《粘土手工坊》校本課程綱要課程名稱

粘土手工坊單位 鄭州中學第三附屬小學

設計人 張露適用年級

二、三年級

32

課程類型

校本選修藝術類超輕粘土只是紙黏土里的一種，簡稱超輕土，捏塑起來更簡潔更舒適，更適合造型，且作品很Q，在日本比較盛行，是一種興起于日本的型環保、無毒、自然風干的手工造型材料。二、三年級學生雖然年齡小，但是古怪心強，學習樂觀性高，擁有活潑的思維并具備肯定的動手力量。依據他們的年齡和心理特征，此階段的校本課程內容以培育學生動手力量和制造力量為主的手工輕粘土制作課。通過捏輕粘這種豐富多彩的活動，培育學生動手力量和欣賞美、制造美的力量，并在活動中促課程 進學生學習方式的轉變，激發學生的參與，促動學生從立體的角度去生疏、觀看與欣賞事物，進展學生的想象力量，并結合講授，以根底技法，帶動創技法，發揮簡介 學生的主觀能動作用讓學生比較隨心所欲地按自己的意愿去表現作品呈現自我，從而使學生的空間制造力量得到進展，在整個教學過程中，主要捏制超輕粘土，待其枯燥后，讓學生擁有自己獨特的作品。目的和意義：體驗超輕粘土這種材料的特點 ,通過制作,培育學生制作興背 趣.利用超輕粘土讓學生自己設想所要捏制的主題，經由此活動引發其對藝術的興趣及創作力量。景：學生在一年級之前就具有捏制粘土的閱歷，所以在制作過程中分 稍加提示留意事項即可。 敬重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間 。析 資源分析：學生每人一套輕粘土工具，依據小學美術教材，師生共同設計活動方案。情感目標：體驗超輕粘土這種材料的特點，通過制作，培育學生制作興課 趣?欣賞自己和他人的作品，以提升美感、品嘗。認知目標：生疏超輕粘土的特性，能設想各種外形和組合的方式，了解程利用超輕粘土制作的根本方法。目實踐目標：結合學生生活實際，能用手捏法、泥條法制作小物品。提標 高學生的綜合素養，促進學問遷移，培育創精神和實踐力量，培育學生對藝術的興趣及美感品嘗等人文素養的根底。周次主題 內容∕課時1/2 共享課程綱要

實施要求知道本學期學習的學問2/23/24/25/2學習 6/2主 7/2題8/29/2

超輕粘土的根底學問：顏色的混合方法、制作不規章條紋、根本外形的制作小雞口快跑，讓學生學會公雞?母雞?小雞的制作方法,學會觀看并歸納同一種類的動物形態上的不同點。舌尖上的中國 饞嘴小吃穩固超輕黏土根本操作力量春天的植物，讓學生學會不同植物搭配不同花瓶花盆，學習用徒手成型的方法做一個仙人球。果園大豐收，把握用超輕黏土制作水果的方法，用根本的捏法做不同的水果。章魚小表情系列，通過變換表情自制圓珠筆，教師做示范，學生啟發，發揮想象收獲籃

超輕粘土、小工具把握用超輕黏土制作小動物的方法結合學生生活實際，用黏土制作風味小吃感受因季節而生氣盎然的自然疼惜綠化的意識把握各種水果的形態特點把握簡潔的創作方法和技巧只要有筆芯和粘土，就能做出完全屬于自己的圓珠筆學生練習，發揮自己的想象，用根本的捏法制作出10/211/212/213/214/2

生氣小鳥歡快森林，感受小動物帶給人的樂趣。喜洋洋系列A活節彩蛋

想要的造型15/2

驚奇的深海魚，把握用超輕黏土練讓學生寵愛深海魚，形成制作深海魚以及海洋植物的方法。海洋魚類的意識。給學生制造各自進展空16/2

發揮想象

間，引導學生自行設計橡皮泥作品評價綜述(從哪幾個方面評價,到達什么目的):評 1、學習態度。2價 3、利用根本技能制作出不同的造型。活 評價工程 評價方式/活動及等級描述動 (一)結果性目標(權重：20% )依據目標,承受假設干評價方式，收集學生達標證據，依據學生不同的表現,可分為假設干等級評價方式/活動一：等級描述:學生把握簡潔的制作技巧。AB過程性評價成 〔權重：60%〕績評定

C〔二〕表現性目標〔權重：20% 〕等級描述:學生制作作品，秀給大家看，教師做出評價AC〔三〕體驗性目標〔權重：20% 〕等級描述:大膽發揮想象，設計一個作品。件數不限。AC終結性評價〔權重：40%〕

評價方式一：相互欣