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文檔簡介

《口耳目》教學設計一、教學目標.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。.正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。二、教學重難點教學重點：借助圖畫，識記生字。教學難點：.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。.聯系生活了解“坐、立、行”的規范。三、教學過程（一）新課導入，給出“口、耳、目、手、足”的圖片，讓學生說出身體部位的名稱。再引發思考。（二）觀察圖畫，初識生字.仔細看圖，圖上的小朋友們在干什么呢？預設：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。.你認識圖上的漢字嗎?你能讀給大家聽嗎？指名讀。.組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。.通過圖片一一甲骨文一一字的形式讓學生識記生字，加深印象。.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么？說一說，了解“口、耳、目、手、足”的重要作用。【設計意圖】采用多種有趣的形式識字，在指一指、連一連等輕松愉快的氣氛中識記生字，降低識字難度，激發學習興趣。（二）學習韻文，深入識字.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。.通過兩組圖片（書上插圖和實際生活中的圖片）認識生字“站、坐”，并引導學生記住字形。.學生自由朗讀課文，先讓學生自己理解課文內容。.在語境中理解課文。可以讓學生借助插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如"就是“像”的意思。還可以引導學生聯系生活來感受，如讓學生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子。.總結韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。預設：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習慣，又是個人文明禮儀的表達。【設計意圖】觀察圖畫，實踐會使學生學得興趣盎然，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的關系。（三）觀察例字，寫好生字.學筆順，認識“橫折、撇、彎鉤”3個筆畫，知道筆畫的寫法。.寫生字。口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。(2)目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。(3)耳，橫要平，豎要直。關注橫橫之間距離。(4)手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。.學生描寫，師示范寫，學生靜心書寫。.生生互相欣賞，找缺乏，反應后再修改。【設計意圖】第二次書寫，要引導學生繼續養成認真觀察例字的好習慣。學生在觀察中認識筆畫，感悟字形結構，為正確書寫奠定堅實的基礎。(四)復習鞏固，隨堂演練.回讀課文中的識字及韻文。.通過練習熟知“口、耳、目、手、足”的重要作用。.通過本節課的學習，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學習中我們要努力養成良好的習慣。【設計意圖】在總結回

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