腦科學(xué)研究對幼兒數(shù)學(xué)教育的啟示學(xué)習(xí)關(guān)鍵期腦科學(xué)研究認為，在幼兒成長過程中，存在著一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段，又稱為學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)，幼兒能夠?qū)W得好，發(fā)展其特殊的能力，如數(shù)學(xué)能力、語言能力、藝術(shù)方面的唱歌和演奏能力等。過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，相關(guān)的學(xué)習(xí)就會變得非常困難，甚至不可能進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

嬰幼兒動作敏感期：大肌肉1~2歲小肌肉1.5~3歲。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，嬰兒逐漸學(xué)會抬頭、翻身、坐、爬、臀圍、站、行走等一系列本領(lǐng)，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)也同時進行，即手眼協(xié)調(diào)的細微動作的訓(xùn)練。不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。兒童情緒控制發(fā)展的關(guān)鍵期大約在兒童2~30個月的時候。如果兒童這段時期經(jīng)常通過哭鬧或發(fā)怒的方式來獲得要求的滿足，那么他將在以后的生活中使用這種方法。當(dāng)然，人們在關(guān)鍵年齡之后仍然可以學(xué)會控制情緒，但是在關(guān)鍵年齡學(xué)習(xí)的東西很難改變，它將明顯地影響在此之后個體的生活。

嬰幼兒基本的語音能力是在0-1歲形成的，在0-2歲，家長要盡量創(chuàng)造機會，使兒童接觸各種各樣的詞匯，這對兒童今后語言能力的形成能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是0-10歲，這一時期中，家長要利用一切可以利用的機會，與孩子說話，說得越多越好。培養(yǎng)嬰幼兒數(shù)理邏輯能力，最佳教育時期是0-4歲，這一時期，如果家長或幼兒園教師能夠與孩子們玩數(shù)數(shù)游戲，讓嬰幼兒聽音樂，對兒童數(shù)理邏輯能力的形成很有幫助。這一時期如果能夠讓嬰兒多聽音樂，也很有好處，因為大腦中的音樂區(qū)接近數(shù)學(xué)區(qū)，音樂有助于嬰兒數(shù)理邏輯能力的形成。嬰幼兒音樂能力的形成，學(xué)習(xí)關(guān)鍵期則在0-3歲，家長可以創(chuàng)造機會，讓嬰兒唱唱歌，演奏某一種樂器，在這一時期，兒童若有音樂的體驗，會促進其音樂性智能構(gòu)架——連結(jié)智能和大腦新皮質(zhì)的系統(tǒng)——的發(fā)達。情緒影響注意、學(xué)習(xí)和記憶情緒對人腦的發(fā)育以及學(xué)習(xí)過程具有重要的作用邊緣系統(tǒng)在情緒反應(yīng)乃至大腦整體結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵作用：情緒影響注意、學(xué)習(xí)和記憶近年來，腦科學(xué)研究者真正認識到情緒對人腦的發(fā)育以及學(xué)習(xí)過程具有重要的作用。通過動物以及腦損傷患者進行的科學(xué)實驗，研究者終于發(fā)現(xiàn)人類大腦中的“情緒中樞”——它處于大腦邊緣系統(tǒng)。邊緣系統(tǒng)位于腦干上部，情緒信息由邊緣區(qū)域執(zhí)行并轉(zhuǎn)換，通常會有額葉的參與。

2007年7月，在國家基礎(chǔ)教育課程改革首次項目負責(zé)人會議上，時任教育部副部長的韋鈺院士在報告中介紹了美國“腦科學(xué)十年”項目中的一項實驗。把一群剛出生的小白鼠分成三組，第一組的小白鼠不進行任何訓(xùn)練，讓它們吃飽睡好，自由嬉戲玩耍；第二組的小白鼠除了吃飽睡好以外，只從事單一的踏車練習(xí)；第三組的小白鼠除了吃飽睡好以外，提供豐富的環(huán)境供它們嬉戲玩耍并讓它們在與環(huán)境交往中主動學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。幾個月后的解剖結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第三組小白鼠的腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最為健康；而令人震驚的是，第二組從事單一訓(xùn)練的小白鼠，它們的大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育甚至比第一組的還要差。

提供豐富的感知各種事物的機會嬰幼兒早期的各種生活經(jīng)驗，如能不斷地為其提供豐富的感知各種事物的機會，大腦內(nèi)能較好地進行復(fù)雜聯(lián)系的、有回旋路線的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不斷地形成，這將是嬰幼兒一生發(fā)展的一個良好的開端。如果只進行單一的知識、技能訓(xùn)練，反而比讓兒童嬉戲玩耍大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還要差。那些需要同時進行的工作就能對額葉功能起到鍛煉作用。記憶的儲存部位，陳述性記憶儲存在海馬、內(nèi)側(cè)穎葉、間腦及它們之間形成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中;程序記憶儲存在紋狀體、運動皮層、小腦及它們之間形成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中。關(guān)于海馬的功能，是關(guān)聯(lián)記憶，就是高度處理過的感覺信息進人海馬及其周圍皮層，在此進行處理，把當(dāng)前發(fā)生的事件關(guān)聯(lián)在一起，導(dǎo)致記憶的儲存。海馬區(qū)的神經(jīng)元數(shù)有限，因而儲存記憶的容量也有限。記憶在海馬區(qū)中得到強化，然后轉(zhuǎn)移至皮層中儲存起來。但是這些記憶的痕跡必需在海馬區(qū)形成新記憶前除去。從這些研究可以看出:大腦學(xué)習(xí)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中新神經(jīng)元的增加將破壞現(xiàn)有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的功能。新接收的信息可以滲透到過去的記憶中，與過去記憶中的信息整合，產(chǎn)生對新信息的理解。人是在自己原有認知結(jié)構(gòu)（含經(jīng)驗、知識、認識論、方法論）基礎(chǔ)上，建構(gòu)屬于自己的意義。美國加利福利亞大學(xué)伯克利分校腦科學(xué)專家坦蒙德教授對于兒童的早期教育提出了一整套建議：※給予兒童一個穩(wěn)定的積極的情感支持。※提供一份營養(yǎng)食譜，充分滿足兒童對蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)、能量的需求。※刺激所有的感官，但未必要同時進行。※創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，消除過度的壓力和焦慮使之充滿快樂。※在兒童發(fā)展的不同階段，向他們提出難度適中的一系列新奇的挑戰(zhàn)。※大幅度地加強兒童活動的社會交往。