第6頁共6頁2022年數學課題組活動總結本學期,我們《小學數學教師板塊式培訓的實踐培訓》的研討內容定為:“數的認識”;“常見的量”;“正比例和反比例”三大塊內容。經過一學期的學習和各校開展的相關研討課交流,讓我收獲很大。本學期,我也有幸開了一節“數的認識”板塊的課《小數的初步認識》,在學校教研組內的集體備課和課題組的研課交流中,我對這節課也有了新的認識,下面就這節課我來談談自己的一些認識。首先,從教材的知識結構來看,對于“小數的認識”小學階段主要分了兩個階段來學習。第一階段是三年級下冊結合長度單位及元角分來初步認識小數;第二階段安排在四年級上冊系統的學習小數的意義。備課中,對于教材為什么不選用以元為單位來認識小數而選用以長度單位米來認識小數一開始就成為我思考的重點,后來在教研組集體備課中,我發現教材這樣編排,也就是用測量物體的長度不能得到整數時,更能體現小數產生的必要性,而用元作單位,可能只是為了記錄的簡便,生活的需求?？磥?教材的情境選取,還是經過深思熟慮的。再次,我想談談自己在備這節課時的一些困惑:備這節課時,自己總感覺不知道把教材挖多深,老教材中的這節課有小數的讀法和寫法的介紹及小數意義的介紹,而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學了,難度降低了很多,只要求學生能口頭會讀,也沒特別地指導寫法,還要求小數的意義不能脫離現實背景抽象地去學小數。所以我在設計這節課時,差不多就按照書上的過程來進行教學,也談不上什么創意?？紤]到本節課的教學難點是書中例的教學,也就是通過長度單位的換算來充分感知小數的含義,所以我將例分為三個層次來進行教學:第一層次教學的目的是想讓學生知道十分之幾可以用一位小數來表示。教學時,我設計了這樣的問題:分米用米作單位可以怎么表示?學生前面已經學過分數的含義,他們很自然地得出/____米,這時我認為____米的出現屬于知識傳授點,我可以直接告訴學生,重點應放在/____米和____米的關系上,所以這時老師的引導是很必要的:既然分米可以用/____米表示,也可以用____米表示,那么很自然地得出/____米____米,后面再通過3厘米、5厘米用米作單位怎么表示,讓學生觀察板書后得出一個共性:原來十分之幾都可以用零點幾來表示,小數實際也就是十進分數的另一種表示形式。第二個層次的教學,我認為應比第一層次有所提高,因為學生利用前面知識的遷移很容易得出厘米用米作單位的話,可以用/____米來表示。但層次的略有拔高體現在書上的兩道填空題上:3厘米____(/)米____(____)米8厘米____(/)米____(____)米這時可完全放手讓學生獨立完成,通過反復的練習,感知歸納出:百分之幾可以用零點幾幾來表示。第三個層次的教學米30厘米,寫成小數是(____)米,我認為可讓學生小組充分討論交流來完成,在反饋時,要讓學生都充分理解米30厘米為什么可寫成.____米或.____米呢?實際上這個層次的教學就是以第二層次的教學為平臺的,因為前面學生已學過30厘米就是____米,那么米30厘米就是.____米對學生來說也就容易理解了。最后,我想談談自己上好課后的一些感受和一些新的體會:課上好后感覺在教學小數的讀法、找生活中的小數(課外資料)、小數在價格中表示的含義這幾個環節,學生學的還比較扎實。但在教學長度單位中的小數含義時,設計比較牽強,學生對分數與小數的關系理解也不夠透徹,他們對分數與小數之間關系的理解只是停留在表象上,還沒有內化成自己的東西,大多數學生只是在重復例題中的轉化方式,,可后來在練習中發現脫離例題中的具體情境時,他們就有些茫然了,課后我想如果在這一環節,我能講深刻一些,再多花一些時間進行強化練習,效果也許會好些。另外,我還有一個感受,例的整體設計有些欠缺,我應該按書上例題那樣,創設一個具體的問題情境,如小明身高30厘米,現在老師只想用一個單位“米”來表示,怎么表示呢?可30厘米不到米,怎么辦?這樣一來,就讓學生充分體會到了問題的出現是為了解決生活中的一些問題而出現的,讓他們產生學習的需要后再學習,這樣學生的學習就是一種積極主動的學習,不是盲目的、沒有目的的去解決老師出的問題,這也是新教材在編排上強調情境教學的目的所在?？傊?通過一學期的課題研究和本節課的研課過程,讓我重新審視了自己,課堂的教學不僅是學生學習新知的過程,也是師生共同建構知識的過程,而知識建構的過程如果是學生自主探究所得,一定會領悟深刻,記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!2022年數學課題組活動總結（二）“國培計劃”--中西部農村骨干教師遠程培訓將圓滿結束，七周以來，我作為本次培訓偃師市初中數學一班輔導教師，按照“輔導教師的工作職責”的要求，盡職盡責，熱情細致地組織和引導全班學員開展網上注冊、學習和網上交流活動，比較出色地完成了輔導教師的各項工作，同時提高了本人以及全班學員教育教學水平。我班的全體學員以飽滿的激情投入到本次培訓中來，保證視頻觀看學習時間，保質保量的完成作業。通過這次國家培訓，大家真切地感受到了國家對教育的重視，充分認識到國培的意義，并受益匪淺。本人作為輔導老師，所做的工作主要體現在以下幾方面:一、自覺主動地學習，積極進行網上交流。本人自____年____月____日在河南師范大學參加培訓后，就開始著手學習課程培訓，熟悉平臺操作，到____月____日國培計劃開班儀式后，集中網上培訓時，本人已經完成網上數學學習課程八個專題的全部內容。從____月____日開始到元月____日為期____天的集中學習時間里，本人一邊引導學員開展學習培訓的各項活動，一邊自己繼續上課程內容，提高了自己對學員的進行輔導的目的性和有效性。與此同時，本人還積極在網上發布文章，____天時間里，本人作為輔導教師發布文章25篇，這些文章中其中有自己關于新課改和國培的的文章，如《數學教學，培養學生應有的素質》、《高效小組，事半功倍》、《反思教學提高課堂質量》、《在課改下怎樣搞好數學教學》等;多篇文章被專家瀏覽過，有5篇文章被專家推薦為優秀文章。按時參與____月____日和____日的數學網上在線研討活動，組織學員和專家積極進行交流，收到了良好的效果。二、熱情鼓勵、積極組織學習作為遠程培訓數學輔導老師，本人兢兢業業進行量大面寬的輔導工作:既對學員進行課程內容的組織學習，又對學員進行培訓交流平臺的操作性指導;既對學員抵御寒冷積極培訓的精神熱情鼓勵，又對學員面對網慢而心急如焚的憂慮耐心解釋;既幫助年長教師解決電腦操作不熟的問題，又幫助年輕教師解決遠程培訓時不夠專心的問題等等。本人緊緊圍繞____個專題組織學員帶著問題認真觀看視頻，認真閱讀相關的拓展資料，之后組織本班學員進行討論，然后指導督促他們發布文章、評論文章、發帖、回帖評論簡報等進行多種形式的網上交流活動。其中李萍、溫朝紅、寇白霞、賈利陽、黃錦惠等學員發布的文章不僅數量多，而且質量高，為全班學員積極開展網上交流樹立了榜樣。通過引導和督促學員發布文章和評論文章、發帖和回帖等方式，激發了學員網上與專家和同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網上學習的樂趣，增強他們網上學習的自信，全班網上學習的氛圍十分濃厚。三、督促學員及時完成作業，認真評論和推薦優秀作業本人按照課程培訓專家圍繞八個專題發布的____次作業，督促按時完成和提交作業，及時地進行批改作業和推薦優秀作業。通過網上統計數字，發現有哪些學員沒能按時提交作業時，多次打電話要求保質保量提交作業，發現有粘貼別人的作業就打回去要求重做，這樣經過幾次評改，大部分學員做作業的態度端正，提交的作業質量明顯提高。根據網上統計，本人推薦優秀作業數____次，同時全班學員互相評論作業的氛圍很濃，評作業論數達____次。全班基本形成網上網下互動交流的良好局面。四、及時編輯學習簡報和發表公告學習簡報是展示本班培訓組織情況、學習進展、學習成果，也是對外交流的重要窗口。作為輔導老師本人認真編輯簡報，及時通報學習動態，歸納學習研討中學員的主要觀點，反映學習培訓中出現的突出問題和普遍問題，概括學習體會與經驗，推薦學員的優秀作業和文章。本班共辦簡