精品文檔關于數學老師個人工作方案通用數學老師個人工作方案1一、指導思想根據學校工作方案和教誨室工作方案，結合學校教科室的“雙思、三環、六步”教學形式的推行，繼續以新課程標準為根據，貫徹教育教學法規，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，開展學生的邏輯思維才能，培養學生的合情推理才能；讓學生學到有用的數學，浸透終生數學教育思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感浸透培養學生自強成才的精神。二、學情分析^p：本班以農村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實仁慈，但因為從小家長管不上，沒有養成好的學習習慣，絕大多數學生的成績較差。通過一年半的努力，本班數學成績有了長足的進步，學生無論從數學思維和數學才能上都得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較結實；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣已初步形成。在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數學思想方法已在一些學生的頭腦中形成。但一些學生的舉一反三的才能還有待加強，數學知識上一些拔高的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要老師提醒。學生課外自主拓展知識的才能幾乎沒有，認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤的同學人數還不理想。三、教材簡析：本學期的教學內容共計五章，第16章：分式；第17章：反比例函數；第18章：勾股定理；第19章：四邊形；第20章：數據的分析^p。其中前四章既是重點又是難點。四、進步教學質量的舉措：1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴大教材內容，認真上課，修改作業，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外考慮題，激發學生的興趣。3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，進步學生舉一反三的才能，這是進步學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、月月清。6、開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。7、為不斷進步教學質量認真寫好教學反思和教案。8、進展個別輔導，優生提升才能，扎實打牢根底知識；對差生，特別是姜盼麗同學，進展個別談話，重點對一些根本知識和一些關鍵知識進展輔導過關，為其以后學習成績的進一步進步鋪平道路。并通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。五、全學期教學進度安排第1——4周第十六章分式第5——6周第十七章反比例函數第7——8周第十八章勾股定理第9——12周第十九章四邊形第13——16周第二十章數據的分析^p第17——18周復習檢測數學老師個人工作方案2一、課堂教學“活學活用”，想方設法調動學生的思維活動，努力營造人文色彩的教學氣氛，不斷進步教學的藝術程度。鑒于課改教材，注重了聯絡生活實際，注重學生體驗數學，注重合作交流的意識，我決定施行有目的預習新課，再讓學生根據教材內容，自己設計問題，合作解答，再針對不同的課時內容，設計不同的教學方法，“揚棄”和“繼承”相協調，目的是有利于教學，有利于學生掌握知識，有利于培養學生的各種才能。同時做到“提早3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學校長在課堂常規方面提出的各方面要求。二、教案更新為了更好的促進教學，在數學的教案格式上，進展重點改革，由原來的教學目的，教學重點、難點、關鍵、教學程序中的復習提問，導入新課。穩固練習，反應教學，檢測布置作業，板書設計。更新教學目的為思想目的、才能目的、知識目的、教學重點、難點、關鍵。教學程序更改為問題情境引入、探所新知、應用新知、穩固所學、綜合運用、探究創新、課堂反應、作業設計、板書設計。在教案上，根據學校課改的實際情況，和學生的層次性，教案設計為：根底課教案和綜合拔高課教。合適因地制宜，因材施教的原那么，在備課上，表達合作精神和集體的團體精神。按照學校的要求提早一周備課，備學生、備教學內容，做到充分理解學生的認知情況，理解教材內容的層次性，更深的理解《新課程標準》的教學要求，實現教案的創新化。三、總結教學爭取拿出一局部時間品味教學，更新和梳理課堂教學中的缺乏，希望自己能堅持寫教學日志，積極主動的投入課改，探究課標，領悟課改精神，立意創新，改善教學中出現的問題，由教育者向教研型老師轉變。堅持寫作，堅持和學生溝通教學，和同行溝通教學方法，改變陳腐的教學觀念。更新和摒棄教學中老師一言堂現象，鉆研教材，定格不同教學內容的教法，定位教學，化有形于無形。四、教學輔導在教學中，有很多同學不能一次形成技能，針對知識點模糊，對知識的理解不通透，不能全方位的理解知識的現象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習，穩固所學，拓寬知識，讓理論與理論相結合，實現知行統一，充分駕馭知識。輔導學法，引導學生在練習穩固中及時發現問題，分清主次矛盾，與矛盾的主要方面，發現問題的主要方面，一點即破，突出重點，打破難點。切忌，眉毛胡子一把抓的現象，改掉教學中舍不得現象，相信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型矛盾，遵循學校領導所提出的注重輔導，有效的學習。五、培養學生應用數學意識數學來于理論，并反作用于理論。生活中處處有數學，讓學生在學習中要把所學知識與生活實際相聯絡，并通過生活實際，抽象出數學知識，靠攏數學知識點，建立可行的數學模型，解決有關問題。培養學生理論聯絡實際的觀念和空間想象及應用數學意識，數學中這樣的題型比比皆是，教育學生留心做過的題型。實現課改，導向生活，貫穿于生活，與學校的教學管理要求接軌。六、修改作業本學期作業全批全改，并做到及時修改。針對數學的學科特點，修改作業的同時，及時找學生促膝談心，導向方法及思想，彌補作業中存在的缺乏，鼓勵自信，激發學生的學習數學的欲望。七、教學反應學習一單元之后，及時反應教學，及時測評，查缺補漏，切忌急功近利，調整心態，擺正位置，注重過程，輕視結果，相信良好的開端，再加上忍受和堅持，就會有良好的結果。總之，工作上：用心做事。生活中：用情作人。與人友善，合作交流，在競爭中，注重人文，表達雙贏法那么。相信，沒有不好的學生，只有不好的老師平等和賞識學生，忍受和包容學生給他們做孩子、做學生的權利，建立和諧，民主，愉快的教學氣氛向名師邁近腳步，創設一片教育天空，為實驗中學的教育事業，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。數學老師個人工作方案3一、指導思想根據學校工作方案和教誨室工作方案，結合學校教科室的“雙思、三環、六步”教學形式的推行，繼續以新課程標準為根據，貫徹教育教學法規，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，開展學生的邏輯思維才能，培養學生的合情推理才能；讓學生學到有用的數學，浸透終生數學教育思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感浸透培養學生自強成才的精神。二、學情分析^p：本班以農村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實仁慈，但因為從小家長管不上，沒有養成好的學習習慣，絕大多數學生的成績較差。通過一年半的努力，本班數學成績有了長足的進步，學生無論從數學思維和數學才能上都得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較結實；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣已初步形成。在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數學思想方法已在一些學生的頭腦中形成。但一些學生的舉一反三的才能還有待加強，數學知識上一些拔高的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要老師提醒。學生課外自主拓展知識的才能幾乎沒有，認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤的同學人數還不理想。三、教材簡析：本學期的教學內容共計五章，第16章：分式；第17章：反比例函數；第18章：勾股定理；第19章：四邊形；第20章：數據的分析^p。其中前四章既是重點又是難點。四、進步教學質量的舉措：1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴大教材內容，認真上課，修改作業，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外考慮題，激發學生的興趣。3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，進步學生舉一反三的才能，這是進步學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、月月清。6、開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。7、為不斷進步教學質量認真寫好教學反思和教案。8、進展個別輔導，優生提升才能，扎實