《小花傘》音樂教案反思《小花傘》音樂教案反思1

設計背景

在活動之前，老師自己預備各種各樣的小花傘的圖片，然后好好熟悉一下雨傘的特點。

活動目標

1、學習不同的花紋，圖案有規律地裝飾傘面。

2、鼓舞幼兒大膽創作，設計自己喜愛的小花傘。

重點難點

重點：涂顏色的時候，顏色不協作。

難點：在雨傘上面畫出來圖形。

活動預備

1、幼兒已有裝飾畫的基礎，會用簡潔的圖案裝飾服裝，帽子等物品。

2、和幼兒一起觀看不同圖案的花傘。

3、實物傘若干，彩色鉛筆和《幼兒用書·健康，社會與藝術》，畫有傘的圖案。

活動過程

(一)、導入部分。

1、觀賞實物傘，重點引導幼兒觀看傘面上的花紋和圖案。

老師:“小伴侶們，咱們班上有那么多美麗的小花傘，你最喜愛那一把?它是什么顏色的?上面的圖案是什么樣的?”

(二)、綻開部分。

1、請幼兒打開《幼兒用書·健康，社會與藝術》。老師“小伴侶，看，這里有什么?”(傘)。“上面有好看的圖案嗎?”(沒有)“有美麗的顏色嗎?”(沒有。)“今日老師就請小伴侶自己來設計這把雨傘。好嗎?”

2、引導幼兒用圖形有規律地進行裝飾，也可以用自己喜愛的圖案進行裝。

3、幼兒裝飾傘面的過程中，老師提示幼兒留意坐姿和握筆姿態，講衛生。

4、活動過程中，表揚樂觀參加的幼兒，鼓舞大膽動手的幼兒。

(三)結束部分。

展現及觀賞作品。

請幼兒相互說一說，雨傘上涂了什么顏色?畫了哪些好看的裝飾圖形?

教學反思

《小花傘》是節繪畫課，目的就是通過活動知道傘的基本外形并進行裝飾。在進行活動之前，對于這節活動課實際上有兩種方案，第一種是老師事先畫好傘的外形，讓幼兒對傘面進行涂色，其次種方案是讓幼兒自己動手用彩色筆對傘面涂色。前一種方案著重于用各種材料進行裝飾，后一種方案如何畫傘面對幼兒是一種挑戰。

在活動的過程中我發覺，有些幼兒在雨傘上面涂顏色的時候，不那么大膽，但是在我的鼓舞和指導下，他們很快學會了咋樣涂顏色的方法，結果，他們模范我帶來的各種各樣的雨傘，自己動手畫出來把自己喜愛的雨傘。

這次的活動是讓幼兒親子畫傘，而原先第一種設想讓幼兒裝飾傘也是一個很好的活動，可以在區角活動中讓幼兒嘗試。

《小花傘》音樂教案反思2

一、教學內容：

歌曲《小小花傘》

二、教學目標：

1、啟發同學用輕快、活潑的歌聲表達歌曲《小小花傘》的愉悅歡快的心情，唱歌各族兒童的的大團結。

2、學唱此歌曲的譜。

三、教材分析：

《小小花傘》以兩個不同民族的同學“共撐一把小花傘”為題材，象征著我國各族人民的大團結。歌曲采納頗有畬族的民族音調風格的旋律創作而成，親切悅耳，形象生動。

四、教學過程：

(一)導入：

1、師：“我們宏大的祖國有56個民族，莊老師要看看你們班對民族了解多少?知道多少個民族?哪個同學先來說說，說不完整的其他同學來補充。”

2、同學回答，老師總結。

3、出示56個民族掛圖，讓同學大略了解一下。

4、師生爭論民族音樂的特點，代表作。如：藏族——《青藏高原》

蒙古——《我是草原小騎手》

新疆——《掀起了你的蓋頭來》……

5、老師介紹畬族，引出本節課的學習內容，畬族音樂。介紹服飾等一些生活習慣。

6、重點介紹畬族人民酷愛唱山歌，老師示范唱山歌。

7、揭示課題——畬族兒童寵愛唱的歌曲《小小花傘》。

8、傾聽錄音，感受山歌特點。問題：歌曲的中心思想，想表達的感情?

9、同學回答問題，老師補充。

10、老師提問：“歌曲中反復消失的語氣詞‘哈嚕’是什么意思?”

11、同學回答，老師舉例子，我們勝利的時候都喜愛說‘耶’，那么同樣‘哈嚕’的意思是勝利的喜悅。

12、學習歌曲。

出示兩句較難的節奏，同學練習

13、再次播放音樂，同學跟唱曲調。

14、鋼琴伴奏，學唱譜，老師重點講解反復練習。

15、套上歌詞演唱。

16、結束。

《小花傘》音樂教案反思3

活動目標

⒈在嬉戲情境中初步學會唱歌曲《點豆豆》。

⒉愿意用語言、表情、動作等表現出不同味道的豆豆。

⒊喜愛與大家一起唱歌、嬉戲，體驗集體活動的樂趣。

⒋培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

5.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備

豆豆圖片：甜豆豆一個、酸豆豆一個、辣豆豆一個。

幼兒每人一個小標記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

活動過程

⒈練聲活動

⑴練習歌曲《蘋果歌》

⑵替換歌詞，練習歌曲。(將紅蘋果換成甜蘋果)

⒉學習歌曲《點豆豆》

⑴甜豆豆

師：甜甜的蘋果真好吃，今日夢夢老師還帶來了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了?

【從圍兜袋子里掏出一個粉色豆豆圖片】

師：這是一個什么味道的豆豆呢?幼：甜的。

師：為什么?(引導幼兒看豆子圖片上笑瞇瞇的表情)

師：我們一起來做一做吃甜豆豆的動作和表情。(幼兒的表情很到位)

(學唱前先喚起幼兒的已有閱歷，對甜甜的東西，幼兒的味覺印象較深，先從甜豆切入，同時也激發幼兒唱歌的愛好。)

師：想吃嗎?我們一起來做個點豆豆的嬉戲，拿出你的食指來點一點，邊聽我唱，邊玩。【老師隨音樂范唱“點點點豆豆，點到一個小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來來，來來來，我們來吃甜豆豆”請幼兒跟老師一起做相應動作。】

師：歌曲中你都聽到了什么呀?

師：這么甜的豆豆，想不想吃?

(幼兒跟老師一起唱“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”)

(老師用比較親切自然的語言拉近與幼兒的距離，讓他們帶著愉悅的心情唱歌。)

⑵綠豆豆

師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會是什么豆豆?(請一位幼兒摸一個)

師：看看它的表情，猜猜看。【出示綠色酸豆豆圖片】

師：下面我們來唱唱酸豆豆吧，聽聽誰誰唱的聲音聽，動作表情最最像。

(這里幼兒的表情不太會做，只有部分幼兒在跟著老師學做。)

師：還有一個豆豆呢，請一名幼兒來摸出來，看看什么豆豆，用表情告知大家。【出示紅色辣豆豆圖片】(幼兒的表情比較僵硬，只有個別幼兒表情豐富，幾個幼兒開頭游離活動。)

(看到酸豆豆和辣豆豆的時候，幼兒的反應沒有看到甜豆豆時的劇烈，由于幼兒對酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過這兩種味道，他們沒有相關地閱歷。)

師：三個豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀?來來來，每個小伴侶都有豆豆哦。【老師掀起圍兜，貼滿了豆子，請每位幼兒選一個豆豆貼到自己地身上，還要說說自己是什么豆豆。】

(讓每個孩子都樂觀參加到活動中，老師在表達情境語言的時候，留意將歌曲中地部分歌詞融入，連續范唱，讓幼兒不自覺地熟識旋律和歌詞。)

⒊嬉戲活動《點豆豆》

玩法：師：現在我們來做點豆豆的嬉戲，一邊唱一邊點豆豆，唱到“點到一個豆豆”的時候，我們請這個豆豆上來，然后大家問：“這是什么豆?”上來的小伴侶指著自己的豆豆來回答。

示范：師：我先來點一次豆豆，引導幼兒一起唱:“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”

(嬉戲情境的創設，又一次激發了幼兒樂觀參加活動的愛好。在嬉戲中，還有部分幼兒不知道自己是什么豆豆，特殊是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以后，老師可以問問哪些孩子分別是什么豆，關心幼兒強化記憶。)

結束：嬉戲多次后，請一名幼兒來點豆豆。啊呀，這么多味道的豆豆真好吃，現在跟著豆媽媽再去找找有沒有別的味道的豆豆吧。

活動反思

⒈選材合理，符合小班幼兒的年齡特點。

老師選擇的歌曲《點豆豆》，音樂形象鮮亮，段落特別清楚，情境性強。歌曲中好玩的點豆豆嬉戲，點，點，點豆豆，點到一個小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來來來來來，我們來吃甜豆豆。當這些好玩的嬉戲情境與音樂融合在一起時，孩子們的愛好更為深厚，同時也關心孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點。

⒉教學策略的有效性。

⑴點豆豆中，老師預備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請孩子們在學唱的時候觀看豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，并把表情、動作做出來。這樣的設計，讓幼兒動手動嘴動腦。加深記憶，也結合小班幼兒的年齡特點，把抽象的文字歌詞轉化為形象的動作。

⑵在學習理解歌詞的部分，老師并沒有刻意地強調歌詞是怎么樣的，老師通過自身的演示：甜豆豆確定很好吃，來來來，我們一起來吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潛移默化地引導孩子熟識理解歌曲，最終鞏固點豆豆的嬉戲，并將兩部分串聯起來。在和孩子吃不同的豆豆的方式來加深對唱詞的理解。⑶將整個嬉戲情境貫穿在活動中，調動幼兒的樂觀性，使唱歌活動變得生動好玩。最終的點豆豆嬉戲，孩子們自己選擇喜愛吃的豆豆，這樣孩子們參加的熱忱更高了，把本次活動推向一個高潮。

⒊老師教態自然、豐富老師的心情很大程度上會影響孩子們學習的興致，在這次音樂活動中，老師始終以飽滿的心情感染著活動中的每一個孩子。她特別具有表演天賦，她的每一個動作，每一個表情，都是那么夸張，都是那么富有感染力，所以孩子們始終被吸引。老師范唱的歌曲也特別悅耳，在悅耳的歌聲中，孩子們感受旋律，完整觀賞。

建議：豐富幼兒的閱歷預備。在《點豆豆》中，不管是點豆豆的嬉戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現，都是需要孩子聯系生活閱歷而表現出來的。我們明顯感覺到孩子在表現酸、辣的表情和動作時不夠投入，是由于他們對這兩種味道不熟識。現在的家長都什么辦法孩子的飲食，會避開這種稍帶刺激性味道的食物。老師在活動前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參加活動。

《小花傘》音樂教案反思4

椅子

活動目標：

1、學習律動，隨音樂合拍地做嬉戲動作。

2、能運用小椅子作為道具創編動作。

3、體驗、表現律動的情趣，感受活動的歡樂。

4、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動預備：

1、熟識音樂。

2、每人一張椅子，排列成秧田式。

活動過程：

(一)、聽音樂(潑水歌)，找座位。

師：小伴侶，今日我們去找自己的小椅子一起做嬉戲好嗎?(幼兒邊拍手邊找座位)

(二)、嬉戲“親一親”

師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的嬉戲好嗎?

師示范：親一親，屁股碰椅子后立刻站起來，同時嘴里發出“叭”的聲音。你們會嗎?

幼兒練習若干遍。

親兩親：方法同上。(親三親)

我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的嬉戲呢?

幼兒自由發揮，老師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。

(三)、嬉戲“躲貓貓”(創編嬉戲動作)

1、你們玩過“躲貓貓”的嬉戲嗎，誰來說說?

今日我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的嬉戲。

2、我先把自己藏起來，(師示范藏在椅背后，并扶住椅背)等你們藏好了，我就來找你們。

“寶寶，藏好了嗎?”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”

3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：(左右探頭)

4、還有什么方法也能讓老師找到你啊?(引導幼兒創編伸出手、伸出腳等動作)帶幼兒練習創編的動作。

5、配上音樂。

師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練習其他三個動作，方法同上(練習(2~3遍)。

上下探頭

右手叉腰，伸出左手做搖手狀

左手叉腰，伸出右手做搖手狀

6、待幼兒嫻熟后交換角色：幼兒找，老師藏。(找老師時，你們應當怎么說啊?)(音樂)

7、做完后，接著示范下面的動作：

雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面對椅子

雙手同時根據__|__X|的節奏拍擊椅面

師：誰說說，我剛才還想了一個什么方法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說)

8、幼兒完整隨音樂練習3~4遍(前奏時，師說：寶寶，在哪里)(整首音樂)

9、師：除了用小碎步出來還可以怎么出來呢?(幼兒創編，并練習)。

10、聽音樂把自己編的動作表演一次：這次請音樂和你們玩“躲貓貓”了。請你們聽著音樂把你們想的方法表演給我看。

11、玩的快樂嗎，還想和小椅子做嬉戲嗎?現在我們帶上椅子出去做嬉戲吧(音樂)

活動反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的同學有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是同學的主動性有些欠缺應當設計一些合作溝通的環節。老師要仔細反思，從教學環節設計入手，爭取削減走神的同學充分調動每個孩子學習音樂的樂觀性。

《小花傘》音樂教案反思5

會唱歌的錘子

活動目標：

1、熟識歌謠，學習看圖譜演奏。

2、嘗試依據樂器的音色為歌謠選擇樂器。

3、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

4、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：

音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴

活動重點難點：

活動重點：在熟識歌謠的基礎上，學習看圖譜演奏。

活動難點：用碰鈴演奏十六分音符

活動過程：

一、激情導入

師：小伴侶，你們喜愛唱歌嗎?

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。

二、互動學習

(一)觀賞歌謠，初步理解歌謠

師：老爺爺手中有幾種錘子?(出示大小錘子圖片)

它們發出的聲音一樣嗎?

師：我們再來聽一聽有什么不一樣?

(二)再次觀賞歌謠，感知大小兩種錘子的節奏

1、師：大錘子是怎么敲的?(出示圖譜1)

師：敲了幾下呢?

師：我們一起拍手來試試。

師：大錘子敲得聲音重還是輕?

師：我們再來試一試。

2、師：小錘子是怎么敲的?(出示圖譜2)

師：敲了幾下呢?

師：小錘子敲得聲音重還是輕?

師：我們一起拍手來試試。

3、老師說前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重

三、探究溝通

(一)學習看圖譜，初步感知節奏

1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。剛才我們拍了手，還可以拍哪里?

2、跟隨音樂看圖譜感知節奏。

(二)依據樂器的音色為歌謠選擇樂器

1、師：小伴侶真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。(出示打棒、碰鈴)

師：你們熟悉嗎?

2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲?

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲?

3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。(老師巡察檢查幼兒樂器的用法)

4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。