2022年青島城市管理職業(yè)學校教師招聘筆試題庫及答案解析_第1頁
2022年青島城市管理職業(yè)學校教師招聘筆試題庫及答案解析_第2頁
2022年青島城市管理職業(yè)學校教師招聘筆試題庫及答案解析_第3頁
已閱讀5頁,還剩24頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

PAGEPAGE292022年青島城市管理職業(yè)學校教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的()。A、接受性休閑活動B、表述性休閑活動C、學習性休閑活動D、放松性休閑活動答案:C解析:“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的學習性休閑娛樂。故選C。2.第斯多惠曾說:“教師本人是學校重要的師表,是最直觀的,最有效益的模范,是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有()。A、創(chuàng)造性B、示范性C、長期性D、復雜性答案:B解析:示范性是指教師的言行舉止都會成為學生仿效的對象,教師的人品、才能、治學態(tài)度都可能成為學生學習的楷模,這是教師勞動特點之一。故選B。3.段老師一直在關(guān)愛學生、嚴謹從教、待人和善等方面嚴格要求自己,但有時卻穿著拖鞋上課,經(jīng)常不注意修飾。對段老師職業(yè)修養(yǎng)最恰當?shù)脑u價是()。A、值得肯定,師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì),與儀表修飾無關(guān)B、有待改善,師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表修飾的結(jié)合C、無可非議,儀表隨意是個性的表現(xiàn)D、無關(guān)緊要,上好課才是最重要的答案:B解析:段老師的職業(yè)修養(yǎng)有待改善,因為教師在各方面應起到表率垂范的作用,師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)和儀表修養(yǎng)的結(jié)合。段老師師德優(yōu)秀,但是儀表修飾有待改善。故選B。4.《教育法》規(guī)定國家實行教育與宗教相分離,不僅適用于各級各類學校,也適用于社會力量舉辦的各種學校和其他教育機構(gòu),體現(xiàn)了()。A、教育機會平等的原則B、堅持教育社會主義方向的原則C、教育的公共性原則D、權(quán)利義務相一致的原則答案:C解析:《教育法》指出教育活動必須符合國家和社會公共利益。具體包括國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故選C。5.教育行政等部門和學校應當根據(jù)需要,制訂應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案,配備相應設施并進行必要的(),增強未成年人的自我保護意識和能力。A、見習B、觀摩C、演練D、演示答案:C解析:《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據(jù)需要,制訂應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案,配備相應設施并進行必要的演練,增強未成年人的自我保護意識和能力。故選C。6.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定,()是義務教育的戰(zhàn)略性任務。A、公平發(fā)展B、均衡發(fā)展C、同步發(fā)展D、全面發(fā)展答案:B解析:根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》推進義務教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務。故選B。7.根據(jù)我國《義務教育法》對違反學校管理制度的學生、學校應當()。A、開除學籍B、批評開除學籍C、進行勞動教養(yǎng)D、予以批評教育答案:D解析:對違反學校管理制度的學生,學校應當予以批評教育,不得開除。故選D。8.學生在自行上學、放學路上發(fā)生交通事故或其他傷害事故,學校承擔的法律責任是()。A、行政責任B、民事責任C、刑事責任D、無法律責任答案:D解析:《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑?事故責任應當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定:(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學校或者自行到校發(fā)生的;(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。故選D。9.教師王某在課堂上用方言而不用普通話教學。王某的教學行為()。A、合法,只要課堂效果好,用哪種語言教學沒關(guān)系B、合法,都是當?shù)貙W生,方言教學更容易溝通C、不合法,教師在教學過程中應使用普通話D、不合法,違反了教育應弘揚優(yōu)秀文化的原則答案:C解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定:國家通用語言文字為學校及其他教育機構(gòu)的基本教育教學語言文字,學校及其他教育機構(gòu)應當使用國家通用語言文字進行教育教學。民族自治地方以少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構(gòu),從實際出發(fā),使用國家通用語言文字和本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字實施雙語教育。學校及其他教育機構(gòu)進行教育教學,應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。題干中的教師在課堂上使用方言教學,違反了《教育法》的規(guī)定。故選C。10.對教師追究其教育法律責任的形式主要有()。A、扣押教師資格B、通報批評C、降職或撤職D、行政處分或者解聘答案:D解析:《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定:教師凡有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生,經(jīng)教育不改的;(三)品行不良,侮辱學生,影響惡劣的。故選D。11.小學生在掌握概念時一般先達到()。A、符號學習水平B、感知學習水平C、表象學習水平D、概念學習水平答案:A解析:根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義,或者說學習符號本身代表什么。中小學生在掌握概念時,其學習往往是分步的,一般是先達到符號學習水平,再提高至概念學習水平。故選A。12.下面有關(guān)操作技能的特點正確的是()。A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B、適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性答案:C解析:操作技能本身屬于技能的范疇,具有一般技能所有的特點,但就操作技能本身而言,又具有與其他技能不同的一些特點,主要有:動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。故選C。13.我國教育目的的基本精神是()。A、使受教育者得到全面發(fā)展B、努力提升受教育者的能力C、服從于政治的需要D、以培養(yǎng)受教育者智力為主答案:A解析:我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神之一是要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。故選A。14.依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》相關(guān)規(guī)定,讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的,由()對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡,責令其立即改正。A、司法機關(guān)B、教育局C、公安機關(guān)D、社區(qū)委員會答案:C解析:《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定:“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定,讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的,由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡,責令其立即改正。”故選C。15.課程上知識以什么形式呈現(xiàn)給學生會直接影響學生學習的難易程度和正確性,對小學高段及中學低段的學生來說,知識的最佳呈現(xiàn)形式是()。A、圖像表象B、符號表象C、語言表象D、動作表象答案:B解析:布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。動作表象是借助動作進行學習,無需語言幫助,一般是五歲以下的兒童;圖像表象是借助圖像進行學習,以感知材料為基礎(chǔ);符號表象是借助語言進行學習,經(jīng)驗一旦轉(zhuǎn)化為語言,邏輯推導便能進行。同時四年級(10-11歲)是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡,因此題干中小學高年級和初中低年級已經(jīng)開始進入符號表象階段。故選B。16.教師職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的道德責任是()。A、熱愛祖國B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、為人師表答案:C解析:教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求,它是教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范最主要、最基本的內(nèi)容。故選C。17.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等),如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能,則宜于采用()。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D、合作學習策略答案:A解析:以教師為中心的講授策略有利于系統(tǒng)知識的學習,主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能,并且在學習系統(tǒng)知識上效率比較高,有利于學生在短時間內(nèi)掌握這種知識和技能。故選A。18.學習者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學習,建立新舊知識的聯(lián)系,這種學習是()。A、意義學習B、機械學習C、信號學習D、發(fā)現(xiàn)學習答案:A解析:意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系;機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系;信號學習指學習對某種信號做出某種反應;發(fā)現(xiàn)學習指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn),需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。故選A。19.課堂教學效率的高低,取決于()的相互協(xié)調(diào)。A、教與學B、教師與學生C、教師、學生與課堂情境D、教師、學生與教學內(nèi)容答案:C解析:課堂教學效率的高低取決于教師、學生與課堂情境的相互協(xié)調(diào)。故選C。20.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和()。A、思維程序B、調(diào)查研究C、驗證假設D、論證假設答案:C解析:問題解決是一個復雜的過程,綜合有關(guān)研究,可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。故選C。21.西方第一部教育專著的作者是()。A、凱洛夫B、昆體良C、盧梭D、斯賓塞答案:B解析:西方第一本教育專著是古羅馬的昆體良所著的《論演說家的教育》(又稱為《雄辯術(shù)原理》)。故選B。22.王老師觀察到,在若干次探究性小組合作學習的討論環(huán)節(jié)中,孫麗同學自己總是拿不定主意,要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于()。A、場獨立型B、沖動型C、沉思型D、場依存型答案:D解析:該同學思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界,因此是場依存型的認知風格。故選D。23.如果一個測驗能預測后來的行為,說明這個測驗的()。A、信度高B、效度高C、區(qū)分度高D、難度適中答案:B解析:效度是一個測驗工具能測到某種行為特征的有效程度。表達效度高低的一種方法就是將測量的結(jié)果和后來的行為作對照,如果符合度高,就說明效果越高。故選B。24.狹義的德育專指()。A、思想教育B、道德教育C、法紀教育D、政治教育答案:B解析:德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境,促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。狹義的德育專指道德教育,亦即西方教育理論所講的“moraleducation”。故選B。25.學校德育模式主要包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式和()。A、社會行動模式B、學習模式C、互動模式D、參與模式答案:A解析:學校德育模式包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式和社會行動模式。認知發(fā)展模式主張當代教育理論中流行最為廣泛且占據(jù)主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生;體諒模式要主張把道德情感置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要,滿足這種需要是教育職責。道德教育重在增強學生的人際意識和社會意識,引導學生學會關(guān)心、學會體諒;社會行動模式主張需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習。因此,建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學習是人類學習的重要形式,是品德教育的主要渠道。故選A。26.曉陽的母親在做飯時,曉陽為了幫助母親便遞給其一個碟子,母親接過曉陽手中的碟子,曉陽很高興,認為自己幫了母親一個大忙。根據(jù)埃里克森對人的心理發(fā)展的階段劃分,曉陽可能處于()。A、信任感對懷疑感的階段B、自主感對羞恥感的階段C、主動感對內(nèi)疚感的階段D、勤奮感對自卑感的階段答案:C解析:埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。其中,第三階段是學前期(3~6、7歲)。本階段兒童的主要發(fā)展任務是獲得主動感和克服內(nèi)疚感,體驗著目的的實現(xiàn)。埃里克森認為,這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子,他們想象自己正在扮演成年人的角色,并因能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗一種愉快的情緒。例如,當父母做飯時,兒童遞一個碟子,他便認為自己是在從事一項重要的活動,發(fā)揮了重要的作用。C項正確。A項:第一階段是嬰兒期(0~1.5歲)。嬰兒在本階段的主要任務是滿足生理上的需要,發(fā)展信任感,克服不信任感,體驗著希望品質(zhì)的實現(xiàn)。與題干不符,排除。B項:第二階段是兒童早期(1.5~3歲)。本階段兒童主要的發(fā)展任務是獲得自主感而克服羞怯和疑慮,體驗著意志的實現(xiàn)。埃里克森認為,這時幼兒除養(yǎng)成適宜的大小便習慣外,主要已不滿足于停留在狹窄的空間之內(nèi),而渴望著探索新的世界。與題干不符,排除。D項:第四階段是學齡期(6、7~12歲)。本階段的發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感,體驗著能力的實現(xiàn)。與題干不符,排除。故選C。27.采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是()。A、目標評價模式B、目標游離評價模式C、CIPP評價模式D、CSE評價模式答案:C解析:課程評價的CIPP模式包括四個步驟,即背景評價、輸入評價、過程評價及成果評價。故選C。28.直接決定教育目的的因素是()。A、生產(chǎn)力B、文化C、科學技術(shù)D、政治經(jīng)濟制度答案:D解析:夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。故選D。29.李老師在語文課上,按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)()。A、單一課B、綜合課C、練習課D、復習課答案:B解析:根據(jù)一堂課完成教學任務的多少,可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作,李老師的一節(jié)課要完成多個教學任務,所以是綜合課。故選B。30.把課程計劃付諸實踐,并達到預期的課程目標的基本途徑是()。A、課程實施B、教學過程C、課程評價D、課程標準答案:A解析:課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程,這個過程是達到預期的課程目標的基本途徑,課程設計得越好,實施起來越容易,效果也就越好。故選A。二、多選題1.依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的相關(guān)精神,制定與調(diào)整學校設置規(guī)劃應堅持的原則有()。A、“以學生為本”的原則B、“以教師為本”的原則C、統(tǒng)籌原則D、均衡原則答案:ACD解析:根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的相關(guān)精神,在制定和調(diào)整學校設置規(guī)劃時,為實現(xiàn)教育資源均等化、公平化,應堅持“以學生為本”的原則和“就近入學”原則,相關(guān)工作的展開應遵循統(tǒng)籌原則和均衡原則。故選ACD。2.下列關(guān)于未成年人被收容教養(yǎng)的說法,正確的有()。A、未成年人被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識教育B、對沒有完成義務教育的未成年人,被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受義務教育C、解除收容教養(yǎng)的未成年人在復學后,學校應將其與其他同學隔離開來,單獨教育D、解除收容教養(yǎng)的未成年人,在就業(yè)方面與其他未成年人享有同等權(quán)利答案:ABD解析:《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人在被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識或者職業(yè)技術(shù)教育;對沒有完成義務教育的未成年人,執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受義務教育。解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人,在復學、升學、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利,任何單位和個人不得歧視。故選ABD。3.在合作學習理念下,教師應該為合作學習行動提供清晰指導,主要有()。A、分配任務B、只聽不說C、制止活躍學生的發(fā)言D、鼓勵沉默的學生發(fā)言答案:AD解析:在合作學習理念下,教師應該為合作學習行動提供清晰的指導,學生是主體,教師是主導,所以教師應該主動為學生分配任務,在學生合作的過程中給予恰當?shù)闹笇В荒苤宦牪徽f,面對活躍的學生積極的發(fā)言,應該給予表揚同時提醒其給組內(nèi)其他同學發(fā)言的機會,同時鼓勵沉默的學生發(fā)言。A、D兩項正確。B項:在合作學習時,教師是主導,所以應該在合作過程中給予指導,不能只聽不說,敘述錯誤。與題干不符,排除。C項:制止活躍學生的發(fā)言會打擊學生的積極性,因此要善意提醒,不能直接制止。與題干不符,排除。故選AD。4.教師的教育能力包含的主要成分是()。A、理解學生的能力B、教學監(jiān)控能力C、教學反思能力D、口語表達能力答案:BCD解析:教師的職業(yè)素養(yǎng)包括;道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。A理解學生的能力屬于情感素養(yǎng),是心理素養(yǎng)。B教學監(jiān)控能力屬于組織管理能力,是能力素養(yǎng)。C教學反思能力屬于教學設計能力,是能力素養(yǎng)。D口語表達能力屬于語言表達素養(yǎng),是能力素養(yǎng)。故選BCD。5.教師良心與其他職業(yè)良心相比,主要特點有()。A、內(nèi)隱性B、層次性高C、教育性強D、協(xié)作性強答案:BC解析:教師良心同其他行業(yè)良心相比較,因其工作的性質(zhì)和內(nèi)容決定了其良心具有更高的層次性和教育性。內(nèi)隱性和協(xié)作性強是各行業(yè)良心所共同擁有的。故選BC。6.影響教師威信的因素有()。A、教師的作風B、教師的教學能力C、教師的人格魅力D、教師的教學態(tài)度答案:ABCD解析:影響教師威信的因素有教師的人格魅力、道德品質(zhì)、教育教學能力和教學態(tài)度與作風。故選ABCD。7.教師的行為在學生眼中往往具有放大效應。教師的“身正為范”不僅體現(xiàn)在品德課堂中,而且體現(xiàn)在學校日常生活的各個環(huán)節(jié)中,這是由教師勞動的()決定的。A、創(chuàng)造性B、示范性C、復雜性D、長期性答案:BC解析:示范性:教師以自己的語言、形象、活動和激情表現(xiàn)知識內(nèi)涵,能幫助學生達到對知識內(nèi)涵的把握,并留下深刻印象。教師的思想行為、求知精神、科學態(tài)度、思維方式都對學生起著模范作用。復雜性:教師不僅要因材施教,還要掌握學生的身心發(fā)展特點,根據(jù)學生的向師性和依賴性等特征,不斷以自身的良好行為舉止對學生的品格和道德進行影響,達到塑造學生良好道德品質(zhì)的目的。故選BC。8.從教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標準出發(fā),可以將教育形態(tài)劃分為()。A、家庭教育B、終身教育C、學校教育D、社會教育答案:ACD解析:從教育系統(tǒng)自身的標準出發(fā),可以將教育形態(tài)劃分為“非制度化的教育”和“制度化的教育”;從教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標準出發(fā),可以將教育形態(tài)劃分為“家庭教育”“學校教育”與“社會教育”;從教育系統(tǒng)所賴以運行的時間標準以及建立與其他的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)出發(fā),我們可以將教育形態(tài)劃分為“農(nóng)業(yè)社會的教育”“工業(yè)社會的教育”與“信息社會的教育”。故選ACD。9.在中學課程學科中,語言和文學這一學習領(lǐng)域的科目是()。A、語文B、外語C、思想政治D、歷史答案:AB解析:語言和文學包括語文和英語兩個科目。故選AB。10.在學習成功與失敗的歸因中,內(nèi)在的因素有()。A、能力高低B、努力程度C、任務難度D、運氣好壞答案:AB解析:能力、努力和身心狀態(tài)都屬于成敗歸因中的個體內(nèi)在因素。故選AB。11.程序教學的原則有()。A、自定步調(diào)B、小步子C、及時反饋D、與學生合作答案:ABC解析:程序教學是把教材內(nèi)容分解成很多小的單元,并按這些單元的邏輯關(guān)系順序排列起來,構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子,學生可自定學習步調(diào)。在學習過程中,當學生對所學內(nèi)容進行積極反應時給予及時強化和反饋,以使錯誤率降到最低。故選ABC。12.關(guān)于教育構(gòu)成要素的表述正確的有()。A、教育的構(gòu)成要素是多樣化的B、教育構(gòu)成要素單一C、教育的構(gòu)成要素之間沒有關(guān)系D、教育的構(gòu)成要素之間有緊密聯(lián)系答案:AD解析:構(gòu)成教育活動的三個基本要素為:教育者、受教育者、教育影響。三者之間有著密切而復雜的聯(lián)系。故選AD。13.班主任的工作職責包括()。A、管理職責B、領(lǐng)導職責C、教育職責D、父母職責答案:ABC解析:班主任是指在學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師,是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是學校辦學思想的貫徹者,是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家長和社會的橋梁。故選ABC。14.下列屬于教師社會定向適應性的有()。A、社會認同感B、社會參與性C、人際環(huán)境適應D、應激情境適應答案:ABCD解析:社會定向適應性指教師在對外在環(huán)境的應對和防御等適應過程中所表現(xiàn)出來的習慣性行為傾向,包括:(1)社會環(huán)境適應。社會環(huán)境適應是指教師對社會的現(xiàn)狀和未來有比較正確清晰的認識,采取現(xiàn)實的態(tài)度,并用積極主動的方式保持與社會的協(xié)調(diào)一致。包括社會認同感、社會參與性和社會接納性。(2)人際環(huán)境適應。人際環(huán)境適應是指教師能夠改善人際環(huán)境,建立和諧的人際關(guān)系,包括對師生關(guān)系、親子關(guān)系、親戚關(guān)系、鄰里關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系和異性關(guān)系的有效應對。(3)應激情境適應。應激情境適應是指教師面對挫折與失敗而采取的行為反應、歸因和自我調(diào)節(jié)方式,包括應激反應和應對策略兩方面。(4)職業(yè)角色適應。教師肩負著代表社會、家長對下一代的教育培養(yǎng)之責,必須扮演與其職責相符的各種角色。教師能否認同并扮演好這些角色,是其適應能力水平高低的重要標志。故選ABCD。15.當代教師如何依法執(zhí)教?()A、提高教育法律意識、增強教育法制觀念B、努力學習和掌握教育法律的基本理論知識C、提高依法分析問題和解決問題的能力D、具備法律資格證書答案:ABC解析:依法執(zhí)教就是指教師在教育教學活動中,按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利,自覺履行義務,逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。當代教師要努力學習和掌握《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的基本理論知識,不斷提高教育法律意識、增強教育法制觀念,努力學習和掌握教育法律的基本理論知識,提高依法分析問題和解決問題的能力。故ABC三項說法正確。D項,無法律法規(guī)依據(jù),該項不符合題意,故排除。故選ABC。三、判斷題1.評價教育實施效果的依據(jù)是教育目的。()答案:正確解析:教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化科學技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求,是教育工作的出發(fā)點和最終目標,也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)。故正確。2.教育目的與教育方針的主要區(qū)別:教育目的強調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格,而教育方針強調(diào)“辦什么樣的教育,怎樣辦教育”。()答案:正確解析:從教育目的與教育方針的區(qū)別來看,一方面教育方針所包含的內(nèi)容要比教育目的更多些。教育目的關(guān)系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質(zhì)的人的根本問題,即強調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格;教育方針是有關(guān)教育工作的總方向和總指針,是教育基本政策的總概括,即強調(diào)“辦什么樣的教育,怎樣辦教育”。故正確。3.刺激泛化和刺激分化是對立的過程,泛化是對事物的相似性的反應,分化是對事物的差異的反應。()答案:錯誤解析:刺激泛化和刺激分化是互補的過程,泛化是對事物的相似性的反應,分化是對事物的差異的反應。故錯誤。4.認知策略有多種,每一種策略都具有普遍的適用性。()答案:錯誤解析:認知策略有很多種,每一種策略都有其適用的特定條件,在學習的不同階段、對不同類型的學習內(nèi)容及其不同的學習者,各種認知策略的適用性不盡相同。故錯誤。5.教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞。()答案:正確解析:教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識,更在于喚醒、激勵和鼓舞。故正確。6.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同,但各自的解決特點不同。()答案:錯誤解析:有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。有結(jié)構(gòu)問題具有兩個基本特征:①問題的明確性。問題的目標很明確,問題解決者可以很確切地知道他需要達到什么目標。問題的條件是明確給出的,而且問題的條件與目標之間具有對應性,所給的條件是解決問題所必需的,也是充分的;②解法的確定性。從條件通向目標的方法是確定的,有明確的算法規(guī)則,可以經(jīng)過一定的推理轉(zhuǎn)換而得出,而且答案是唯一的。這種問題一般是定義明確的、封閉性的問題。無結(jié)構(gòu)問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性,在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性,它往往與某些概念、原理密切聯(lián)系在一起。問題的一個或多個側(cè)面是不明確的。故錯誤。7.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說確立了科學的人的發(fā)展觀,指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律,并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。()。答案:正確解析:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論