Word———幼兒教師教育心得體會關于幼兒老師教育心得體會（通用7篇）

有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是我為大家收集的關于幼兒老師教育心得體會（通用7篇），歡迎閱讀與保藏。

幼兒老師教育心得體會1

作為一名剛剛走上工作崗位的新老師，每天中午看孩子們午睡是我最發愁的事情，由于一個班三十來個孩子，要讓他們很快地寧靜下來，乖乖地入睡并不非常簡單。這一段時間以來，雖然大多數孩子在吃完午飯后能夠做到輕聲走進睡眠室，整理好自己的床鋪，躺下來休息，但是這樣寧靜的環境時常會被個別幼兒打破，而后全部的孩子都興奮起來，有的孩子相互檢舉告狀，有的孩子會趁機做一些搞怪的動作引人發笑，也有的孩子會趁亂到其他小伴侶的床鋪前溜達一圈。原來只需要非常鐘的睡前預備時間，往往由于需要不斷地提示規章而延長到半個小時，我對孩子們說的最多的話就是：請你寧靜！請你閉眼睡覺！快躺好啦！趕快睡覺呀！盡管反復重申，孩子們對我的話依舊置若罔聞，經常是這邊安撫了一個孩子躺下來，另外一邊又傳來嘰嘰喳喳的說話聲，接著又有小伴侶說：“老師，我要尿尿?！痹诤⒆觽兊母鞣N狀況面前，我變得束手無策，心中布滿了無力感。想到一位有閱歷的老老師曾對我說過，由于新老師本身缺少在孩子們心目中的威信，而且孩子正在摸索你的行為準則底線，所以在日常的生活環節中會消失許多看似具有挑釁意味的“搗亂”行為。

現實中的遭受讓我想到了張元導演的一部電影《看上去很美》，這部電影講的是一個小男孩方槍槍在幼兒園里的生活故事，其中有一個段落也是敘述老師看孩子們睡午覺的事情。由于當時那位老師實行比較嚴峻的方法對待孩子們，后來孩子們竟然把老師想像成了會吃人的大怪物……想到這兒我暗自告知自己：千萬不能讓孩子們把自己想成是一個大怪物，否則我這個老師就太失敗了。我肯定要想想方法，讓孩子們乖乖地、美美地進入夢鄉。

這一天和平常一樣，當大部分的孩子都走進睡眠室整理床鋪、預備睡覺的時候，我對孩子們說：“今日陳老師要和你們玩一個靜靜話的小嬉戲，這個靜靜話可是我們兩個人之間的隱秘哦。但是我要看看誰先在小床上躺好了，閉上眼睛，這樣做的小伴侶我才會走過去到他耳邊說?！甭犕晡业脑?，孩子們的臉上有幾分驚異，有幾分期盼，也有幾分興奮。隨后紛紛脫完衣服鉆到被窩里，有幾個孩子還小聲地談論：“快點，陳老師要給咱們說靜靜話啦！”“她會說什么呀？”“我猜她會說……”讓我感到意外的是，睡眠室里雜亂的聲音越來越小，孩子們一個個都寧靜下來，甚至那幾個愛“搗亂”的小男孩也躺在小床上，滿懷期盼地等著我的靜靜話。

菲菲是我們班吃飯挑食比較嚴峻的一個女孩子，也自然成為保育員老師的“重點關注對象”。我先走到菲菲的床邊，湊到她的耳邊對她說：“菲菲你今日中午吃飯真有進步，不僅把菜和飯都吃完了，而且還把小桌子擦得很潔凈，盼望你以后連續保持哦！”菲菲聽了，有些大方地一笑。接著我又走到東東的床邊，對他說：“你今日的小值日生做得很棒哦，我看到吃飯前有幾位小伴侶忘了把小椅子搬回座位上，是你提示他們送椅子，而且你還把全班小伴侶的椅子都重新擺放整齊。感謝你，你是一個優秀的小值日生。”聽完我的話，東東沖我一樂，把頭埋進了被窩里，好像有些不好意思。慶慶是班里愛蹦愛跳、精力充足的一個男孩子，平常他在小床上總會折騰一會兒，不是去拉一拉隔壁小伴侶的被子，就是去撓撓旁邊小伴侶的小腳，惹得其他小伴侶老是告他的狀?？墒墙袢眨斘易哌^他的床邊，他正緊緊地閉著雙眼，看來是正特地等待我的靜靜話呢。雖然是假裝睡覺的樣子，但是他并沒有再去做一些小動作，這對他來說還是不小的進步。我俯下身子，低聲對他說：“慶慶，陳老師知道你始終很喜愛玩火車過山洞的嬉戲，你要先好好休息，養足精神，下午戶外活動和我比比，看看咱倆誰的火車開得快，怎么樣??？”慶慶好像覺得被我看穿了心思，有些驚喜地看著我說：“行！陳老師，那咱們說好了?。∧憧梢浀孟挛缈隙ㄒ婊疖嚨逆覒蚺?！”我摸摸他的頭，含笑點頭表示答應。只見他特殊快樂、滿意的樣子，轉過頭去和旁邊的小伴侶說：“陳老師說啦，下午咱們玩火車過山洞的嬉戲！”然后躲到被窩里自言自語小聲嘟囔了幾句，我猜沒準是給自己加油呢。孫銘澤是班里個子比較矮的一個男孩子，他有一個特殊要好的伙伴，是班里個子最高的女孩子張嘉桐。我走到孫銘澤身旁，俯下身去對著他的耳朵輕聲說：“明明，你知道你的好伴侶張嘉桐為什么長得那么高嗎？，你想不想成為男孩子里最高的一個呢？陳老師告知你，睡覺就是一個長高的秘訣，由于人在睡覺的時候，長高細胞在身體里最活躍，多睡覺，就能讓身體變高變強大?！睂O銘澤將信將疑地看著我，我接著說：“不信的話，你可以試一試哦！從今日開頭試一試?！边€沒等我說完，他自動地閉上了眼睛，做好了入睡的預備。妞妞是班里最不愛睡覺的一個小女孩，就在剛才我和其他孩子說靜靜話的時候，她始終坐在小床上，我看在眼里，急在心里。還沒等我走到她的身邊，她就迫不及待地追問：“陳老師，你快來和我說說吧，你說的什么靜靜話呀？”見她這么期盼聽我的靜靜話，我想起這幾天她聽了童話故事《拇指姑娘》后總是和別人說“長大了要做最美麗的新娘”，于是我走過去在她的耳邊說：“妞妞，陳老師喜愛你，由于你是一個特殊聰慧、可愛的小姑娘，長大了你肯定會是世界上最美麗最漂亮的新娘。盼望你在夢中能觀察長大的自己?！彼犕贲s忙說：“那我立刻睡覺，睡著了就可以夢見我做美麗新娘啦！”我微笑著對她點點頭，然后幫她蓋好被子，在她的額頭親吻了一下，她無限滿意地閉上了眼睛。

等我依次輪番和孩子們說完靜靜話，睡眠室里已響起孩子們此起彼伏的鼾睡聲，他們一個個都寧靜地進入了夢鄉，有的小臉上還掛著甜美的微笑，或許還做著一個我剛才靜靜跟他們構畫的美夢。連我自己都沒有想到，這個靜靜話的小嬉戲竟然如此地吸引孩子們，讓孩子們從平日的“調皮搗亂”變成今日的“乖巧可愛”。睡眠室里也不再有冷冰冰的要求和指令，少了那種老師和孩子們之間對立的緊急，而被一股溫馨滿意的暖流包圍著，有一種家的感覺。

今日的小嬉戲讓我深刻地體會到孩子們是多么渴望受到老師的`關注，盼望和老師接近，讓老師喜愛，和老師共享一點自己的小隱秘。假如老師能夠做一位有心人，在日常生活中多多觀看孩子，了解他們，記錄一些點滴小事，然后告知孩子，讓他們知道你看到了他，你關注到了他，那么孩子的童心世界也會向你放開，他們會用天真的笑臉和真誠的眼神賜予回饋，使得更多的愛在老師和孩子之間傳遞，讓教育真正成為一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的詩意般美妙。

幼兒老師教育心得體會2

我們班的珍寶是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園后一個多星期就能進入狀態了。瑞瑞是一個很特殊的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得特殊厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么，他都不理連續哭。有時候哭累了就一個人悄悄的坐著，也不和其他小伴侶說話，也不去玩玩具。你和他談天，他也就望著你不出聲，表現出特別內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。

發覺了這樣的狀況，我每天都留心觀看他。漸漸的我發覺他心情穩定的時候間或會和其他的小伴侶一起玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我愛護意識很強的一個孩子，來到了生疏環境有些害怕和不自然，他自己在觀看四周的一切，由于生疏環境的一切都是未知的，人也是不熟識不了解的，所以他不會輕舉妄動，他需要漸漸去熟識他們，然后漸漸摸索和生疏人的相處方式，漸漸適應環境找到歸屬感。

我在每次集體活動之前的點名活動中，特地的點到他?！岸ｂ忊?、上課啦、請看誰來啦？”當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小伴侶一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎么鼓舞他，他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個善意的謊。“小伴侶們聽到了嗎？”，“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽見了，小伴侶們鼓舞一下他。李老師有個愿望，盼望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎？”瑞瑞就只是望著我點點頭。其次天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小伴侶，好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時，我牽著他的手，先跟他講了句靜靜話：“瑞瑞你答應過我的哦，會大聲的說的哦！”在他張了幾次嘴巴之后，最終他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之后就立馬大方的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小伴侶“小伴侶們！你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎？”“聽到了”我帶頭給瑞瑞鼓掌，小伴侶們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很快樂。

一個星期之后，我發覺在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小伴侶溝通了。為了加強效果，我在點名活動之后再加了一個“我的好伴侶是誰”到了瑞瑞那時，“大家好，我叫瑞瑞。我的好伴侶是···”之后就用手指出了他的好伴侶，我小聲的提示他，引導他說出小伴侶的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小伴侶都漸漸失去了聽的愛好，我也只好等下次機會了，正預備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好伴侶的名字，頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓舞他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小伴侶“瑞瑞說出了他的好伴侶，那有誰是瑞瑞的好伴侶呢！”班上的珍寶們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓舞?，F在的瑞瑞伴侶許多，在班上總能聽到他悅耳的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發覺了一個小伴侶的隱秘，廁所總是他們最放松最自由拘束的地方。在這里小伴侶們無話不談，聊得特殊歡樂，內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。

從瑞瑞的成進步步中我真正理解了幼兒進展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成長中，我沒留意自信念的培育，讓他和其他小伴侶一起去完成他無法完成的任務，這樣只能讓她對自己更加失去信念，心里會想：“為什么人家可以完成的任務他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話，瑞瑞也不行能是現在這樣了，說不定從今再也不會跟別人交往。

幼兒老師教育心得體會3

希希是我們班新來的插班生，對于性格比較特別的他，我們無論是在生活還是學習中都會賜予特別的關注，關心他盡快的適應這個原本生疏的環境，感受到家庭般的暖和。

今日早上，希希和平常一樣早早地來到了幼兒園，但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的擔心和焦慮。不過看到他大步的走到隊伍中的身影，我也沒有再多想什么。早飯過后，特別發生了，希希開頭不間斷的哭，但是每當老師走到他身邊他便做出“噓”的動作示意我們他沒事了?？墒菦]過多久又聽到了他隱忍不住地哭泣聲，而且聲音越來越大。對于性格特別的小家伙，在發覺溝通無果后，我們便不再說什么，而是伸出了我的雙手把他抱在了懷里。此時的我瞬間感覺到了他身體的放松，他悄悄地趴到我的肩膀上。接下來擁抱一個接著一，由于工作的需要我不能始終待在他身邊，這時園長媽媽，后勤主任媽媽都來到了他的身邊，就這么輪著始終抱著他，抱著他……就這樣午飯過后的希希在我們的懷里漸漸睡著了，睡著的小家伙臉上多了一份平安，一份踏實！

一個布滿溫度的懷抱里有希希的微笑，愛的力氣大于一切！一提到小班的孩子們，特殊是新入園幾個月的孩子們，首先想到的是哭，鬧，搶玩具，對別人漠不關懷。其實，孩子們是那么的貼心、懂事。

冬季是流感的高發期。會有很長一段時間，有大量的孩子感冒發燒?？斓街形顼垥r，我看到逯若瑩趴在桌子上不太對勁，我輕聲問道：“若瑩，你哪里不舒適嗎？”孩子的眼里含著淚，小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭，滾燙。我立刻給逯若瑩媽媽打了電話，把她抱在懷里，讓她盡量喝些水，等著媽媽把她接回家。此時，孩子們開頭吃飯了，今日特殊寧靜，我想與若瑩發燒流眼淚有關。不一會，王晨赫來到我的旁邊，我說：“王晨赫快坐下吃飯?！背亢照f：“老師，我看著逯若瑩，你去吃飯吧。”一股暖流在我的心里涌起?；叵肫?，王晨赫剛入園時，哇哇的哭鬧，老師把晨赫抱在懷里不停地哄的情景，與現在剛適應了三個月幼兒園生活的他相比，孩子的話很讓老師感動。

老師有時覺得照看孩子們很累，但是看著一群又淘氣又可愛的小不點們，老師全部的付出都無怨無悔。

幼兒老師教育心得體會4

兒時的幻想變成了現實，給一群‘小不點’當老師，開頭覺得既新奇又好玩，心想；應付那些乳臭未干的小不點，還能難那去?？梢坏┊斘覞M懷熱心地來到他們中間、才發覺事情并沒有想象中的簡潔、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不情愿上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我細心選擇的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清潔凈。原本以為輕松歡樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無己了，莫非這就是我所憧憬的生活。莫非這就是我要追求的事業。我困惑了。

當我在困惑中感到度日如年時，卻發覺四周的老師們總能面帶微笑。開心從容地面對著發生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細語一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時吐了一地，從容地打掃潔凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業就要干的響當當才有抱負、有理想，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起，悄悄無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。

以后的日子里我學著老老師蹲下來與孩子們說話，用急躁教育每一個孩子，生活中做孩子的母親，學習中做孩子的導師，嬉戲中做孩子的伙伴?！r候我以為你很漂亮，領著一群小鳥飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是盼望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，小時候我以為你很神奇，讓全部的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜愛把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。

幼兒老師教育心得體會5

新學期開頭了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當孩子們坐在中班光明的教室中，他們布滿了驕傲，我們現在是中班哥哥姐姐了。

為了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長大的驕傲感，我和孩子們進行了一次以我的本事大為主題的談話，孩子們紛紛敘述了自己長大的本事，“老師我會自己穿衣服”，“我會幫媽媽洗碗”，“我會照看弟弟老師，我還會……”。我向孩子們豎起大拇指，“中班的小伴侶們會做的事情真不少??！我們還可以有更多的本事，讓我們一起在中班連續學習新的本事吧”。

談話結束后，我突然發覺孩子們在日常的生活中有了很大的變化，妍霏想去大便，瑤瑤對妍霏說我幫你拿紙，我剛想給小伴侶送餐，羅一宸過來說老師我去送，而且每一位小伴侶都爭著搶著當小組長，由于小組長能為小伴侶們分餐盤兒分勺子。每次活動課后，大家都爭著將自己的小桌子小椅子擺放整齊，真的變成了小大人的模樣。

現在小伴侶們之間講的更多的一句話就是“自己的事情自己做，不會的事情學著做”，小伴侶的本事越來越大了，后又做的事情越來越多了。

幼兒老師教育心得體會6

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細做好家長工作，準時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發利用海島資源，開展教育教學的實踐討論……

在即將過去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探究、討論、領悟其中的精神，樹立了新的教育觀念，敬重每一個孩子，能依據幼兒進展的需要，努力為幼兒供應一個可進展、可探究的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學問以直接閱歷呈現給幼兒，通過嬉戲、日常活動及相關事物的幫助作用，使幼兒所學習的學問更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”老師轉變為一名“反思型”老師，重視觀看孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，

我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學問背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細做好家長工作，準時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發利用海島資源，開展教育教學的實踐討論；能據據本班幼兒的實際狀況，仔細制定好各類方案，準時的記錄好反饋信息；能深刻領悟二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐；能常常反思自己的教育行為，常常反思自己所采納的教學方法是否有利于幼兒的進展。

當然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童進展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯系實際，充分敬重兒童身心進展的特點和規律，因地制宜地創設兒童進展的、樂觀的、支持的環境，注意師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得進展。

本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有閱歷的老師請教，我又參與了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發覺孩子特殊喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設計了開汽車的教學嬉戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動地樂觀投入，得到了組內老師的確定。

作為家教指導員，我和其他老師一起認真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展現中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平常我們親密協作，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作力量較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的樂觀性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的進展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能依據孩子的特點開展相宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起查找孩子的最近進展區，關注孩子的愛好需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題討論，關心他們的課題順當開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論文《影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策討論》在縣德育論文評比中獲二等獎，市德育論文評比一等獎；《培育中班幼兒學會關懷的實踐討論》獲科研成果二等獎；我設計的教案《家鄉的風景》獲全國EPD教案評比三等獎。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

幼兒老師教育心得體會7

李琪瑞由于家的原因作為插班生來到小三班班上。他是個機智開朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜愛交伴侶，卻不善運動，一旦遭到困難，由于熬煉，往往會選擇放棄。這使得他對體育活動不太感愛好。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深化溝通和探討供應了契機。

一次體育活動中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數太多會影響交往，我們對人數作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個小村，所以想和他們分在一組，誰知其中一名女孩同馨潔拒絕了他，并試圖向他說明他們組人數夠了?？墒侨鹑鹨宦犝f被拒絕，氣呼呼地轉身就走，根本不聽同馨潔解釋?；丶液?，瑞瑞難過地告知媽媽分組時被拒絕的事，還說：“同馨潔自己不同意，還叫其他小伴侶也不要同意?！比鹑饗寢屄犃撕苌鷼猓X得孩子受了委屈。之后，她就把事情經過告知了我。

我想，瑞瑞作為插班生，客觀緣由的確存在，然而，瑞瑞自身存在的不情愿參與體育活動問題，以及自由分組對孩子進展的價值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對她說：“這件事讓您