視頻：千手觀音]圍繞情境引發思考：你們知道《千手觀音》的演員都是什么人嗎小結：這21位演員都是因為先天或者是后天的原因，導致聽力、言語障礙的殘疾人。我國13億人口中，殘疾人大概有6000多萬！他們是這樣一個特殊的群體。[出示圖片：殘疾人的圖片]（板書：走近殘疾人）【設計意圖：情境呈現，引入課題。】活動二理解殘疾人體驗活動：（1）學生蒙上眼睛，體驗雙目失明的盲人。要求：每個同學都懷著真誠的心認真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。教師追問：你的眼前是什么（2）繼續體驗：繼續蒙上眼睛，慢慢地站起來，走幾步。教師追問：這幾步和你平時走路有什么不一樣嗎（3）指名部分學生參與體驗。活動的要求：兩人一組，一個蒙上眼睛體驗盲人行走，另一個同學跟著（參與體驗的學生蒙上眼睛）。另指名一個同學單獨一組來體驗（師指名上前，給他蒙上布，等別人出發了再允許他出發）。其余的同學是觀察者。此環節要特別注意：老師要故意安排一個同學單獨一組，與其他兩人一組的共同參與體驗。教師分別采訪體驗盲人的同學、體驗協助者的同學、單獨體驗者和觀察者，談談自己的感受。小結：身體的缺陷給殘疾人的生活設置了一道又一道的障礙，他們會遇到很多的不便與困難。【設計意圖：讓學生體會殘疾人生活中的不便和困難。】活動三敬佩殘疾人1[播放課件：自立自強的黃陽光]引導學生結合情境進行討論：你現在想說什么感受失去雙臂的中國殘疾人藝術團的演員黃陽光為克服困難所付出的巨大努力，挖掘敬佩之情。2引發學生思考：你還想到了哪些出色的殘疾人學生交流課前了解的身殘志堅的殘疾人的事跡，如：音樂家貝多芬、翻譯家張海迪、作家海倫、發明家愛迪生……小結：是啊，他們雖然有缺陷，卻頑強地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。【設計意圖：讓學生體會殘疾人為克服困難所付出的努力。】活動四尊重殘疾人[播放動畫：一個殘疾人的心里話]引導學生圍繞情境進行討論：如果你就是這位殘疾人，你的心情是怎樣的我們應該怎樣對待他們小結：每一個殘疾人和我們都是平等的，都應該得到尊重。他們都在平凡的崗位上用不同的方式參與社會生活。[出示圖片：平凡崗位上的殘疾人]【設計意圖：引導學生通過換位思考，加深學生對殘疾人的理解和同情，學會尊重他們。】活動五關愛殘疾人了解殘疾人的專用標志及專用設施。[出示圖片：殘疾人專用標志、殘疾人專用設施]引導學生聯系當地的情況，交流社會及人們對殘疾人的關愛行動，如殘奧會、給殘疾人讓座、幫助殘疾人過馬路、為殘疾人募捐等。小結：我們國家已經為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；將每年五月的第三個星期日定為全國助殘日；開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾人聯合會。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。只要人人都伸出愛的手，世界將會是美好的明天！（板書：伸出愛的手）【設計意圖：了解社會對殘疾人的關懷行動和相關政策，體會社會上人們之間的相互理解與關愛。】板書設計走近殘疾人伸出愛的手第2課時活動一愛心在全社會傳遞1[出示圖片：希望工程宣傳畫]引導學生圍繞情境進行討論：對于希望工程，你們了解多少是從哪里了解到的教師可從更多的方面引導學生感受政府和社會對中西部地區的關心和幫助，如春蕾計劃、母親水窯、政府采購教材免費發給學生、遠程教育工程、村村通等。小結：這個小姑娘，名叫蘇明娟，因為貧困而失學。一位攝影師拍攝了這張宣傳照片，成為了一個愛心項目的標志，給上百萬失學兒童帶去了“希望”。這個愛心項目的名稱就叫“希望工程”。希望工程團結了所有有愛心的人們的力量，為需要幫助的人們進行愛心捐助。人們捐助的錢都用于全國援建希望小學，資助家庭經濟困難的學生，為他們提供幫助。除此之外,政府和社會在中西部地區還實施了春蕾計劃、母親水窯、政府采購教材免費發給學生、遠程教育工程、村村通等，使人們感受到了溫暖。2[出示圖片：全社會獻愛心的行為]引導學生交流當地人們還通過哪些方式來幫助有困難的人群，比如逢年過節、村干部探望孤寡老人；對于義務教育階段因貧困而失學的兒童，政府學校為其免除了所有學費；甚至可以談談自己家人是怎么為有困難的人獻愛心的。小結：每個人的一生難免會遇到波折和困難，正如一句廣告語所說的：再大的困難除以13億，都變得微不足道。所以，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。【設計意圖：讓學生了解社會對困難群體的關懷行動和相關政策，體會社會上人們之間的相互理解與關愛。】活動二和諧社會靠大家1學生交流自己能為那些需要幫助的人們做些什么。學生可能會更多地談到捐錢捐物，老師要抓住這個教育契機，引導學生關愛殘疾人和生活有困難的人們，要量力而行，要關注他們，并盡自己的所能在生活細節中幫助他們。2[出示圖片：不盡如人意的地方]引發學生思考：如果生活中遇到這樣的情況，應該怎么辦引導學生發現：只要我們動動手，移開擋住盲道的自行車或是其它的障礙物，我們就是幫助到了他們。小結：我們與殘疾人和諧相處，還可以做到：（1）遇到盲人要先發出聲音，再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；（2）遇到聾啞人，要做到“目中有你”，用寫字交流，最好學會一些簡單的手