五班級上冊教學工作計劃四篇五班級上冊教學工作計劃四篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的閱歷，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是我幫大家整理的五班級上冊教學工作計劃4篇，歡迎大家共享。

五班級上冊教學工作計劃篇1一、教材簡析

九年義務教育小學英語教科書(PEPPrimaryEnglish)是根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學三-六班級使用。全書共8冊，每學期一冊。

本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國國情，繼續和發揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發學生的愛好，調動他們的樂觀性和求知欲。

教材在編寫中盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、重量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的印象。教學中要求老師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便于教學，易于接受，同時做好中小學連接工作。

二、教學目的、要求

1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發他們學習英語的愛好和培育能力，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡潔短語篇)。

5、能聽、說認讀21個單詞。

6、學會手工制作。

7、聽懂后、會唱8首歌曲。

8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

9、能完成6個自我評價活動。

10、能理解6個幽默小故事。

11、能了解6個簡潔的中西方文化生活知識。

三、教學重難點：

1、各課、各單元中的四會詞、句。

2、在逼真的情景中練習英語會話并進展用英語進行交際的能力。

3、打好語音、語調和書寫基礎。

四、實施措施：

1、教學會話時，老師要使自己全身心地進入角色。假如可能，盡量以現身說法或表現法，使學生仿佛置身于實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。

2、教學詞匯、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結合起來。要盡量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應用，同時培育學生直接用英語思維的習慣。

3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，要貫徹教學始終。但要留意所用的語氣要和緩，利于學生接受。

4、要將學生的英語學習融于各種形式的活動中去。

5、課堂上，盡量使用英語組織教學。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、賠禮或老師發指令讓學生活動或嘉獎評估等等都盡量用簡短的英語說。

五班級上冊教學工作計劃篇2《品德與社會》課程是在小學中高班級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性進展的綜合課程。五班級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注意促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧進展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材簡析：

教材采納單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。五班級品社上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均有一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

1、教育性

品德與社會課擔負著道德人格培育的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。全部這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參加性

為了使學生能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參加、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參加，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的熟悉與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性

本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是中華兒女》，根據五班級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

二、學情分析及教學策略

由于教材已不是顯性的道德說教，而是采納隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，老師要根據教材內容的特點，留意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可采納對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1、對話教學策略

教學中，要借助老師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。老師特殊要激勵學生結合自己的生活閱歷提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推動并取得實效，關鍵取決于老師的反饋信息是否準時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注意激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。老師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。

2、活動化教學策略

教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、把握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和制造性，敬重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的詳細操作型活動和內涵隱形的心智型活動?！叭珕T參加”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參加”，是指學生的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參加；“全身心”，是指學生不

僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。

3、體驗性教學策略

在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不行變更性。要求學生無一例外地去認同、去把握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區。五班級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參加活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即進展的“我”與現實的“我”）的關系，從而建構和生成課程的意義。

4、開放性教學策略

五班級《品德與社會》教材不是不行變更的靜態文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為老師制造性地開發、利用本地區、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。老師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變為教材使用中的決策者和制造者。老師應結合本地區實際情況，聯系學生的生活閱歷和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。

三、教學措施：

1、力求突破知識單一的傳統模式，注意促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧進展，以較好地落實“三維”目標。

2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

3、進一步加強本課程開放式教學方式的課題討論，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培育學生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體會本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參加、親身體驗的機會

四、教學進度安排：

（略）

五班級上冊教學工作計劃篇3一、教材解析

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，老師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫穿。

新授單元的第一部分Readandsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區分對待，特殊要加強對要求四會把握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會把握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合三能防止操練時枯燥乏味。

Readandact和Lookandread板塊的任務是培育學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，老師要激勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look,findandsay/Doasurvey/Workinpairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒好玩味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習愛好，提高學生運用語言的能力，進展學的智力都有作用。

二、教學目標

1、注意學生語言能力的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、注意學生學習愛好的培育，以不同的方式最大限度地激發學生的學習動機，培育良好的學習習慣。

3、學生能在學習活動中樂觀樂于參加到教學活動中來，樂觀參加，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

4、注意學生的實踐活動能力的培育，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

5、注意融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。

6、注意中外文化知識的雙向溝通，使學生通過學習來培育將來跨文化交際所需要的能力，理解簡潔的中西文化知識。

7、注意學生學習能力的培育，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

三、教改措施

由于學生在英語學習上所表現的愛好，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成果上的體現也不同。這些詳細有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

1、敬重每位學生，樂觀激勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和樂觀性。

2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

3、特殊關注性格內向的或學習有困難的.學生，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會。

4、專心分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。

5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得樂觀主動參加的機會。

6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

7、學科實踐活動

四、討論措施

1、課前指導預習

2、創設情境激發自主性學習的動機

3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培育學生自主學習的能力

4、關注過程評價，為自主學習和進展注入持久動力。

五班級上冊教學工作計劃篇4一，教科書分析

本教材共有十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新的教學單元，每個單元由八個板塊組成；第十單元是復習單元，每個單元由四個部分組成。這些部分相對獨立，重點突出，親密相關，相互呼應。老師要正確理解教材的這種寫作意圖，在教學中根據學生學習的實際情況，有機結合，合理安排各章節，使之相互滲透，融會貫穿。

第一部分新教學單元閱讀與

說的是情景對話部分。通過情景對話，本節重點訓練學生的聽說技能，以提高他們的會話技能，并介紹新的詞匯和句型。第二部分看，讀和

學習主要是通過結合話題分類和圖文來呈現詞匯。這些詞有的出現在3A，3B，4A，4B，有的是全新的。因此，在教學中，要根據實際情況區分對待，特殊是加強對四會要求把握的詞匯的練習。第三、四節的句型是每個單元教學的重點，一般要求t把握

該部分的任務是培育學生的初步語感和良好的閱讀習慣。這本書的第四單元和第八單元有很長的課文。老師應激勵學生在課前預習課文，并努力初步理解課文。聽著，

找到并說出/進行調查/參加

兩人一組和其他活動部分具有游戲和“任務型”學習的性質。本節提供的好玩的語言材料和生動活潑的活動有助于學生在中學和學校玩耍，可以激發學生的學習愛好，提高學生的語言運用能力，進展學生的智力。

二，教學目標

1、注意學生語言能力的培育，突出語言的有用性和溝通性，同時也突出語言的真實性和可用性。學生可以讀寫92個單詞或短語和13組句子。要求學生在真實語境中正確使用，閱讀短文。

2、注意學生學習愛好的培育，以不同的方式激發學生的學習動機，培育良好的學習習慣。

3、學生可以樂觀參加教學活動，樂觀參加和合作，主動解決學習困難，在與同學的小組合作學習中得到幫助。

4、注意學