教師的生活隨筆

【篇一：教師的生活隨筆】

【-隨筆】面對生活，我們有無限的感慨，生活中發(fā)生的每一件事，都有其存在的價(jià)值，生活中的每一朵小浪花，都值得我們幫心去捕捉。以下是小編整理的見習(xí)教師生活體驗(yàn)隨筆，歡迎閱讀！見習(xí)教師生活體驗(yàn)隨筆1工作兩個(gè)月以來，我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)了自身一些問題，不僅在學(xué)校并且在見習(xí)基地和帶教老師討論，受益頗多。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方，我在聽戚老師的課時(shí)，發(fā)現(xiàn)戚老師的板書設(shè)計(jì)得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時(shí)，雖然也想過怎么寫板書，但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書寫得有些亂，課前設(shè)計(jì)板書還是沒有設(shè)計(jì)得很好，很到位，這點(diǎn)要多向戚老師學(xué)習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個(gè)問題，就是課上學(xué)生不聽講，就坐在那發(fā)呆，我這個(gè)問題也向其他老師討教過，他們給我一些意見，如課上發(fā)現(xiàn)他不聽講就讓他回答問題，回答不出就站一會，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過這個(gè)問題，他也說道過這些方法，最常用的就是回答問題，并且要慢慢地讓他們改。

趙老師和書記也和我說到，課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學(xué)生不聽也是白費(fèi)功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長，他對我說，我的性格較內(nèi)向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運(yùn)用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學(xué)生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀(jì)律也可以弄好，學(xué)生聽課也會認(rèn)真。我聽了后，自己也思考了，覺得很對，雖然剛開學(xué)的時(shí)候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽話，但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候真的兇不起來，那我只能換個(gè)方法，我可以在課上變現(xiàn)得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學(xué)生，讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課，那么課上的聽講問題就會解決，課堂管理問題就會自然而然地解決，所以我應(yīng)該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生。

在這段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書，能將知識點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會認(rèn)真聽我所講的內(nèi)容。

講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生，

經(jīng)過兩個(gè)多月的工作，學(xué)習(xí)，真的讓我學(xué)到了許多，我也體會到了做教師的辛苦，不僅要在教學(xué)能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。

見習(xí)教師生活體驗(yàn)隨筆2從事教育十幾載，從不敢懈怠，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉烊恕钡墓ぷ鳎恢皇怯绊懸粋€(gè)人的一輩子，它會影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國家的興衰、一個(gè)民族的命運(yùn)。所以，每時(shí)每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠， ……一路走來，總在反思，在這里，

我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋傳引玉，以與各位教育同仁共勉。

教師的激情一一源于對學(xué)生的愛

教師激情的源頭活水是對教育、學(xué)生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學(xué)生、感動學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變。一個(gè)缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感；這樣的教師，不會愛護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說過： 愛對于

教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘 ；沒有愛，便不能

稱其為教育。

所以，教師的激情源于對學(xué)生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅拍軌蚓媲缶瑢Ｐ挠谧约旱恼n堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的知音”才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。教師的幸福一一源于教育理想

教師幸福是個(gè)人需要滿足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障；心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間；社會性的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。

做為教師，當(dāng)你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上 ；教師的幸福盛在學(xué)生

滿意的答卷上；教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上；教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……

只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步 ；只有那些勇于

付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光；只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。

教師的微笑一一源于學(xué)會享受生活

教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋

溢著生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花。

教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望；而這些，恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育 ；灑向?qū)W生，也

滋潤著教師自己的心田；撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。

教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。做生活中真實(shí)的你，

就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生 面對一叢

野菊花而怦然心動的情懷”學(xué)會享受生活，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命；教育才不會是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈生起燦爛的太陽！

要學(xué)會享受生活就要珍惜、善待自己；敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美

美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會享受生活，讓微笑永駐你心間吧 ！

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【-隨筆】教師在教育教學(xué)過程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！下面是小編為大家?guī)淼慕處熒铍S筆感悟，歡迎閱讀。

教師生活隨筆感悟1中學(xué)時(shí)代，我有一個(gè)夢想，將來做一名教師。

最初產(chǎn)生夢想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時(shí)的老師。地理老師太嚴(yán)厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當(dāng)老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過分，我也絕對不會動手打他的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們無論犯了什么錯(cuò)誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課，動不動就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們，用愛而不是刑罰”來轉(zhuǎn)化他們。

我還想，如果我是老師，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅 臭

架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來，走進(jìn)學(xué)生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。

總之，我編織了許多美好的計(jì)劃，只待夢想實(shí)現(xiàn)的那一天去一一實(shí)踐。今天，這個(gè)夢想終于成為了現(xiàn)實(shí)。2009年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，對此，我曾經(jīng)感到無比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多么地不現(xiàn)實(shí)，甚至有點(diǎn)幼稚與天真，所以總覺得那么可笑。

在教學(xué)中，我拋開老師嚴(yán)肅的臭架子”，隨和地對待眼前的每一個(gè)孩子，卻使得課堂亂成一團(tuán)，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責(zé)罰不聽話的孩子，卻一再食言。還記得那天，當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地?fù)v蛋時(shí)，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個(gè)聲音不停地在問：

這是我嗎？我怎么會打孩子？我這是怎么了？我為什么會打孩子？

同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個(gè)粉碎。后來，我開始想念我曾經(jīng)的老師。

地理老師雖然嚴(yán)厲，但是他的嚴(yán)厲使他擁有一個(gè)安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由于缺少嚴(yán)厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀(jì)律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因?yàn)樗麄兇蠖鄷r(shí)間愛學(xué)習(xí)、愛勞動、遵守紀(jì)律，偶爾犯個(gè)小錯(cuò)，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯(cuò)，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。

我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發(fā)生了變化，有時(shí)變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀(jì)律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的，但是我實(shí)在無法忍受那些個(gè)頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。

某天，在網(wǎng)上看了許多譴責(zé)老師的言論，犀利的語言，毫不留情，把我們貶得一無是處，對此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀，自己原來不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？

唉，我是老師，我開始站在老師的角度思考問題 ……

教師生活隨筆感悟2凄厲的汽笛在校園的上空揪心地響起，在神州的上空，在有華夏子孫的地方的上空，久久的響起，為在五二八地震災(zāi)害中遇難的同胞發(fā)出攝人心魄的哀悼的長嘯：魂兮歸來 ！

在汽笛響的一剎那，我們都放下了手頭的工作，默默地站起，向著窗外，向著西南的方向，靜靜地低著頭，沉默地站著。似乎一切思維的活動都在一剎那間凝固了起來。

只是，最近所接觸到的一些圖片，卻如電影一樣，執(zhí)拗地從茫然的雙眼前緩緩地掠過，又如片片帶著殘火的余燼，在沉寂的腦海里四處飛舞，毫無顧忌地灼痛了每一處神經(jīng)末稍。

我的眼前出現(xiàn)了那只稚嫩的小手，小小的指甲已經(jīng)因失血而變成了深深的黑色，那只極小手已經(jīng)被粗糙的礫石刮得瘡痍滿目，但仍緊緊地握著那管筆，仿佛要記下老師的授課筆記，又仿佛只是在做著平常的課堂練習(xí)。那只飽受傷害的不手，在滿目的塵埃和廢墟的背

景下，格外地令人傷慟。這還是一朵完全沒有綻開的花蕾，是一支剛剛從泥土里鉆出來的嫩芬，是一張還沒來得及完全描繪的白紙，就這樣以一種慘然的方式向我們告別。天地不仁，以萬物為芻狗 ！

我的眼前出現(xiàn)了那雙剛毅的眼睛。那是被三塊沉重的預(yù)制板壓迫了三天三夜的不屈的眼神，在等待大型求援器械的時(shí)候，那雙炯炯有神的雙眸還在變換著不同的表情，它的主人還在和身邊的子弟兵們暢談自己的夢想：我必須活下去！我不能讓沒有出生的孩子一生下來便不知道父親的模樣……我堅(jiān)持了這么久，一定能堅(jiān)持下去！終于,期盼已久的起重器械來了；終于，那身上沉重的負(fù)擔(dān)被移開了；終于，這位堅(jiān)強(qiáng)的準(zhǔn)父親被放進(jìn)了奔向醫(yī)院的救護(hù)車?yán)铩Ｈ欢谏乃劳鲋駞s在這時(shí)扼住了他最后一次呼吸。這位堅(jiān)強(qiáng)的青年，永遠(yuǎn)地閉上了堅(jiān)強(qiáng)沉毅的雙眸，離開了這個(gè)他深深眷戀的世界，離開了尚在腹中的遺腹子。

我的眼前出現(xiàn)了因持續(xù)不斷余震而被破壞得面目全非的巨大山體。那渾黃的泥石流從高處滾滾而下，把翠綠的山坡沖出一道道巨大而痛苦的傷口。多少房屋，多少寧靜，多少原本生機(jī)勃勃的生靈就這樣被轟然而至的巨流粗暴地吞噬其中。我甚至仿佛聽見了遠(yuǎn)方的青山在痛苦地呻吟，在劇烈地痙李。是的，誰能忍受這天崩地裂般的摧殘？

然而，我還是看到了更多色彩鮮明的畫面，看到了無數(shù)身著軍裝的戰(zhàn)士們在斷壁殘?jiān)信c死神賽跑；看到了劫后余生的人們奮起自救，看到了來自四面八方的搜救人員和賑災(zāi)物資從各條生死線上源源不斷地向?yàn)?zāi)區(qū)匯集，匯集成一種堅(jiān)韌執(zhí)著、勇毅、頑強(qiáng)的洪流，涌入四川，涌入我們多少有些干涸的心靈。

三分鐘的汽笛已在我的茫然失神里戛然而止，同事們也悄悄地開始了正常的工作。當(dāng)上課鈴在不經(jīng)意間響起的時(shí)候，我才意識到新的工作還要繼續(xù)。無論怎樣的深哀劇痛，都不應(yīng)成為我們沉重的包袱，而要成為我激勵我們奮然前行的火把，使我們在茫茫的黑暗中，有了前進(jìn)的信心和勇氣，有了為國家，為民族，為生活，也為工作凝聚自己力量的定力。

教師生活隨筆感悟3今天陽光出來了，比昨天暖和多了。決心從今天開始寫一點(diǎn)工作日記。

原來打算三四節(jié)測驗(yàn)的，教數(shù)學(xué)的老師要求我與她調(diào)課，于是改為下午

才進(jìn)行第四單元的測驗(yàn)。

那上午就只有一節(jié)課了，該干些什么好呢？要想想辦法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是課前的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。

怎樣實(shí)施好呢？

與同事聊了幾句，然后想起那本《愛的教育》我只看了二十多頁呢。應(yīng)該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開來，剛好是十一月的，十一月二日的《萬靈節(jié)》，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動，與將要學(xué)習(xí)的第五單元的習(xí)作很對應(yīng)。后面的幾篇也看了，有些都很適合進(jìn)行朗讀。于是終于想到具體的實(shí)施辦法了。

第三節(jié)，上課了，學(xué)生在讀著課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是，我就乘著這節(jié)課告訴他們，從今天開始，每天上語文課前要做的事。

在黑板的一角設(shè)了語文角”，每天按學(xué)號，一名學(xué)生在早讀前抄寫一條名言，上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦。另外，如果那天是學(xué)習(xí)新課的重點(diǎn)課文，那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩活動，由班長指定題目，全體背誦。如果當(dāng)天上的是獨(dú)立閱讀課或者復(fù)習(xí)課，那么就指定該星期正在閱讀《愛的故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事。其中一天寫四篇作文？

2010年11月15日星期四晴

今天早上我早讀，讓學(xué)生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和

《一面》，就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應(yīng)要今周完成教學(xué)并測驗(yàn)的。

可就是因?yàn)橹R競賽的準(zhǔn)備小題大做，于是必須停了下來才能應(yīng)付所給來的練習(xí)卷。原先我想不要他們做的了，后來想著還是全班做一做，當(dāng)做期中的復(fù)習(xí)，也好補(bǔ)一補(bǔ)前面遺漏的知識。于是就停了下來。第五單元就還有

兩課書和一篇作文呢。還要測驗(yàn)?zāi)兀阕懵艘粋€(gè)星期的課程了。不過，那些去輔導(dǎo)的學(xué)生從第四單元的測驗(yàn)中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習(xí)的機(jī)械人，被塞滿了各科的試卷和練習(xí)，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化，去吸收。于是有時(shí)連基礎(chǔ)知識也變得不鞏固了。

今天還要進(jìn)行最后的語文輔導(dǎo)。聽說今天另一位老師又再報(bào)置他們四篇作文，簡直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些 尾巴工評

講前面留下來的一些練習(xí)，那么就讓他們讀練習(xí)卷了，一些基礎(chǔ)知

識是需要復(fù)習(xí)的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。

心中總是窩著一把火，有些心有不甘！

昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子

的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說給他吃 苦苦”，

他還大聲答應(yīng)好啊！”不知他是順口還是確實(shí)自己不太舒服，愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶喉?xiàng)椛ⅰ保矝]什么大意見，算順利就吃完了。

今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧。

不過，昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編 環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他

們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個(gè)沒交作業(yè)的。

剛才第一節(jié)評講了昨天發(fā)給他們的練習(xí)卷。下午那一節(jié)再 掃尾巴

然后就讓他們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，讀讀書也好。那些參加輔導(dǎo)的學(xué)生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。

那就讓全班都來讀一讀書吧。

好了，想想下午怎樣運(yùn)用電腦提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔導(dǎo)的效率吧！教師生活隨筆感悟4教師在教育教學(xué)過程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景！

想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的 蠟燭

更是不斷充電的長明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商

者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為 長

流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。

本次培訓(xùn)研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

路漫漫長，在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將新課程的基本理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

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10.

人生在世，匆匆?guī)资?幸福最重要.世間總有公道，付出總有回報(bào)，說到不如做到，要做就做一個(gè)幸福的老師.而幸福”二字如何詮釋，曾記得,有位校長說過：學(xué)生也許記不住校長什么名字，什么模樣，但絕對會記班主任，記住任課老師，這就做被記住的老師，是幸福的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈恕Ｈ绻褜W(xué)生當(dāng)做魔鬼，那我們就生活在地獄，如果我們把學(xué)生