第第頁中班科學教案：奇妙的磁鐵

中班科學教案：奇異的磁鐵1

1、教學目標：

進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

大膽探究并能講解并描述自己的發覺。體驗探究磁鐵的樂趣。

2、教學預備：

磁鐵；探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球。

裝水的大盆兩個；取物工具簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。

3、教學過程

(a)情景引入

〔出示大盆〕師：陳老師遇到一個問題小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

提出問題爭論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想方法嗎？

(b)初次探究水中取物

幼兒用磁鐵水中取物。〔規章-不能用手拿〕

閱歷溝通：磁鐵是怎樣援助你取出東西來的？你取出了哪些東西？

(c)分組試驗，再次探究水中取物

幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。

爭論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

師：你有沒有取出東西？為什么沒取出？這些東西為什么能取出來？它們有什么一樣的地方？

爭論：有哪些方法能取出水里的東西？

幼兒用各種工具水中取物。

幼兒溝通取物閱歷。

師：你用了什么方法取出了什么東西？

環保教育愛護環境，不亂扔東西。

(d)取出物分類

幼兒將取出物分類

師生小結：今日，我們動腦筋將水里的東西取出，發覺……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。

閱歷遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發覺了告知大家并記錄在記錄紙上。

中班科學教案：奇異的磁鐵2

活動目標：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產生繼續探究的欲望。

2、情愿記錄試驗結果并與同伴溝通。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現象感愛好。

活動預備：

1、幼兒〔幼兒食品〕自己認為能被磁鐵吸住的各種物品

2、磁鐵記錄板、紙、筆

3、老師預備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

活動過程：

一、導入：

通過一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進一步探究的欲望。

二、介紹自己預備的材料。

師：剛才，我們在玩磁鐵的時候發覺磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁鐵的本事可真大呀！小伙伴們都找來了很多認為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？

幼兒逐個介紹。

三、做試驗并記錄試驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也預備了一些東西，你們試過自己預備的東西后，也可以試試老師預備的東西，別忘了把你做的每個試驗記錄下來。

幼兒操作，老師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發覺了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“*”表示不能被磁鐵吸住。

四、溝通試驗結果。

師：你們發覺什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的試驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告知幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽〔媽媽食品〕”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動。

在生活中查找磁鐵的伙伴，進一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的試驗，我們發覺易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的伙伴，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的伙伴呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

老師總結談話。

教學反思

上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的愛好出發選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經受科學探究的過程，掌控觀測、思索、試驗等探究方法，培育科學探究的愛好。整個活動過程圍圍著觀測、思索、動手操作來開展。小伙伴既有觀測的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經受“發覺問題——試驗探究——獲得結論”，因此小伙伴們產生了深厚的愛好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節課有很多不足之處，首先從內容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個環節應當放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現。其次是在上課的過程中，有的環節交代不太清晰，某些環節不能依據小伙伴活動過程中反映出的問題而實時的敏捷的整改，環節的設計還有待改進，我想這跟豐富的閱歷有著徑直的關系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

中班科學教案：奇異的磁鐵3

【活動目標】

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學習按肯定標準分類的方法。〔是否能吸鐵的標準〕

3、激發對磁鐵吸鐵現象的探究愛好。

【活動預備】

1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探究。

【活動過程】

1、激發幼兒探究的愛好。

“小伙伴，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發覺了什么？”〔有的東西會粘在一個黑塊上〕

2、引導幼兒探究磁鐵的特性。

〔1〕“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱。“現在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發覺告知大家。”〔磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….〕“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”〔由于鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的〕“磁鐵能吸起鐵做的'東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

〔2〕“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，鞏固所學知識。

幼兒嘗試分類，老師個別指導

4、小結并擴展幼兒閱歷。

今日我們又發覺一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…由于他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，由于他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西。“請幼兒講解并描述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引

【活動延伸】

1、讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發覺磁鐵同極相斥、異極相吸的現象。

2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面掌握紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等〔小人、紙船里面都藏有回形針〕。

科學活動《磁鐵吸什么》——新老師過關課課后反思

今日上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新老師，應當通過每一節課收獲更多的教學閱歷，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設計理念的角度出發：我從幼兒的新奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新穎的物體，在區域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我依據我班的實際狀況我設計了不同的教學方案。

最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的愛好，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛好，但是由于自己在預備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能徑直說出了我的這個奧秘，這是我今后在預備工作方面需要留意的地方，特別是一些小環節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探究，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發覺問題、自主探究的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為伙伴的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找伙伴，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的表達“好伙伴”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找伙伴了。

在老師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為伙伴，不應當只是老師在講，應多讓幼兒嘗試驗索并驗證。在此過程中，我還忘卻了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最末說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最末出示了可以和磁鐵做伙伴的，不能和磁鐵做伙