2022七年級下冊語文《心聲》授課方案望表達又被莽撞地阻攔了的李京京關注趙小楨等人的練習供應了合理的心理基礎。同時作者再次突出表現了他讀書夢想的迫切以及對課文感情的正確掌握，今天小編在這給大家整理了一些七年級下冊語文《心聲》授課方案，我們一起來看看吧!七年級下冊語文《心聲》授課方案授課目標雙基：整體感知，掌握小討情節，理清作者思路。素質：口味語言，認識心理描述對刻畫人物形象的作用。德育：推斷“心聲”的深刻含義。重點：弄清“心聲”的含義。難點：心理描述在課文中的作用。重點：整體掌握課文內容。教具：小黑板;課內習題卷課型：綜合課教法：講練結合授課過程組織授課：課堂老例，師生問好。復習提問：掌握“字詞積累”的字詞捻噗蜷簪瞇縫抽噎恍然嗚咽棱角分明導入新課：師導入：小說是以刻畫人物為中心來反響社會生活的一種文學體裁，沒有人物也就不稱為小說，可見人物形象在一篇小說中占有十分重要的地位，小說三要素：人物、故事情節和環境，可見人物占第一位的。新課：1、學生們做深入研究，引導：嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機遇就能讀得很動人，而聲音又脆又甜的趙小楨早先答應了讀，卻最后沒有勇氣在公開課上舉手，擔憂自己讀不好?李京京在實現夢想的過程中，表露了怎樣的“心聲”?2、激勵學生談自己的感情體驗和對事情的認知。A李京京和趙小楨的差異在于，朗誦過程中可否有自己的感情參與。(自然感情參加的前提其實不限于相似的經歷，而應當是朗誦者在理解的基礎進步行的體驗性閱讀。凡卡是個究孩子，朗誦時要正確地掌握住他的感情，而不能夠讀成愛撒嬌的小姑娘的感情。B李京京的“心聲”：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他期望將自己心里的感情表達出來。3、默讀，感覺李京京的感情律動，領會李京京的“心聲”。4、畫出描述李京京行為和心理的句子。5、思慮：作者怎樣表現李京京期望讀書的?在這些描述中，你覺得哪些地方最優秀?練習：師生共同完成課內習題卷。小結：深入認識感情體驗與抒發感情之間的關系。作業：完成思慮練習一、二題課題：15心聲授課目標雙基：整體感知，掌握小討情節，理清作者思路。素質：口味語言，認識心理描述對刻畫人物形象的作用。德育：推斷“心聲”的深刻含義。重點：弄清“心聲”的含義。難點：心理描述在課文中的作用。重點：整體掌握課文內容。教具：小黑板;課內習題卷課型：綜合課教法：講練結合授課過程組織授課：課堂老例，師生問好。復習提問：1、聽寫“字詞積累”的字詞2、作者品介紹導入新課：師導入：我們連續來研究這篇動人的小說，看看還能夠挖掘出什么新意。并把所有的難點都解決掉。新課：1、談論：李京京為什么關注趙小楨等人練習?明確：為期望表達又被莽撞地阻攔了的李京京關注趙小楨等人的練習供應了合理的心理基礎。同時作者再次突出表現了他讀書愿望的迫切以及對課文感情的正確掌握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇_的到來供應了合理性。這一筆不但豐滿了人物形象，還顯出情節安排上不枝不蔓的特點。2、怎樣理解“他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”?明確：“憋了許久的”，有期望表達深埋于心底的親情、友情的心聲，也有壓迫已久期望張揚的個性。3、師做一下活動總結，這些文字之因此動人，得益于小說中細膩的心理描述。小說刻畫人物有多種方法。本文主若是描述李京京的心理活動。課文中有直接的心理描述，也有間接描述。這些描述，細膩而真實地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。4、朗誦活動：請一位學生有感情地朗誦描述李京京讀書情況的文字。5、他生在聽的時候注意：這段文字中，什么地方最能動人你?為什么?練習：談論：公開課怎樣才能做到真實誠心?小結：贊同學生暢所欲言，師做合適總結《心聲》復習資料1、“京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!”。是什么讓京京“垂下頭”?他為什么喜歡這個故事?京京想讀課文是為了出風頭嗎?這一段是什么描述?表現了京京怎樣的性格特點?程老師拒絕了京京想朗誦課文的夢想。因為這個故事引起他強烈的共鳴。他朗誦課文是想表達心中的感情。這一段是心理描述，表現了京京執著、倔強的性格。2、把文中公開課上“以聲寫靜”的句子寫出來：兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把自己都嚇了一跳。3、程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發顫聲音讓李京京讀完課文”這兩個不同樣做法是表現了她怎樣的心理。無奈，不放心;動人，內疚4、京京的心理有種憋了許久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么?埋在心底的親情、友情5、“教室里一片沉靜”說了然什么?在場的人被京京的真情朗誦動人，陶醉在故事情節中6、文中結局部分哪一處動作、神態描述表現出京京的勇敢和堅定。咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師7、概括一下程老師在這堂公開課上的心理變化滿意快樂——慌亂緊張——動人懊悔。8、讀完課文此后，京京為什么想到要給鄉下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢?凡卡的故事勾起了京京對鄉下爺爺無盡的想念，課堂上自己成功的朗誦更進一步感染了他，使他有了這樣的想法。9、經過李京京的故事，你碰到什么啟示《心聲》授課反思第一課時，引導學生理解“心聲”的三種含義，在此基礎上，讓學生按小說的故事情節，對課文內容進行層次的劃分與段意的概括。下課從前，引導學生理解一下，文章的段意劃分，也就是課文的寫作大綱，是怎么寫的。在講課的過程中，還串講了課文的序次，以公開課的準備開，開，與結束為線索，即是時間線索。再引導學生熟悉三種序次：時間序次、空間序次、邏輯序次。而“最妙的是下點小雪啊”一段，從上到下，則是空間序次。第二課時，利用10分鐘檢查學生的作業記錄本進行檢查。接下來，重點解析課文的____與結局部分。以練習代講，主若是對內容進行解析，同時也是對學生的解題技巧進行引導。很成功。特別是關于程老師的心理變化過程，顯得特別重要。課堂上，突發奇想，讓學生也來寫一下，心聲的作文。因此，夜晚準備關于《心聲》的作文。補：學生作業記錄本完成得很好，很多學生都學會做讀書筆錄，特別是課后的讀書筆錄還有習題的復習等。我也隨機檢查了一下，清清同學的筆錄也記得很好。陳建鵬同學在背《陌上桑》，大部分會背了，我私下夸耀了一下;很多同學在看名著了。另：這節課張浪同學請假。我也順便上課堂上講一下，要注意身體七年級下冊語文《心聲》授課方案相關文章：★初中語文綜合實踐課授課方案5篇★優秀授課方案方