PAGE12和我們一起享受春天王柯麗學習目標：1借助拼音會讀“蔚弋”等4個生字,能正確讀寫“海鷗祈盼”等詞語2通過反復朗讀想象畫面,了解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育3通過有感情地朗讀詩歌,學習作者運用的一些表達手法，并仿寫詩歌。4通過閱讀主題讀寫《有一種顏色叫和平》，說說自己對和平的理解。學習重難點：理解詩句，體會詩人表達的情感。學習過程：一、對話春天，導入新課。1、同學們，春天在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……）（課件出示：春天的畫面）2、在這個美麗的季節里，你們會去做哪些快樂的事情？（誘導學生感受和平的社會環境下生活的幸福和快樂）3、是啊！春天是溫暖的，充滿著生機，那么的美好，生活在春天里的我們真幸福，真快樂。今天讓我們一起來學習一首詩歌《和我們一樣享受春天》。板書課題：誰能用“幸福、快樂、享受”的語氣讀一遍課題，（生個別讀）（老師聽到了春的聲音，聞到了春的氣息）大家學著他的樣子齊讀課題。然而此時此刻，這個世界上還有許多國家的孩子不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福，讓我們一起走進他們的世界。二、初讀感知、理清脈絡。1、自讀課文：注意要讀準詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，自己認為難讀的地方多讀幾遍；同時要留意詩句間的停頓。畫出難理解的詞語，通過查字典、聯系上下文等方法理解不懂得詞語，2、字詞質疑，引導全班討論答疑（1）讀準并理解下列詞語：（下面先讓我們來看看幾組詞語）學生認讀、解析詞語。（課件出示：）蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼、海鷗、蜥蜴巡弋（軍艦）在海上巡邏。不速之客：速：邀請。沒有經過邀請而突然到來的客人。課文中的不速之客指什么？頻頻：屢次、連續幾次。聯系“頻頻點頭”，猜測“頻頻”的意思。祈盼：祈禱、盼望。用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。海鷗：水鳥名，羽毛多為白色，生活在海邊，主要捕食魚類。蜥蜴：一種爬行動物，俗叫“四腳蛇”甲蟲：蟲類，身上有保護功能的硬殼。（2）學生再齊讀生字，糾正新生字的讀音。3、朗讀詩歌，劃分段落。（1）展示朗讀風采，請幾位學生起來朗讀，注意他們之間的不同感情和節奏感。（2）文中主要講了哪兩方面的內容？（分段）預設：A、戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。B、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好）三、走進春天體驗美好。1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學們感情再讀詩歌，并動筆把有關的句子劃出來。2、輕聲朗讀描寫春天的詩句，圈出作者所描寫的地方？（大海、沙漠、夜空、草地）。3、反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面。4、交流反饋：預設：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談感受）（1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）（3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下。（1）蜥蜴和甲蟲在沙漠中如何活動？你看到的是怎樣的畫面？（2）指導朗讀：讀出無拘無束、自得其樂的感覺C、藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？（2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？（2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。5、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？（課件出示：我們來一起欣賞一組圖片，去感受春天的幸福和快樂：播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的圖片。）四、了解戰爭，研讀感悟。1、師：多么美好的景象啊！然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰火中，戰爭使他們不能享受春天，那么戰爭是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權利呢？讀讀看。2、反饋：（1）生讀句子。（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）（2）讀到這大家此時此刻心情如何？（生氣、痛惜、憤慨……）體會心情，指導朗讀。3、師引讀：4、詩歌將原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）5、從這樣的對比中你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）6、課件演示：戰爭摧毀了平靜‘隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢幻般的春天。轟隆隆的坦克擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”“留給我們的又是什么呢？”“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”讀到這里你想到了什么？你的心情如何？（我心里感到失望，傷心，而且心里充滿了疑問。）7、大家有沒有發現這四小節有一個共同點？（每一小節都有一句：“這究竟是為什么”）（這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。8、作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。讓我們帶著對戰爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。四、升華情感，祈盼和平。可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？1、齊讀第五小節，師：作者在呼喚什么呢？我們希望什么？2、我們希望戰火中的孩子能有一間潔白的教室，一張平穩的課桌，能和我們一樣在鮮花中讀書，我們還希望、我們還祈盼…省略的是和平美好生活3、拓展運用文本語言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——五、享受春天深知責任1、拓展延伸：師：同學們，世界并不太平，有些地區的人們還在飽受戰爭的折磨。讀了這首詩，你們想說些什么呢？預設１：我想說，和平，和平，我們要和平，不要戰爭。２：我想說，戰爭讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發生戰爭了。３：我想說：我們渴望和平，讓孩子們有一個安寧的環境，讀書學習，把我們的世界建設得更加美好！……師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來讀讀這首詩吧！2、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。3、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀：“兒童和平條約”，加深對詩句的理解。4、因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園。這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平。5在這里作者用哪兩個詞語把原狀和現狀連接在一起？（本來——可是）這里，作者運用了什么修辭手法？（對比）表達的意思是因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。齊讀1-4節，注意這兩個詞。六、拓展閱讀：主題讀寫《有一種顏色叫和平》。1、自由讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞語，并借助工具書解決。2、默讀課文，說一說你讀后的感受。七、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：出示下水文：和我們一起享受春天

寬闊的公園，本來是洋溢著歡樂的地方，可是不長眼的子彈，讓動聽的歌聲停了下來，這究竟是為什么？

金黃色的田野，本來是麥苗的天堂，可是如今頻頻發射的導彈，把農民伯伯的夢想破滅，這究竟是為什么？

茂密的森林，本來是鳥兒們的樂園，可是罪惡的子彈，把森林里的鳥兒攪得很不安寧，這究竟是為什么？

我們希望，我們祈盼——，讓戰火中的孩子，有一個家，安心的家，不被子彈擊穿！有一件衣服，潔白的衣服，不被塵土所弄黑！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……

潔白的教室本來是同學們學習的地方,可是轟隆隆的大炮,打破了他的寧靜,這究竟是為什么

郁郁蔥蔥的樹林,本來是動物的樂園,可是無情的大炮,把森林變的滿目蒼夷,這究竟是為什么

美麗的公園,本來是孩子們玩耍的地方,可是那無盡的槍聲,淹沒了孩子們的笑聲,這究竟是為什么

清澈的小溪,本來是魚兒的家園,可是輪船排出的尾氣,把河水弄的渾濁不堪,這究竟是為什么課堂小結：為了世界和平,我們可以做些什么呢課堂檢測一、我能根據詩歌內容來填空。（

）的大海

（

）的教室（

）的沙漠