《加減法的意義各部分間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教目1.借助解決生活實(shí)際問(wèn)題，理解加減法的意義，掌握加減法之間的關(guān)系。2.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，教師講解和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教重：

理解加減法的意義和各部分間的關(guān)系。教難理解減法的意義，合理熟練的運(yùn)用加減法各部分間關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。課方：教用：

要素組合方式平臺(tái)互動(dòng)方式課件、小卡設(shè)計(jì)意圖：在組織教學(xué)過(guò)程中，采用以學(xué)生自主探索，小組討論為主、以教師引導(dǎo)為輔的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建交流展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，，并在自主探索中學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。教學(xué)操作流教

時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)事：教師教導(dǎo)、控方1學(xué)生用什么教學(xué)組織式：形式（個(gè)人、雙人或小1、教師做什么以支

所需

設(shè)間

組、全班）和方法去完

持學(xué)生學(xué)(講授資

計(jì)學(xué)環(huán)節(jié)

安排

成哪些學(xué)習(xí)事（問(wèn)題、問(wèn)、舉例、布置、源任務(wù)、作業(yè)2、學(xué)生板書??)？用什么方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)2、教師怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。生掌握知識(shí)的狀

意圖21生結(jié)合活實(shí)

況？（提問(wèn)、練習(xí)、反饋）1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)

1悉的生活情

情

際暢所欲言

們你們沒有坐過(guò)

境充分激發(fā)學(xué)生景

3

2、對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣增火車吖？

課學(xué)習(xí)興趣2、從導(dǎo)入合作

分鐘15分

強(qiáng)了求知欲1、根據(jù)自提出的問(wèn)題，以自我探索形式結(jié)合已有知識(shí)尋求答案

2、根據(jù)學(xué)生回答，再以為什么坐火車導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)已有知識(shí)去探索新的知識(shí)2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，

件學(xué)生最熟悉的事物導(dǎo)入，拉進(jìn)課本知識(shí)與學(xué)生、生活的距離。1通過(guò)同桌小組間的交流互動(dòng)解決問(wèn)題，就交流匯報(bào)，為學(xué)生探究

鐘

2、學(xué)生自由發(fā)言闡述給學(xué)生提供自由發(fā)加減法的意義的定義表觀點(diǎn)的空間3、以同桌小組討論驗(yàn)3、為學(xué)搭建交流證定義并尋找發(fā)現(xiàn)各部展示的平臺(tái)鼓勵(lì)每分間的關(guān)系組學(xué)生展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。4、結(jié)合學(xué)討論結(jié)果總結(jié)加減法意義的定義1、根據(jù)自的發(fā)1、為學(xué)生搭建交流現(xiàn)小組內(nèi)討論交流并展展示的平臺(tái)鼓勵(lì)每

搭建了一個(gè)交流課展示的平臺(tái)，使件學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面要素，使學(xué)生全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。1過(guò)循漸進(jìn)的操作活動(dòng)，引深入探究

11分鐘

示討論成果2、與小組進(jìn)一步討論，記下討論結(jié)果并發(fā)表展示討論結(jié)果

組學(xué)生展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。2、結(jié)合學(xué)生討結(jié)果適當(dāng)加以整合總結(jié)出加減法間的關(guān)

課導(dǎo)學(xué)生逐步地突件破難點(diǎn)，培養(yǎng)思維的邏輯性2、前后的教學(xué)環(huán)節(jié)小都具有連貫性以系

卡及趣味性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

練

8

1在小卡上獨(dú)立完成第、第題，讓學(xué)生一題根據(jù)加法算式填寫2、在小卡上獨(dú)立完成，得數(shù)讓學(xué)在應(yīng)用之后同桌互檢。中鞏固相關(guān)知識(shí)3小組間討論得出答案、第題、以“猜

1知學(xué)之后及時(shí)有效的課堂檢測(cè)，掃描學(xué)生知識(shí)漏洞并做到及時(shí)糾正2練分

并說(shuō)一說(shuō)理由，全體同

猜我是幾的形完

習(xí)由淺入深，具習(xí)鞏

鐘

學(xué)一起探討驗(yàn)證，得出正確答案，以便及時(shí)鞏

成練習(xí)3，該題增強(qiáng)小有梯度性，并且了練習(xí)的趣味性激卡緊密聯(lián)系實(shí)際生固

固知識(shí)

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第3題以組討論得出課后練習(xí)一的第一題答案讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法

活3以為生搭建交流平臺(tái)的形式，鼓勵(lì)生生互動(dòng)，并自主解決問(wèn)題。的意義1學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知、給學(xué)生提供發(fā)言

1生自談收總

3

識(shí)進(jìn)行自評(píng)，并傾聽他人的總結(jié)，總結(jié)并深化了本課的知識(shí)

平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)總結(jié)

獲，培養(yǎng)學(xué)生總課結(jié)概括能力2件有趣的課后延伸結(jié)延

5分

2、學(xué)生思考延伸題，將、布置延伸題：由學(xué)過(guò)的圖形面積進(jìn)行了“2