聽評課記錄表聽評課記錄表聽評課記錄表V:1.0精細(xì)整理，僅供參考聽評課記錄表日期：20xx年X月聽評課記錄表講課題目<家>主講人郭清秀時(shí)間2014.10學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)10教學(xué)設(shè)計(jì)的理念憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計(jì)有目標(biāo)，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析這節(jié)課能針對低年級孩子特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案，上課時(shí)充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讀得形式多樣，孩子們學(xué)得很開心。教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析課的形式新穎，童話般的意境，仿佛像在座的老師帶進(jìn)了這“家”的世界。在課的最后環(huán)節(jié)，拓展分層有序，先從圖開始，讓學(xué)生看圖講解“——是——的家”，然后脫離圖片，讓學(xué)生自由發(fā)揮，“——是——的家”。最后再拓展到“花瓣”書的兒歌，整個(gè)課堂內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)緊湊。有效的體現(xiàn)了積累貴在運(yùn)用活動(dòng)反饋1、課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，不僅僅指導(dǎo)孩子們讀好書，理解課文內(nèi)容，更關(guān)注到寫法體會(huì)！對孩子們觀察事物、寫話有潛移默化的引導(dǎo)！

2、教學(xué)中注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。無論是“種子住在家里什么感覺”------還是“——是——的家”的說話訓(xùn)練，不僅是文本的豐富與補(bǔ)充，也是對文本的拓展與延伸，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的思維想象能力。聽評課記錄表講課題目《鮮花和星星》主講人張永清時(shí)間2014.10學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)9教學(xué)設(shè)計(jì)的理念讓學(xué)生和文本進(jìn)行對話，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有情感體驗(yàn)，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生，以學(xué)生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有了學(xué)生的主動(dòng)參與，語文課堂就布滿了靈性，洋溢著生氣學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析《鮮花和星星》中的"爭做小詩人"環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì)樂寫、善寫教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析課堂教學(xué)中，只要堅(jiān)持“以生為本”，善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選用最適合學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的方法，都會(huì)取得事半功倍的效果，這些方法無形中也是對生字記憶的方法積累。課堂中有許多閃爍著智慧光芒的話語，無不體現(xiàn)出老師這節(jié)課的精彩?；顒?dòng)反饋有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導(dǎo)與評價(jià)就要少而精練。在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師客觀的指導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在的幫助，讓學(xué)生的朗讀更加準(zhǔn)確到位。聽評課記錄表講課題目小松鼠找花生果主講人李斌時(shí)間2013.11學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)11教學(xué)設(shè)計(jì)的理念《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。在本課的教學(xué)中，老師能夠抓住文本特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂，準(zhǔn)備充分學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析在教學(xué)過程中，以小松鼠找花生果為線索，融看﹑聽﹑說﹑賞于一體，運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境。在教學(xué)第一段時(shí)主要讓學(xué)生看圖以“綠油油，黃燦燦”為重點(diǎn)練習(xí)說話，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，比如指讀、分角色讀、師生對讀，把大量的時(shí)間都花在練讀上，讓學(xué)生從讀中感悟。更想讓學(xué)生明白大量的閱讀也是提高語文素養(yǎng)，養(yǎng)成積累好習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)反饋還要加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們共性的問題。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子，只管自己說，卻不愿聽，我想這就要求我們老師不斷地提醒孩子聽，教會(huì)孩子聽，比如：有聽的要求，聽什么，聽后反饋什么??

聽評課記錄表講課題目大海睡了主講人胡亮晶時(shí)間2013.11學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)11教學(xué)設(shè)計(jì)的理念這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，同時(shí)“還要讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。”在教學(xué)中，我采用各種方式激起學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。在體會(huì)月亮、星空、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知，語文的學(xué)習(xí)就是這樣一種慢慢積累的過程。活動(dòng)反饋《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌既可以活躍課堂，有對全文做出了一個(gè)小結(jié)，孩子們對海的向往也可以由此升華，鼓勵(lì)孩子們對美的向往。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)該是新時(shí)期教師的奮斗目標(biāo)吧聽評課記錄表講課題目懷素寫字主講人胡亮晶時(shí)間2014.09學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)9教學(xué)設(shè)計(jì)的理念《懷素寫字》全文共四個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)產(chǎn)生想表達(dá)，想展示的強(qiáng)烈欲望，教師及時(shí)為學(xué)生搭建起成果共享的交流平臺。讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、交流、合作，不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析師生之間，生生之間的評價(jià)主要以鼓勵(lì)、欣賞為主，這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿足感和成就感，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。語文教學(xué)中的積累也同樣離不開鼓勵(lì)的巨大作用，通過激勵(lì)，讓孩子們體會(huì)積累所帶來的巨大好處?；顒?dòng)反饋在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我們時(shí)刻牢記用新課程的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。聽評課記錄表講課題目北風(fēng)和小雨主講人郭清秀時(shí)間2013.12學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)10教學(xué)設(shè)計(jì)的理念《北風(fēng)和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對強(qiáng)者時(shí)毫不畏懼的情景學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點(diǎn)的，孩子們的讀書興趣愈發(fā)的強(qiáng)烈。教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析老師整堂課充分挖掘了教材的語言價(jià)值，著重于語言文字方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在語言方面的基本功。老師設(shè)計(jì)了多處運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，就是在這樣的有意識的訓(xùn)練過程中，鍛煉學(xué)生表達(dá)力，告訴學(xué)生積累的目的是運(yùn)用，要將平日積累，自己大腦中有的知識運(yùn)用于生活，才是語文學(xué)習(xí)的目的。活動(dòng)反饋學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？”的練說這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣聽評課記錄表講課題目gkh的認(rèn)識主講人郭清秀時(shí)間2014.09學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)8教學(xué)設(shè)計(jì)的理念教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析孩子們非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來，上課也更加認(rèn)真，回答問題也更加積極教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析教者特別重視以學(xué)生為主，在如何記憶拼音的讀音時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，由學(xué)生自己聯(lián)想與想象，像學(xué)“g”的時(shí)候，就不限于一種記法，并一步步提示學(xué)生做到讓學(xué)生自己想口訣.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也體現(xiàn)了積累的目的就是在于運(yùn)用。活動(dòng)反饋１.兒歌中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。２.快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。３.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。聽評課記錄表講課題目《ang

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ong》主講人張永清時(shí)間2014.10學(xué)校段村小學(xué)級別參加人數(shù)10教學(xué)設(shè)計(jì)的理念漢語拼音學(xué)得好壞，對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。老師在這節(jié)課中運(yùn)用了各種教學(xué)手段，既使學(xué)生學(xué)得愉快，又使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高了教學(xué)效率學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析一年級的孩子都喜歡玩游戲，課堂游戲能保持他們對學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課，老師設(shè)計(jì)了多種游戲極大地激發(fā)了孩子們的聽課興趣教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析老師采用的讀法有：教師范讀，小老師教讀、全班齊讀、自由練讀、小組賽讀、男女生賽等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握后鼻韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀的目標(biāo)，也在反復(fù)拼讀中積累孩子們的拼音學(xué)習(xí)的語感活動(dòng)反饋這節(jié)課游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣聽評課記錄表講課題目北大荒的秋天主講人郭清秀時(shí)間2014.09學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)8教學(xué)設(shè)計(jì)的理念本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析這節(jié)課給人最明顯的感覺就是氣氛不活躍，學(xué)生不積極，讀書不動(dòng)情。我想原因有二，第一，對于三個(gè)重點(diǎn)段落的處理，老師的教學(xué)方法較為單一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，牽著學(xué)生走，很少給他們主動(dòng)探究知識的機(jī)會(huì)。第二，作為引導(dǎo)者，老師首先應(yīng)融入文本，進(jìn)入角色，激發(fā)起自己的感情教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析課堂上，老師注意前后知識的聯(lián)系及課本與生活聯(lián)系，如“無字詞典”在本

節(jié)課的運(yùn)用，以及對“熱鬧非凡”“一碧如洗”“五彩斑斕”等詞的理解，不生搬硬套，符合新課標(biāo)“生活處處皆語文”的理念。也要求學(xué)生課下積極的記錄到自己的摘錄本上，以便于作文中優(yōu)美詞語的運(yùn)用活動(dòng)反饋理解課文時(shí)有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)：①開始老師的范讀沒有意義，既然是第二課時(shí)，學(xué)生讀書已較為熟練，老師應(yīng)在學(xué)生感情不到位，欠缺朗讀技巧時(shí)進(jìn)行范讀。②在理解第四自然段課文時(shí)，問題針對性不強(qiáng)，引導(dǎo)有些牽強(qiáng)，沒有讓學(xué)生體會(huì)文字背后的豐富內(nèi)涵聽評課記錄表講課題目歌唱二小放牛郎主講人張永清時(shí)間2013.09學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)7教學(xué)設(shè)計(jì)的理念本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析音樂具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概印象教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析低年級，識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說出反義詞，等等。活動(dòng)反饋在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些聽評課記錄表講課題目盤古開天地主講人胡亮晶時(shí)間2014.09學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)9教學(xué)設(shè)計(jì)的理念盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"

的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析課堂訓(xùn)練點(diǎn)比較多，學(xué)生朗讀的時(shí)間就偏少了。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多給學(xué)生一些個(gè)性朗讀，讓他們在朗讀中體會(huì)出盤古開辟天地時(shí)的艱辛。體會(huì)盤古對人類做出的巨大貢獻(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析本課教學(xué)中，老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感活動(dòng)反饋“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！边@種感情的培育，不僅依靠精美的課本，豐富多彩的語文活動(dòng)，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更要緊緊地依靠教師——這一重要的課程資源聽評課記錄表講課題目臥薪嘗膽主講人廉筱琴時(shí)間2014.09學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)8教學(xué)設(shè)計(jì)的理念本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析三年級學(xué)生具備了一定的閱讀識字能力，對一些歷史故事書讀的情況可能參差不齊，通過本課的學(xué)習(xí)，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生讀書，尤其是讀歷史故事書的興趣教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心，也是在無形之中培養(yǎng)孩子們的語言積累和語感活動(dòng)反饋在教學(xué)中,由于自身的特點(diǎn)和教材本身屬于歷史題材,感覺比較沉重,因此在上課過程中總感覺沒有激情,不管是學(xué)生還是老師,都沒有能夠進(jìn)入故事情境中,不能和故事中的主人公融為一體,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)得不夠聽評課記錄表講課題目學(xué)棋主講人郭清秀時(shí)間2014.10學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)8教學(xué)設(shè)計(jì)的理念《學(xué)棋》是蘇教版第四冊勤學(xué)篇中的第一篇課文，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析小學(xué)二年級學(xué)生有一定的閱讀思考能力對情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中張揚(yáng)個(gè)性展開多元化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析在閱讀中積累詞語。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識字，在識字中讀文，在讀文中積累運(yùn)用。對教學(xué)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，力求達(dá)到：水乳交融，融為一體活動(dòng)反饋在本堂課的講授中，我實(shí)驗(yàn)使用多媒體本領(lǐng)，充實(shí)變更學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;捉住要害字文句舉行情感朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，富厚學(xué)生的想象力，表現(xiàn)以學(xué)生為主體的精力聽評課記錄表講課題目給家鄉(xiāng)孩子的信主講人廉筱琴時(shí)間2013.11學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)11教學(xué)設(shè)計(jì)的理念本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切地勉勵(lì)，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析伴隨輕音樂，學(xué)生練筆?；仡櫿n文中學(xué)過的那些具有奉獻(xiàn)精神的人以及主要內(nèi)容仿寫一段話。與此同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)“生命開花結(jié)果”的含義教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解“奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語，借助課外資料，師生接讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生從巴金的所做感受巴金先生對人民的愛。像巴金先生這樣把愛奉獻(xiàn)給人民的一生，就是生命開花結(jié)果的一生?；顒?dòng)反饋師生互動(dòng)與對話應(yīng)是課堂上一道亮麗的風(fēng)景。所以，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)上，都要十分留意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對話。在教學(xué)中，學(xué)生對信中重點(diǎn)語句的理解，情感的體會(huì)，能積極相互交流與討論聽評課記錄表講課題目放小鳥主講人廉筱琴時(shí)間2013.11學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)10教學(xué)設(shè)計(jì)的理念這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟?qū)W生學(xué)習(xí)效果分析教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官，孩子們表現(xiàn)的特別活躍教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字的教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。平日課上已經(jīng)積累了好多記憶生子的辦法，放手學(xué)生，讓他們自己去摸索感悟活動(dòng)反饋這節(jié)課僅僅是對本課的一種教學(xué)試驗(yàn)，在課堂教學(xué)中期待教師將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性聽評課記錄表講課題目世界多美呀主講人胡亮晶時(shí)間2013.11學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)8教學(xué)設(shè)計(jì)的理念以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析穿插一些背景音樂，如模擬小雞嘰嘰叫的聲響；朗讀課文時(shí)，貫穿著班得瑞樂團(tuán)的一段森林自然情境樂曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，達(dá)到有感情地朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析把"讀"貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，指名讀、小組讀、表演讀、同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀，引讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的"原汁原味"，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情活動(dòng)反饋想象是孩子的天性，語文課文應(yīng)該是孩子馳騁想象的天地，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住語文學(xué)科這一奇特屬性，竭力煽動(dòng)學(xué)生想象的翅膀，讓孩子在課文創(chuàng)設(shè)的意境里自由飛翔聽評課記錄表講課題目烏鴉喝水主講人張永清時(shí)間2014.01學(xué)校七洞小學(xué)級別參加人數(shù)12教學(xué)設(shè)計(jì)的理念這個(gè)故事包含著更豐富的教育內(nèi)涵，特別是從情感、態(tài)度與價(jià)值觀這一緯度看，課文蘊(yùn)涵著?遇到問題不要輕易放棄，要想辦法解決的思想教育；解決問題的方法教育----仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，大膽實(shí)踐，是解決問題的好辦法學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析課上，教師通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)生看的真切有趣、學(xué)得輕松愉快。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析低年級生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，老師設(shè)計(jì)了多種方法來幫助學(xué)生識字，這些設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知，也是在對識字方法的初步積累，幫孩子養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)積累的好習(xí)慣活動(dòng)反饋吳老師以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想。聽評課記錄表講課題目司馬光主講人郭一平時(shí)間2014.01學(xué)校段村小學(xué)級別參加人數(shù)15教學(xué)設(shè)計(jì)的理念這篇通過司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜，肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析教師要求學(xué)生在讀課文時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作，搖頭晃腦，教師的帶動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生讀的開開心心，饒有興趣教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析在教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，先讓小朋友們自己讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，然后想想課文講了誰，他做了一件什么事情。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)課文，為孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣積累有效方法活動(dòng)反饋教師還是存在以往的老毛病