析2021高考詩歌考點，備有效學習高考詩歌鑒賞，能力層級為鑒賞評價D級，多年來一直是高考語文試題中的重點與難點。在具體答題過程中，為數不少的考生難以答到“點子”上。即使在能夠把握答題重點的基礎上，也難以有效組織答案；也就是說意思雖然明白，卻不能把答案用文字準確地表達出來。我們有理由相信，隨著國家對傳統文化的重視，高考對詩歌鑒賞的考查只會加強不會削弱。一、2021年高考全國卷詩歌鑒賞考點分析通過上表，我們不難發現高考詩歌鑒賞考查有以下特良?八?.考查的均是客觀題加主觀題，考點覆蓋面廣。4套試卷古代詩歌鑒賞題采用的都是1道選擇題和1道簡答題。選擇題和簡答題的內容基本涵蓋了古代詩歌鑒賞的主要考點一一詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內容和觀點態度。就這5個方面來看，思想內容和觀點態度是高考考查的重點。.詩歌居多，詞偏少。4套全國卷，3套考查詩歌，只有1套考查詞。其實這與全國卷近兩年詩歌鑒賞命題思路是高度一致的，2019年、2020年考查的都是詩歌，沒有考查詞。今年全國乙卷考到了詞，按照高考3年基本穩定的原那么，明年備考關注詩的同時，還要特別關注詞。.注重落實新課標理念，強化對“審美鑒賞與創造”核心素養的考查。《普通高中語文課程標準》已經施行幾年了，詩歌鑒賞考點對此予以積極回應。比方，全國甲卷“在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的“；再比方新高考I卷“前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解”。.反押題思路明顯，拒絕思維定勢。眾所周知，辛棄疾是高中生非常熟悉的詞壇大家，其豪放風格和愛國情懷更是人盡皆知。可是，令我們沒有想到的是，全國乙卷所選辛詞與其代表性作品風格完全不同，反而和我們小學所學的他的另一篇《清平樂?村居》語言風格極為類似。這是一個導向，表達出高考以“文本”為中心、考查名家非名篇的基本傾向，拒絕思維定式和刻板印象，在“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題現象等方面做了有益探索。.考查內容主題宏大，給人以積極向上的力量。高考作為選拔性考試，被譽為國考，必定有著鮮明的導向功能。全國甲卷詩人陳師道以曾鞏出山為發端，表達了在獨善其身和兼濟天下之間選擇兼濟天下的思想，表現出北宋文人憂國憂民、敢于擔當的胸襟；全國乙卷詞人辛棄疾希望白鷺不要吃魚，希望它去吃數量很多的蝦和泥翅，希望它懂得自然和人類和諧共處的道理；新高考I卷詩人楊巨源勸告白居易不要受眼前境遇的牽制，不可一味求佛問道，要樹立遠大志向，奮力追求人生的目標;新高考n卷詩人陸游以躬耕農事來教育兒子，意在讓兒子明白農業對個人、對國家的重要性，為士報國并不是一味讀書，還要躬耕了解農事，只有這樣將來才能更好地報效國家。.解答古代詩歌鑒賞題，前提就是要讀懂詩歌。近幾年的高考命題越來越重視對讀懂詩歌內容的考查，淡化對模式化、概念化的鑒賞內容的考查。對于考生來說，能全面理解深刻領悟作品的思想內容和作者的觀點態度，便顯得尤為關鍵。二、高考詩歌鑒賞知識點解讀（一）詩歌鑒賞重點考查的5個方面古代詩歌鑒賞主要考查五個方面內容，分別是形象分析、語言特色、表達技巧、思想感情和觀點態度。.形象分析詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。不管是哪一種形象，我們要關注三個方面。一是在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，當然我們也可以放在最后作為總括；二是結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術手法，也應寫出來；三是概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。.語言特色鑒賞詩歌的語言，包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境時到達的藝術效果。.表達技巧賞析詩歌的表達技巧，主要包括四個方面。一是修辭手法；二是表達方式；三是表現手法；四是結構技巧。.思想感情評價文章的思想內容，考慮三個環節。一是抓詩歌題目，確定題材，感知情感趨向；二是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么；三是用相關詩句具體分析如何表達這種感情和指向。.觀點態度作者的觀點態度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者自己的人生感悟或生活理念，不僅僅指詩歌通過意境傳達給讀者的情感狀態。答題時，第一步先概括出作者的觀點態度，并結合相關詩句進行分析；第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態度給予中肯的評價。（二）解讀詩歌鑒賞要切實把握“五看”據多年高考閱卷統計分析，古代詩歌閱讀一直得分偏低。其實，讀懂詩歌主要包括三個方面：一要明白詩句寫了什么，二是要感悟出全詩是怎么寫的，三要把握詩人所表達的思想情感。要想答好這類試題，在掌握前面所講知識的基礎上，我們可以嘗試運用“五看一看標題，挖掘隱含信息。不同的標題，往往蘊含的信息也各有不同。標題一般包括以下內容：提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；交代寫作的緣由；說明詩歌的題材；奠定作者的感情基調。不同的標題，側重點各有不同。二看作者，明確知人論世。同樣的景物，因作者的心境不同，也會蘊含截然不同的情感。閱讀詩歌時，要注意作者的境況如何以及當時所處的時代背景。三看注釋，破解重點難點。注釋局部，往往交代了一些和詩歌有關的知識、文學典故、作者介紹或寫作背景。我們捕捉這些信息，有助于更好地理解作品內容，把握作者的情感，領悟詩歌的主旨。四看題干，把脈答題提示。題干的顯著特點是答題指向性明確。如果知曉這一特點，有助于我們解決答什么、怎么答的問題，從而更好地組織答案。因此，同學們在閱讀題干時，一定要細心、敏銳，盡可能多地捕捉有效信息。五看題材，快速讀懂詩歌。根據題材的不同，我們常常把詩歌分成很多類：詠史懷古詩、托物言志詩、邊塞征戰詩、贈友送別詩、山水田園詩、愛情閨怨詩等。假設能判定一首詩歌所屬的類型，便可快速把握詩歌的情感基調。我們可以根據高考真題的剖析進一步練習其他詩歌。三、高考詩歌鑒賞典型例題剖析（2021年全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。（9分）和南豐先生出山之作①陳師道側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的？請簡要分析。（6分）詩歌剖析：詩中描繪了曾鞏出山一身清爽的姿態，表達了曾鞏對出山和隱居的看法：隱居固然是曾鞏所向往的生活，但為了替天下蒼生發聲鳴不平，毅然決然放棄隱居生活。詩人以曾鞏出山為發端，表達了在獨善其身和兼濟天下之間選擇兼濟天下的思想，表現出北宋文人憂國憂民、敢于擔當的襟懷！四、2022年詩歌鑒賞牛刀小試（一）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。眼兒媚?愁云淡淡雨瀟瀟［宋］石孝友①愁云淡淡雨瀟瀟。暮暮復朝朝。別來應是，眉峰翠減，腕玉香銷。小軒獨坐相思處，情緒好無聊。一叢萱草②，幾竿修竹，數葉芭蕉。【注釋】①石孝友，南宋詞人，字次仲，江西南昌人。生卒年不詳。宋孝宗乾道二年（1166）進士。填詞常用俚俗之語，狀寫男女情愛。仕途不順，不羨富貴，隱居于丘壑之間。②萱草，又名諼草，諼就是忘的意思。《詩經?衛風?伯兮》："焉得諼草，言樹之背。”朱熹注日：“諼草，令人忘憂。”2.我們該如何理解詞中的“萱草、修竹、芭蕉”？請簡要分析。（二）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。菩薩蠻［宋］孫洙①樓頭尚