小學學生綜合素質評價案例《錨定教育評價

引擎構建課程改革新樣態》“堅實起步、向著未來生長”是陽光小學的教育文化核心，學校秉持“知行合一、向美而行”的德育愿景，始終把“愛閱讀、善思考、會合作”作為學生生長基本要素，積極探索教學改革，以評價促開展，以評價促成長，在學生綜合素質評價方面進行了大膽的創新與實踐。一、一個標準：“五育融合”式綜合素質評價標準學?；谛W生身心開展特點，依據《義務教育質量評價指南》，積極探索，初步構建了《陽光小學“五育融合”式綜合素質評價標準》和評估方法，包含品德開展、運動健康、藝術開展、勞動實踐和文化素養五個維度，涉及13個關鍵指標，分過程評估和現場評估兩局部。過程評估包含品德開展、運動健康、藝術開展3個維度，現場評估包含勞動實踐和文化素養2個維度。學校對13個關鍵指標分年級，由易到難，梯次逐步推進，力爭經過六年的學習，讓學生養成好習慣、成就好品質，為每個孩子的成長打下堅實的基礎。品德開展：以學生在校期間的行為表現為考評點，由學科教師進行等級評價，班主任進行整合，學生個性化的正向表現可以為自己加分，比方好人好事、樂于助人、為班級爭光……，班主任以成長記錄袋的形式給學生以客觀的評價。運動健康：以50米跑，坐位體前屈，一分鐘跳繩等為考評點，由體育教師負責考評，考評貫穿于整個學期，學生達標后，教師可以適當提高標準，激發學生好勝心，達到身體素質提升的目的。藝術開展：以音樂素養（樂理知識、唱歌）和美術素養（作品欣賞、藝術實踐）等為考評點，由音樂教師和美術教師負責考評。教師提供素材，學生根據要求完成，根據完成情況呈現評價結果。勞動實踐：根據學生年齡設置相應的勞動體驗，學生獨立完成，到達勞動鍛煉的目的。文化素養：以學生學科知識掌握情況為考點，進行現場評估或者測評，以等級形式呈現。根據“雙減”政策，一二年級不再進行紙筆考試。學校依托《標準》采用“樂考嘉年華”的形式，以富有趣味化、生活化的闖關模式來檢測學生的勞動實踐素養和文化素養，增強孩子的過程體驗、活動體驗和幸福感體驗。勞動實踐四個關卡：“整理書包，我能行”、“整理校服，我在行”、“個人衛生，我最棒”、"文明禮儀，我第一”，讓學生在活動中養成良好的行為習慣，增強學生自我成就感。文化素養四個關卡：“數學□算我最快”、“解決問題有方法”、“閱讀背誦我能行”、“看圖說話我最棒”，分別考查學生的基礎知識和解決問題的能力，提升學生綜合素養。二、兩個基石：“36個好習慣”和“樂學課堂”葉圣陶說過：“教育是什么？單方面講，只須一句話,就是要養成良好的習慣”。學校根據《陽光小學“五育融合”式綜合素質評價標準》，精心設置“36個好習慣”目標，涉及學習好習慣、閱讀好習慣、做人好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣六個方面共36條，以此作為培養學生良好行為習慣、促進學生核心素養開展的藍本。樂學是一切學習的動力，培養學生“以學為樂”是素質教育理應堅守的信念。學校提出“樂學課堂”理念，構建學科樂學目標。語文學科樂閱讀、樂背誦、樂表達；數學學科樂觀察、樂思考、樂計算；英語學科樂學習、樂溝通、樂運用；科學學科樂認識、樂思維、樂探究；體育學科樂運動、樂健康、樂競技；藝術學科樂感知、樂表現、樂創造；勞動教育樂勞動、樂奉獻、樂提供……每一個樂學目標緊扣學科核心素養，引導學生在課堂積極落實，形成習慣，不斷提升。、四個評價：全方位多角度激勵學生綜合素質提升教育是一種潛移默化的藝術，一個人良好的品德、行為習慣是靠無數連續的行為過程、行為結果積累起來的文化。因而，在學生的成長過程中，對孩子的評價要堅持定量評價和定性評價相結合，終結性評價和形成性評價相結合的原那么，以此來促進學生的健康成長?！獋€性評價：“每月之星”每一個孩子的與眾不同源于他們的個體差異，學校充分尊重孩子們的個性差異，為不同特點的孩子們量身定制了“每月之星”評選活動。此項活動從德、智、體、美、勞五個方面設置十一種“小明星”獎項，如：誠信小明星、禮儀小明星、愛心小明星、守紀小明星、學習小明星、閱讀小明星、書寫小明星、體育小明星、藝術小明星、勞動小明星、環保小明星。由教師推薦，學校審核，每月一評，頒發證書，合影留念，學校在顯示屏上滾動播放，宣揚正能量。眾多的“小明星”類型，總會為獨一無二的孩子們找到一個位置，讓孩子們在正向的氣氛中展示自己，努力成就更加優秀的自己。——課堂評價：“樂學童子”課堂是教學的主陣地，也是學生提升學習能力的關鍵所在。為了使孩子們在課堂上大膽的展示自己，積極培養樂學目標，學校每學期開展“樂學童子”評選活動，設置“樂閱讀”“樂背誦”“樂表達”“樂運動”等多個獎章，從課堂表現的細微之處去激勵，以此促進學生的學習能力的提升。實踐證明，孩子們在課堂上的精彩表現不僅使自己獲得榮譽，也在無形的努力中使自己變得更加出色。——量化評價：“五星少年”學校從孩子們愛玩游戲卡片的積分中得到啟示，并將其移植到評價體系中來，實施“五星少年”星級卡評價機制。此卡片共有五個等級：一星卡（積分為1分），二星卡（積分為5分），三星卡（積分為20分），四星卡（積分為60分），五星卡（積分為120分）。每5張一星卡可以兌換一張二星卡，4張二星卡可以兌換一張三星卡，以此類推。日常學習生活中，教師只要發現學生的優點，如：改正了一個缺點、幫助了他人、參加一次志愿服務、學業有進步、比賽獲獎……，都會及時發給孩子一星卡進行鼓勵。其它星級卡片由學生在教務處兌換得到。通過這種累積的方式讓學生滿懷期望，積極爭卡，激發了學生信心。此卡以學年為周期，終極為五星卡，得到者榮獲“五星少年”榮譽稱號。六一兒童節上，學校會為五星少年頒發禮品，祝賀他們一學年的不斷奮進。同時，五星少年可直接晉升為“榜樣學生”，通過校園櫥窗進行展示，激發學生榮譽感?！C合評價：“典范學生”“典范學生”的評價是每學期期末進行的一項綜合性評價，根據“五育融合”式綜合素質評價結果，結合學生每日常規中的紀律、衛生、行為表現、活動參與等得到的積分對學生進行定性評價，評定“校級典范學生”。以此引領學生養成良好的習慣、樹立優秀的品質，促進學生德智體美勞全面開展。結業典禮上學校隆重表揚，讓每一個獲獎的孩子都成為校園里一顆閃亮的星。學校積極探索，大膽創新，精心創設多角度的評價體系，全心全意為孩子快樂成長，專心致志為孩子全面開展，讓孩子們的童年自信健康，一路歡歌，這是陽光小